运用多元公平教育策略 促进孩子的最优发展

本文是在我园深入研究苏州市"十一五"规划立项课题"让外来务工人员子女享受教育公平的策略研究"的基础上,积累了大量的实施微观教育公平的方法和策略,如重视一日常规,让幼儿在爱的熏陶下健康成长;给予均等机会,让幼儿在多彩的舞台上张扬个性;运用适度偏爱,让特殊孩子得到应有的发展;应对教学不公,让所有孩子获得自主的发展等策略,并通过老师在反复实践与反思中不断提升经验,把这些经验再运用到平时的教育教学中,促进幼儿的最优发展.     

“吸引教育”让2～3岁孩子爱上幼儿园

针对2～3幼儿不爱上幼儿园的现象,教师引用了＂吸引教育＂,并在幼儿园通过实施＂环境吸引＂策略、＂教师吸引＂策略、＂活动吸引＂策略让幼儿园成为令幼儿向往的地方,让孩子爱上幼儿园。     

尊重·开放·激励

育人如同育树,＂能顺木之天,以至其性焉尔。＂这是指教育要尊重孩子的天性,让孩子自由发展。如何使幼儿园成为孩子真正的乐园,让每一个孩子徜徉在金色阳光中,焕发出蓬勃的生命活力。人性化机会均等要求以幼儿为本,针对每个孩子的个性特点,把受教育机会公平地撒向每个孩子。为此,我们不断探究,寻找教育的最佳方式,注重早期教育的潜能开发和个别化教育,为每位幼儿的健康成长提供条件,为每位幼儿的多元发展创造机会。以幼儿为主体,激发幼儿学习的积极性和主动性,促进幼儿身心各方面和谐的发展。     

幼儿舞蹈普及化课程执行策略初探

＂幼儿舞蹈＂是幼儿在对客观对象进行充分感知的基础上,通过模仿、思考、揣摩,然后按其主观意愿用自己认为恰当的身体动作、形体姿态、表情创造性表达的过程和结果。幼儿舞蹈教学是实施艺术教育的重要途径,对幼儿的视觉空间智能、音乐智能、肢体——运动智能等的发展有着举足轻重的作用。＂普及化＂是让每一个入园的幼儿公平接受幼儿舞蹈的教育和影响。笔者尝试从教学活动内容选择与实施两个微观的角度探讨幼儿舞蹈实现普及化的一些策略。     

游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略

孩子的成长离不开游戏的运用,游戏对幼儿的成长起着非常重要的作用。在幼儿教育中适当采用游戏,能够很好地促进幼儿成长。幼师应该尊重孩子天性,在适应孩子发展的前提下对孩子进行有效教育,运用先进的理念,从而让孩子在游戏世界中能够收获更多知识和快乐。本文介绍了游戏教育的必要性和重要性,并对幼儿教育中游戏应用的策略进行了深入分析,希望以此促进幼儿成长,加快幼儿教育发展。     

多媒体技术在幼儿英语教学中的运用

英语教育,作为一种第二语言的教育,近年来呈现出低龄化的趋势。在幼儿园进行英语教学,得到了普遍的关注。幼儿英语教学不仅要教会孩子念单词、使用简单的句子,更要给孩子创设英语情境,让孩子在＂模拟＂生活中习得,在学学、用用中培养幼儿学习英语的兴趣;在真实的对话中．提高幼儿的英语能力并加以运用。     

科学活动在幼儿园的开展

幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界,获取知识经验的重要途径。那么,幼儿园科学教育活动应该如何进行呢？本文立足于幼儿的生活,从培养好奇心,激发求知欲;动手做,学会探索;扩大幼儿的视野,获得早期科学经验的积累;重视科学教育活动中的设问引导及将游戏作为教育的＂媒体＂,寓科技教育于科学游戏五方面入手,把握幼儿学习科学的各个环节,运用积极的教育策略引导幼儿主动探究,主动获得更为广泛的经验,让科学教育真正走进幼儿的生活世界。     

寓教于游,玩出精彩——游戏化策略在幼儿科学教学中运用的实践研究

从幼儿的角度来讲,科学不应该是枯燥的公式与单一的活动,而是有趣的、生动的活动,是一种有趣的游戏活动。在科学教育中,实施游戏化的学习策略,让幼儿投身到学习中来,让孩子在玩乐中、思考中、问题中学习,发展幼儿的积极性与自主性,尊重幼儿的主体地位,让幼儿从小就进行科学与探索活动,让幼儿具有科学探索精神。鉴于此,结合工作经验,探讨游戏化策略在幼儿科学教学中的应用。     

浅谈在绘画教学中培养幼儿的创造力

意大利教育家蒙台梭利认为：＂应让儿童自由地表现自己的自我,自己的思想,以神圣的劳力依照自己的情感去创作,让孩子学会驾驭自己的才能。＂我国著名教育家陶行知先生说：＂人人是创造之人。＂他强调,解放儿童,让幼儿自由地、主动地学习和创造。因此,在绘画教学中,教师应该给予每一个幼儿机会,挖掘幼儿在绘画中的潜力和创造力,培养幼儿的观察力、记忆力、想象力,引导幼儿通过绘画解放个性,发展智力。那么,在绘画教学中如何培养幼儿的创造力呢？     

在研究中学习

在教育的过程中,我注意观察幼儿的各种表现,从中挖掘有教育价值的契机,组织相应的活动,引导幼儿主动合目的地发展。同时,我又不断反思自己的教育过程,在实践——反思——实践的研究过程中,沟通我在口头上“说的理论”和在实际教育中“用的理论”,从而改进自己的教育行为。下面是我围绕“幼儿绘画教学”这一主题进行研究时,自己成长的心路历程。 我对幼儿绘画教学的研究源自课题组的一次讲座。在这次讲座中,专家指出:目前,幼儿绘画教学正在由让孩子“学着画”转变为让孩子“画着学”。从表面上看是三个字位置的颠倒,但它却蕴涵着教育观念的根本转变。所谓让孩子“学着画”,就是通过教师的教学,孩子掌握绘画的技能技巧,从而运用所学的技能技巧作画的教学;而让孩子“画着学”,指的是在孩子作画     

充分挖掘周围环境的有效资源不断丰富课程内容

<幼儿园素质教育指导纲要>明确指出,"幼儿是在与周围环境的相互作用中发展起来的".陈鹤琴先生也曾提出:"大自然、大社会是知识的主要源泉."孩子听来的、看来的也许会忘,但如果给幼儿提供真实的情境,让幼儿亲身尝试、体验,往往会给幼儿们留下深刻的印象,这是帮助幼儿运用经验、解决问题、自主探索、内化体验的一种有效的教育策略.     

对大班幼儿语言分组讲述运用能力的几点认识

幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期。新《纲要》颁布后,幼儿语言教育改革的一个重要趋势就是强调幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的,应该提供充分的时间和空间让幼儿使用语言,学会说话;也要求教师＂重视支持性语言教育环境的创设＂,强调要支持幼儿开放而平等的语言学习,支持幼儿在活动中扩展语言经验。那么教师如何在有效的时间内,创设最有效的语言学习环境,让幼儿充分运用语言呢？在大量的教育实践中,我们发现分组讲述是目前普遍采用的最有效的语吉教育策略之一。相对于集体讲述而言,分组讲述在促进大班幼儿语言的发展方面有着独特的优势。     

“呈现式教学”视域下的幼儿园语言教育探析——以绕口令《天上有星》教育活动为例

＂呈现式教学＂基于幼儿的认知水平和生活经验,通过巧设情境和潜在的引导,让幼儿在活动中与教学内容自然相遇。＂呈现式教学＂视域下的幼儿园语言教育主张建立民主、平等、有趣的语言学习环境,使幼儿的主体地位真正得到回归,并突出问题设计的开放度和坡度,使教学内容有一定的挑战性,让幼儿在由易到难的＂爬坡＂中提高语言能力和思维水平。     

促进大班幼儿审美能力发展的策略研究

幼儿期是审美教育的关键期,它与素质教育密切相关、息息相通,是全面实施素质教育的重要环节。如果我们能有效地抓住这一关键期,积极地引导每个孩子,让他们自然地去感受美、表现美、创造美,那么他们的整个人生会因此受益无穷,也会因此终身与美同行。基于此,我们开始了促进大班幼儿审美能力发展的策略研究。经过一年多的探索实践,我们将幼儿审美教育作为一种文化传递和提高幼儿情感的方式,通过走进欣赏,积累经验;创新活动,彰显个性;挖掘材料,激发想象等多元化的策略来促进大班幼儿审美能力发展,开启孩子那颗爱美、求美的心灵,让审美教育伴随孩子的成长而成长。     

教育戏剧活动中避免幼儿从众行为的策略

教育戏剧能让孩子通过戏剧扮演的实践活动,领略知识的意蕴。这种教育方法能够培养孩子的全面素质和综合能力,但它以行为活动为主要表现形式,在幼儿园教学中很容易产生从众行为。本文将对教育戏剧活动中如何避免幼儿从众行为的策略进行探讨,以真正促进幼儿的想象、创造、表现等能力的发展。     

“教学做合一”的教育思想在幼儿园活动区游戏中的运用

陶行知倡导的"教学做合一"的思想和方法应在学前教育中得到恰当运用。在幼儿园活动区游戏中践行陶行知"教学做合一"的教育思想,需要教师将活动内容与幼儿生活经验相结合,注意活动材料与幼儿操作实践相吻合,活动指导与幼儿自主发展相适合,引导孩子主动参与学习,充分发挥活动区游戏在幼儿学习与发展中的积极作用。     

幼儿家庭闲暇教育及其指导策略

本文以家庭闲暇教育为出发点,对家庭闲暇教育的价值和目前家庭闲暇教育中存在的问题作一些分析,提出了家庭闲暇教育的指导策略。对幼儿家庭闲暇教育作了一些思考和设想,从而让孩子拥有更多自由、自在、自主的时空,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验,同时,促进每个幼儿富有个性的发展。     

基于儿童权利的乡村幼儿园课程审思

儿童权利是儿童发展的前提与基础,适宜的幼儿园课程是保障学前儿童权利的核心。因此,幼儿园课程要以儿童权利为理念内核。然而,当前乡村幼儿园课程呈现出诸多弊端:知识、技能优先的课程目标与教育公平背道而驰;城市化的课程内容与乡村幼儿生活经验渐行渐远;小学化的课程实施与游戏教学化相去甚远。为保障乡村幼儿权利实现,优化乡村幼儿园课程的策略包括:关注公平,重视幼儿"关键经验"的获得;挖掘乡土课程资源,贴近幼儿真实生活;融合民间游戏,鼓励幼儿主动探索。     

幼儿教育“因材施教”初探

很多幼儿教师在平时的教育教学中,总用＂一刀砍＂的模式去教育幼儿,用一个标准去衡量孩子,导致与孩子的距离越来越远,孩子的进步也越来越慢。其实,每个孩子的基础知识和技能、日常的兴趣爱好、成长与发展的速度等等都是     

幼儿园社会教育活动内容的选择与实施探析

集体教学中社会领域的教育内容选择应注意内容与目标的一致性,注意幼儿的现实生活与已有经验及社会教育的学科特点.教师所选内容要富有启发性、体验性、思想性和教育性,符合幼儿学习特点和发展水平,能丰富幼儿情感和心灵;要合理运用多媒体等教学手段,让幼儿在真实的情境中学习和体验.