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刘剑 《中国科教创新导刊》2008,(14):153-153
“任务驱动”教学法要提出明确而适度的任务,让学生独立完成教师作一定的指导,最后总结任务完成情况。营造出“教师为主导,学生为主体”的良好学习氛围,激发出学生的学习积极性,教学效果明显。 相似文献
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现代职业教育中"任务驱动法"可以有效地培养职业院校学生独立分析问题、解决问题的能力,从而增强其自主学习能力。本文阐述了"任务驱动法"与传统教学方法的主要区别,从提出任务、分析任务、探索研究、评价检查等方面分析了"任务驱动法"教学的构建方法。 相似文献
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“任务驱动”教学模式在校外实训中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
万新娜 《乌鲁木齐职业大学学报》2008,17(4):80-81
"任务驱动"作为一种以学生为主体的导向性教学模式,已广泛用于课堂教学。同时它也是达到良好的校外实训效果的重要方式。根据实践岗位的需要和学生的实际知识水平,制定标准任务,以任务驱动学生,能够较好的提高学生实训积极性,方便实训考核及管理,真正达到学生、学校、企业的三赢。 相似文献
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任务驱动法是以实践为目标,以任务设计以及实践模拟为手段,重视任务实施分工分层,有着自身发展特性的一种教学模式。任务驱动法针对不同教学对象的不同情况,调动学生学习的主动性和积极性,让学生不同程度掌握所学的知识和技能,从而达到全面提升学生综合素质和实践技能的目的。本文对电子专业电子实训课程中任务驱动法的应用进行分析和探究。 相似文献
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《会计模拟实训》是一门技能性较强的课程,该课程是围绕着一个个岗位、一个个课题展开的,为引入"任务驱动式"教学法创造了良好的条件。本文论述了如何在《会计模拟实训》教学中运用"任务驱动式"教学方法。 相似文献
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翟红普 《和田师范专科学校学报》2010,29(2):180-181
随着时代的进步，计算机已走入千万普通百姓家，互联网的应用已与人们的工作和学习密不可分．然而，如今能够真正熟练掌握计算机的使用方法。并懂得充分利用网上丰富资源为自己的工作和学习服务的人为数不多。仍有许多人仍然习惯于用传统的方式工作。在网络环境下．如何更好地掌握计算机这种工具？如何更充分地利用网上丰富的资源？如何培养良好的信息素养？这是摆在我们面前的迫切任务。有没有一种较好的教学方法或模式，可以同时解决以上问题。达到’一举多得’的效果昵？有!如果是带有明确的任务去学习和使用计算机．就可以达到这样的效果。这种行之有效的学习和使用计算机的方法．就是在建构主义理论指导下的任务驱动教学模式。 相似文献
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正在信息技术课教学中,教师要避免使用传统的教学方法,要求学生死记硬背、被动地去学和接受知识。在这种形势下,"任务驱动"教学法应势脱颖而出。但事实上,尚有许多教师并不十分了解"任务驱动"教学究竟是一种什么样的教学模式。笔者试就"任务驱动"教学法的内涵及其在信息技术课上的应用,谈一些粗浅的看法。什么是"任务驱动"?单从字面上理解,就是学生在教师布置的"命令(任务)"驱动下完成某些学习活动。如果这样 相似文献
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刘淑娟 《数学爱好者(高二版)》2008,(1)
为了适应当今信息技术的快速发展及应用,为培养社会所需的高素质应用型人才。在计算机课程的教学中,必须注重引导学生掌握较强的实际操作技能。而采用任务驱动法教学模式,套更有利于明确学生学习目的,推动学生完成各种具体任务.掌握教学内容,学以致用,达到更理想的教学效果。 相似文献
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在高职的仓储实训教学中,使用任务驱动法的目的在于,教师可以根据实训教学中的不同知识点,引导学生选择自己感兴趣的任务,并且带着任务去完成学习目标。在任务驱动法的作用下,学生对学习的主动性得到了很大的提升,并且熟练掌握了学习资源的利用方法,不仅可以进行积极的自主探索和协作性学习,更提高了动手能力,使实训教学的目的得到了充分的体现。 相似文献
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“任务驱动”法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法.在餐厅服务教学中体现“任务驱动”教学法,就是要求教师通过创设情景,精心设计任务,让学生在接受任务,完成任务的同时,掌握知识、技能和方法.培养学生的探索精神,实践能力和创新精神. 相似文献
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王勇 《温州职业技术学院学报》2010,10(4):93-95
＂营销调研综合实训＂课程具有明显的项目导向与任务驱动的特点。＂营销调研综合实训＂课程实施任务驱动教学法,有利于提升学生的职业能力和职业素质。以营销调研为主线,学生为主体,教师为主导,将所学知识与技能隐含在设计的工作任务中,可以进一步深化实践教学,提高学生的实践技能。 相似文献
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本文针对目前中职VB程序设计实训课教学的现状,从笔者自身教学实践为切入点,通过任务驱动法,激发职业学校学生对VB这门课程的学习兴趣和热情,提高VB教学效率,促进教学水平的提高,使单调枯燥的专业实训课充满灵性。 相似文献
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信息技术课程教学是当前教育界的又一重要课题,培养学生信息素养综合能力是这一课题的重要目标,以什么样的方法、模式和手段是研究的核心内容.本文结合高中信息技术课的特征,学生的认知特点,提出了以建构主义理论为基础、以任务驱动为主要形式的"任务驱动式教学模式的构建及应用". 相似文献
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本文将就任务驱动法在车工实训教学中的实践展开论述,先阐述任务驱动法的定义和优势,再阐述任务驱动法的实施流程和方式,以期为开展车工实训的老师和学生提供一定的参考依据。 相似文献
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<正>本人在近十年的信息技术教学实践过程中,发现让学生带着一定的任务去学习信息技术,也就是在学生上机操作实习时,给每个学生安排一定的任务,让他独立或协作完成,与上课时让学生自由操作练习相比,可说是收到了事半功倍的效果。这种组织教学方法我们通常称为"任务驱动法"。 相似文献
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电工电子学是中职院校机电专业的一门基础课程,也是一门实践性很强的课程.在电工电子技术教学实践中,采用“任务驱动法”,易取得较好的效果. 相似文献
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“任务驱动”教学法是在学习计算机应用的过程中,教师帮助学生,紧紧围绕一个共同的任务活动为中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。 相似文献
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任务驱动法教学在中职学校英语教学中的应用,为学生的自主学习开辟了空间、创造了机会,极大地提高了学生的英语应用能力。 相似文献