中年教师心理危机的成因与对策

40岁到60岁属于人生的中年期。“中年教师心理危机”是指教师到中年后在心理上所产生的危机感。中年期是一个重要的转折时期,它既是人生的鼎盛时期,同时也是各个方面走向衰退的时期。美国心理学家埃里克森提出,中年这个阶段的发展任务是独特的,是“创生”与“停滞”的分化发展阶段。“创生”意味着尽其所能,做最佳父母,在职业中努力尽职,达到力所能及的最高水平;而“停滞”是指没有了创生的能力。中年教师处于“创生”与“停滞”的发展转折期,极易产生矛盾与冲突,引起心理危机。     

教师心理危机的成因及对策探讨

教师健康的心理和完善的人格是培养学生健康和谐发展的前提和关键，教师的心理危机极易导致伤害学生的现象发生。因此，研究教师的心理健康，分析引发教师心理危机的因素，采取相应有效的策略，及时消除和避免教师的心理危机．对防止师德缺失现象具有重要的意义。     

高校中年教师心理健康问题的成因分析

高校教师——作为人类文明的传递与创造者、社会栋梁的塑造者,更应拥有一个健康的心理,因为它不仅关系到教师自身的顺利发展,也对当代大学生的心理发展与健康成长有着最直接、最深刻的影响.高校的中年教师由于他们人到中年,扮演的社会角色较复杂,所以,要考虑的问题很多.所顾虑的东西也就很多,可供选择的余地却越来越小.     

试述教师心理危机的成因、危害与对策

社会的飞速发展，特别是基础教育课程改革的实施和中国进入WTO，使我国基础教育受到了前所未有的震撼和冲击，许多教师一时间难以适应，内心产生了一定的危机感，从心理学角的角度，分析教师心理危机的表现，特点，成因，危害及应对的策略，将会具有现实意义。     

中年下岗女性如何走出再就业心理危机

一、中年下岗女性需要特别的关注行文之初，有必要先界定研究对象。“下岗”一般指国有企事业单位的富余人员。通常，下岗的女性和男性被视为一个整体来研究，但笔者认为在关注他们的共性的同时，更应看到下岗女性区别于男性的种种特征和问题。本文研究的对象是４０岁左右的中年下岗女性。一则因为下岗女性占了下岗人员的多数，据１９９８年的数据统计，下岗职工总人数为１２００万，其中女性比例为５９．２％；二则因为中年下岗女性不具备年龄身体优势无法与年轻女性竞争，更不用说与男性竞争，加之一部分企业在考虑下岗对象或选择再就业对…     

从学生心理危机处置谈心理健康教师专业成长

近年来,学生心理危机的预防与干预是心理健康教师工作中的一个难点。心理健康教师在危机干预工作中常常出现不敢应对、不堪重负、自我耗竭等困扰和误区。提升自身的心理危机处置能力是心理健康教师专业成长的重要任务之一。只有学校具有完善的组织架构和工作预案,心理健康教师拥有应对校园心理危机事件的能力,厘清定位和角色,与学校心理危机工作小组成员各司其责、共同协作,才能在学生出现心理危机时做到快速应对,提供专业的心理援助。     

致中年教师

●40岁是一个“不惑”的年龄,是一个走向成熟的年龄,同时也是工作渐露疲腾的时期。●人活四十,人生交响的华彩乐章方才入味。●在“等待一个更好的生活,期盼一个更好的存在,追求更高的善与美”中学会放下过多的心理负担,保持一颗青春心灵,一路前行。     

教师的心理危机

教师普遍存在心理疾病。根据国家中小学心理健康教育课题组对14个地区168所中小学的2292名教师进行的抽样检测，发现有51．23％的教师存在心理问题。其中，32．18％的教师属于“轻度心理障碍”，16．56％的教师属于“中度心理障碍”，2．49％的教师已经构成心理疾病。笔者所在的课题组也曾对周边县市25所中学的1560名教师进行过问卷调查，比例远远大于上面的数字。主要症状表现为焦虑、迟钝、失眠、忧郁、情绪失控。     

中年教师专业发展的阻碍因素及对策思考

近年来，青年教师的专业成长得到了教育行政部门、学校管理者等各方的关注，而中年教师的专业发展却没有受到足够的重视。     

中年教师专业发展的阻碍因素及对策思考

近年来,青年教师的专业成长得到了教育行政部门、学校管理者等各方的关注,而中年教师的专业发展却没有受到足够的重视。     

高校债务危机对教师心理的影响及对策

当前我国高校的债务危机主要来源于新校区建设。高校的巨额债务危机直接影响到教师自身的生活质量,从而产生心理上的不公平感;影响教师自我价值的实现,从而产生心理上的焦虑感;影响师生关系,从而使教师产生心理上的内疚感。解除高校债务危机对教师的心理影响既需要探索高校建设多渠道融资机制减轻高校债务压力,还要实行科学管理,充分利用各种渠道拉近学校管理者与教师之间、师生之间的心理距离。     

大学生心理危机干预工作的困境与对策

大学生心理危机干预在实际工作中也存在着突出的问题,如危机学生难发现、难送症、难劝返以及学校在维护危机学生的受教育权利和维护学校安全稳定之间难两全等。对此,建议学校进一步加强学校心理危机预防与应对工作,相关职能部门进一步明确和衔接精神障碍学生适用的法律法规条款,努力营造有利于精神障碍学生康复、成长的社会环境。     

心理危机的性别差异比较

心理危机的出现像一场灾难那样给人们带来持续而深刻的痛苦。长期以来,大多数人受性别角色刻板印象的干扰,认为女性更容易出现“心理危机”。通过多组数据分析可以发现,其实,在人生发展的各个阶段,男女两性在心理危机的出现和应对方式上会表现出不同的特点。     

大学生心理危机的成因及干预策略

目前，我国大学生的心理健康状况令人担忧。心理危机是心理疾病的始终，好多大学生心理问题的出现可以追溯到早期未适当得以解决的心理危机。因此，要预防和缓解大学生心理问题的产生，心理危机是不容忽视的部分。     

大学生心理危机产生的原因及调适对策

近年来,我国大学生心理健康问题日益突现,引起社会各界的广泛关注。本文在通过对大学生的成长经历、学习环境和人文接触的发展变化,分析和讨论了当代大学生心理危机的产生和变化趋势,并根据实际情况采取预防和解决措施,旨在缓解这一问题的进一步发展,为解决大学生的心理健康问题提供参考和借鉴。     

灾难后教师心理危机的干预

灾难后教师心理危机的存在会严重妨碍学生心理的重建,影响正常教学工作的恢复.教师心理危机干预需要整合社会资源,包括充分发挥行政干预的力量,利用教师团体内部的资源,调动社会支持资源,开发教师自我教育资源等.对灾后教师的心理危机主要从情绪、认知、应对策略等方面进行干预.     

构建和谐环境解决教师心理危机

教师心理健康既是教师从事教育工作的必要条件,也是教师职业发展、健康生活的客观要求,更关系到学生的心理健康发展、健全人格塑造和学业完成的教育目标能否顺利实现。     

论维护和增进中年女性教师的心理健康

中年时期是女性生理上的成熟期和衰退期 ,也是心理上的稳定期和变动期 ,是一生中身心负荷最为沉重的时期 ;中年女性教师是教师队伍中不可或缺的一部分 ,她们的人格和心理健康状况对于教育的成败至关重要。本文就维护和增进中年女性教师的心理健康提出了以下建议 :培养积极健康的乐观情绪 ;建立和谐的人际关系 ;提高自身的耐挫能力 ;成功地把握和改造自己