关注高中课程改革系列报道

为帮助广大教师了解高中新课程,本刊转载“关注高中课程改革系列报道”,详细介绍高中新课程方案的整体思路,高中培养目标、课程内容、课程结构等方面的变化,高中课程实施现状调查分析,两院院士对高中课程标准的肯定与评价,高中新课程的实施与管理等,希望能为云南省高中新课程改革提供一些借鉴。     

巴西高中新课程改革的内容、问题及启示

巴西高中新课程改革是在经济发展和政治民主化的背景下开展的,主要内容包括多样化的课程目标、科学合理的课程设置、完善的课程实施机制、完整的课程评价体系和分权化的课程管理体制。同时,巴西高中新课程改革过程中也出现了过于追求功利性、课程资源浪费现象和教学语言的单一化等问题。巴西高中新课程改革的成就与问题给我国高中新课程改革提供了重要启示。     

研读高中化学新教材,理解课改新理念

2006年秋我省将进入高中新课程改革。这次高中新课程改革是21世纪基础教育的一次重大变革,影响大,涉及面广。高中新课程在培养目标、课程结构、教学方法、评价方式等方面都带来全新的理念,而先进的教育理念则又通过优秀的教材呈现出来。如何正确使用教材、吃透教材的设计用意,直接关系到能否真正落实新课程的各项要求。因此在即将进行高中新课程改革之际,认真研修新教材,进而深入理解新课程理念,就显得非常重要而且必要。     

"三轮驱动"力促高中新课程实验取得实效

高中新课程实验是涉及教育观念、培养目标、课程设置、教学模式、考试评价制度等全方位的改革,同时,高中新课程实验又是一项社会系统工程,需要全方位、全过程的工作投入.政府部门、教科研机构、校长教师等是推进新课程实验的主要力量.作为市级教育行政部门,我们采取"三轮驱动"的办法,即"行政推动"、"科研引领"、"督导保障",有效地调动和发挥各方力量,多管齐下,确保高中新课程实验顺利实施,取得实效.     

“三轮驱动”力促高中新课程实验取得实效

高中新课程实验是涉及教育观念、培养目标、课程设置、教学模式、考试评价制度等全方位的改革,同时,高中新课程实验又是一项社会系统工程．需要全方位、全过程的工作投入。政府部门、教科研机构、校长教师等是推进新课程实验的主要力量。作为市级教育行政部门．我们采取“三轮驱动”的办法,即“行政推动”、“科研引领”、“督导保障”,有效地调动和发挥各方力量．多管齐下．确保高中新课程实验顺利实施．取得实效。     

文理分科在高中新课程中的突显与隐没

通过分析国外高考制度改革的经验,并基于我国现阶段的经济水平和教育制度发现,目前文理分科不应是我国高中新课程改革关注的焦点问题,而改革我国的教育制度、评价机制才是高中新课程改革的当务之急。     

对普通高中培养目标的几点认识

《全日制普通高级中学课程计划（试验）》已正式颁发，并即将在部分地区的学校组织实施，进行试验。该计划涉及普通高中办学的一系列问题，其中，培养目标是一个主要组成部分。在此，就新课程计划中的培养目标问题谈几点粗浅认识。一、明确提出普通高中培养目标是新课程计划的一个显著特点自1949年以来，制订、修订有关普通高中的教学计划和对教学计划的调整意见，至少有13次。在这些文件中，有些是包容中学和小学的综合性教学计划，多数是初中和高中合一的教学计划，只有极少数是单独为普通高中而制订的教学计划。在这些教学计划中，多数只…     

文理分科在高中新课程中的突显与隐没

通过分析国外高考制度改革的经验,并基于我国现阶段的经济水平和教育制度发现,目前文理分科不应是我国高中新课程改革关注的焦点问题,而改革我国的教育制度、评价机制才是高中新课程改革的当务之急。     

甘肃秋季开学高中起始年级全部进入新课程实验

《甘肃省普通高中新课程实验工作方案》目前出台,根据这一方案,从今年秋季起始年级开始,甘肃省普通高中全部进入高中新课程实验。这一工作将按照国家要求,全面进行普通高中新课程实验改革,落实普通高中新课程的培养目标,促进学生全面发展。     

中学物理教学中学生科学素养的培养和测评

我国物理新课程将义务教育阶段的培养目标定位为"提高全体学生的科学素养",并从知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面提出了具体的要求,高中教育也把进一步提高全体学生的科学素养作为总目标.如何培养和评价学生的科学素养,新课程标准中并没有明确的规定和相应的措施.本文从践行新课程标准出发,以物理学科为例,探寻培养和测评中学生科学素养水平的方法和措施.     

浅析新课程背景下的高中信息技术课堂教学

高中信息技术课堂教学必须根据总培养目标积极实施课堂教学,运用新课程理念指导教学实践,努力探索课堂教学的新模式,促进教学质量的提高。     

管窥高中物理新课程实施过程中存在的问题及解决对策

随着我国经济的发展和社会的进步,高中教育的重要性逐渐凸现出来。近些年,国家施行了新课程改革以促进高中教育事业的顺利进行,新课程改革后的高中物理教学工作受到了社会各界的高度关注,高中物理已经成为高中教育的重要组成部分,对高中物理新课程实施过程中存在的问题及解决对策进行探究具有重要的意义。旨在针对我国现阶段的高中物理教学进行探究,浅谈在新课程改革快速推进的环境下高中物理教学存在的问题并提出解决对策,希望可以促进我国高中物理教育的顺利进行。     

“高中新课程改革”认识上的误区分析

我国高中新课程改革自2004年开始启动,目前为止全国大部分地区已加入到了高中新课程改革的行列。从目前的实际情况看,人们对高中新课程改革依然存在不少认识上的误区,主要为以下几个方面:认为新课程改革强调的就是学生多活动,教师的作用不重要了;认为传统的教学方式存在很大弊端,新课程教学就要改变或抛弃所有传统的教学方式;认为新课程改革就是表面上新,实质上并没有变化;认为新课程改革是一场全新的教学改革,实施新课程改革可以解决教育上所有问题。我们只有走出这些误区,才能更好地促进我国高中新课程改革的不断深入和发展。     

开展教学研究 优化教学过程 搞好课程试验——天津市普通高中新课程试验高一教研工作初探

１９９７年秋开始的两省一市普通高中新课程试验，其根本目的是构建适应我国普通高中培养目标的新课程体系（课程计划、各科教学大纲以及教材），加强学校科学的教育管理，深化课堂教学改革，优化教学过程，使高中教学更好地贯彻教育方针，提高教学质量，全面推进素质教育...     

湘西自治州高中课改与教育装备

一、高中新课程改革对教育装备要求的变化 2007年秋季湖南省全面实施高中新课程改革,因此.在培养目标、课程理念、课程结构、课程内容、教学方式、教学评价以及教育教学管理上发生了重大变革,这些重大变革涉及到教育行政管理部门和学校的方方面面.特别是对学校教育教学场地、设施、仪器、器材、图书等教育技术装备提出了更高的要求.     

以解决重点问题为抓手 扎实推进高中新课程实验

高中新课程实验是我国普通高中教育的一次全方位的变革,牵涉面广,情况复杂。2006年我省新课程实施以来,我室组织全体教研员认真学习,深入开展工作调研。全面分析高中教育发展形势,根据推进高中新课程的现实需要,重点加强制度重建、教研创新和教师培训等三大方面问题的研究与实践,取得不少实质性成效,有力推动了我省普通高中新课程的实施。     

高中模块课程实施问题的探究

模块课程实施是落实课程目标的关键环节,模块课程实施的问题直接影响课程目标的达成度。从我国高中新课程实践来看,有关模块课程的实施,存在着模块课程的偏差性解读、学科化倾向和非理性实施等诸多问题。解决好上述问题,将有利于高中新课程的顺利实施。     

制约高中新课程改革的几种因素分析

当前高中新课程改革正进行得如火如荼,2006年又有五个省市进入高中新课程改革。但在高中新课程改革走向师生的过程中,其步伐并不是理想中的那么“矫健”。是什么因素导致高中新课程改革步履蹒跚?成为当前进一步深化和推广新课程改革的首要问题。因为只有找出问题的症结所在,才能对症下药,使高中新课程改革真正迈向全国。本着更好地推进高中新课程改革的目的,我们认为以下因素制约着高中新课程改革更快更好地实施。     

浙江省高中信息技术教师对新课程的适应性研究

一、问题的提出自2006年9月起浙江省开始全面进入高中新课程改革实验阶段。新的课程标准在目标、内容、结构、实施和评价等方面都有重大改变,信息技术课程也不例外。高中信息技术教师的观念和实践能否适应新课程的要求宁带着这一问题,笔者主要依据《高中信息技术新课程标准》,研究了渺江省高中信息技术教师对新课程的适应性情况,并在此基础上探讨了促进浙江省高中信息技术教师适应新课程的相关建议。     

农村高中新课程实施难点探析

高中新课程是基础教育课程改革的重要组成部分,新课程改革方案为培养适应时代发展要求的创新型人才,对学校、教师、教学提出了全新的要求。由于高中处于基础教育与高等教育的交接点,处于学生升学就业的关键环节,高中教育长期受到高考指挥棒和传统教育观念的影响。农村高中处于高中的薄弱部分,认真探析和解决农村高中实施新课程的难点,是实现新课程目标的关键。本文通过对农村新课程实践的反思,重温新课程的特点,针对高考改革、评价观念、资源配置、教师队伍、教学理念等影响农村高中实施新课程难点问题进行探析,力求能对高中新课程的顺利实施,全面实现高中新课程的课程目标提供参考。