农村学校作文教学与乡土文化融合策略

农村学校作文教学一直都是块短板,与城市有较大差距。农村语文教师将乡土文化资源融入农村学校作文教学中,并进行多角度的积极引导,有助于提高广大农村学生的写作能力,增强学生的乡土情怀。     

农村中学写作教学的高效性策略

在农村学生的作文教学中,把乡土资源变成学生的写作素材,能使作文更好地贴近学生的生活实际。为此,应该引导学生从教材中感知乡土文化的魅力,引导学生写乡土文化,培育学生的乡土情怀。     

农村小学作文教学要注重乡土特色

作文一向是农村小学语文教学中的一大难点,笔者认为在广阔农村,田园风情、自然风光等得天独厚,农村小学作文教学应立足本地实际,注重乡土特色,就可闯出一片新天地。一、培养学生的乡土观念学生只有真心实意热爱自己的乡土,才能关心和反     

薄弱高中乡土化作文评语的运用策略

为了激起学生对作文的兴趣,提升学生对家乡的认同感和写作的幸福感,部分薄弱高中开展乡土化作文教学,它的成功实施必须要与恰当的评价机制对接。本文针对目前薄弱高中的作文评语的现状,提出乡土化作文评语的写作应从情感性、鼓励性、针对性、启发性出发,从而发挥评语的激励性作用,提升和发展学生的写作能力。     

农村小学乡土题材作文教学的途径初探

民族文化是民族的根,乡土文化负载着民族文化,是根之根。乡土文化是蕴含着中华民族独特性格的精灵,是民族历史发展过程中创造的物质财富和精神财富总和的具体体现。作为农村小学教师,在充分利用"文本"的基础上,打破地理、时空的局限,要大力开发这些蕴含着中华民族独特性格精灵的乡土课程资源,为农村学生提供取之不尽的作文素材。通过开设专门的乡土题材作文课、课外阅读和查阅地方资料文献、利用课内文本结合乡土题材、利用农村风景基地及风俗文化活动场所等进行乡土题材作文教学。通过这些方法的实施探索出一些作文教学的途径,从而提高作文水平。     

农村初中乡土作文训练刍议

对于农村学生来说,乡土是天然的资源库,农村语文教师应抓住此优势,突出乡土作文特色。这可从思想、行动、人文三个方面进行探讨。     

农村乡土化作文教学的实践与思考

作文课已经成为农村学生最感头疼、最不感兴趣的课。为了改变这种状况,笔者认为教师应该结合农村学生实际,走一条具有农村特色的乡土化作文教学之路。笔者在这方面进行了多年的尝试与探索,主要做法是：结合本地人文景观、自然风光和农家劳动来激发学生的创作热情,拓宽创作思路,孕育创作真意。‘     

农村学校校本课程应体现乡土化特色

校本课程建设是提升农村学校教育质量的重要任务,但是一些农村学校的校本课程开发不注重体现乡土化特色,在很多方面均存在错位现象,可以采取确立乡土化校本课程的建设目标、制定乡土化校本课程建设规划、调查乡土化的校本课程资源、研究农村学生对校本课程的学习需求、完善乡土化的校本课程内容等措施,以体现乡土化特色。     

浸润乡土文化 充盈绿色作文

当前农村中学生写作障碍之一是缺乏素材,平时所选素材往往十分陈旧,缺乏新意。生活是写作的源泉,农村有着浓厚的乡土文化气息,学生就是在这种文化影响下长大的,对此应该有切身体会。如果有意识地引导学生关注并体味乡土文化,就可以让它成为写作的活水源头。本文结合作文实践,探讨了如何指导学生浸润乡土文化,走绿色作文之路的问题。     

农村乡土化作文教学的实践与思考

作文课已经成为农村学生最感头疼、最不感兴趣的课.为了改变这种状况,笔者认为教师应该结合农村学生实际,走一条具有农村特色的乡土化作文教学之路.笔者在这方面进行了多年的尝试与探索,主要做法是:结合本地人文景观、自然风光和农家劳动来激发学生的创作热情,拓宽创作思路,孕育创作真意.