在高中数学教学中培养学生思维灵活性的策略

思维品质主要包括思维的灵活性、广阔性、敏捷性、深刻性、独创性和批判性等几个方面。思维的灵活性指思维活动的灵活程度,指善于根据事物的发展变化,及时地用新的观点看待已经变化了的事物,并提出符合实际的解决问题的新设想、     

浅谈良好数学思维品质的培养

思维品质包括思维的深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性等多个方面．下面就从这五个方面谈一谈在数学教学中如何培养学生良好的思维品质．一、重视概括能力训练,培养思维的深刻性思维的深刻性指思维活动的抽象程度和逻辑水平,以及思维的广度、深度和难度．数学思维的深刻性表现在善于深入思考数学问题,善于抓住数学对象的本质、规律和联系．为了培养学生思维的深刻性,     

在语文教学中培养学生良好的思维品质

思维品质是指个体思维活动中表现出的智力特征差异。语文教学中可采用多种方法，培养学生思维品质的深刻性、灵活性、创造性、批判性、敏捷性。１．深刻性深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，它反映一个人思维活动的深度与广度。思维品质的深刻性具体表现在善于思考、善于抓住事物的本质规律等方面。为此，在语文教学中要强调以下几点：（１）加强阅读理解能力的培养，不仅要知阅读内容的“然”，还要知阅读内容的“所以然”，借此培养学生抓住事物本质的能力。（２）加强学生听、说能力的培养，要求学生不仅能听懂对方语言的表层内容…     

数学教学中对学生思维深刻性的培养

思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平以及思维活动的深度．思维的深刻性集中的表现为能深刻地理解概念,在思维过程中有较高的逻辑水平,能预见事物的发展过程．思维的深刻性是一切思维品质的基础,是数学思维品质的重要内容．     

在数学教学中培养学生思维的深刻性

思维科学研究表明:思维能力的核心是思维品质,其敏捷性、灵活性、深刻性、独立性和批判性构成思维品质的五大要素.一般认为思维的深刻性是指思维活动的深度、广度和难度以及思维活动的抽象程度和逻辑水平.它集中表现在善于透过现象和外部联系,揭示事务本质和规律,深入地思考问题,系统化、一般化地解决问题.在数学教与学的过程中,思维的深刻性是思维品质诸多特性中最具基础和较为深刻的要素,对其他品质特性具有统摄和联动作用.在认识事物时,若缺少对其本质深刻的揭示,其灵活性无从谈起、其批判性等将是无源之水、无本之木.作为一名中学数学教…     

培养中学生的数学思维品质

发展智力,培养能力,尤其是培养思维品质,是中学数学教学的重要任务。教师应根据具体的教学内容,充分挖掘教材潜力,采用启发诱导的方法,培养学生思维的深刻性、广阔性、敏捷性、批判性、灵活性,从而收到更好的教学效果。一、在深刻理解概念的过程中,培养思维的深刻性思维的深刻性是指思维的抽象程度和逻辑水平以及思维活动的深度,它集中地表现为能深刻地理解概念,深入地思考问题,善于发现事物的规律。而圆锥曲线概念的教学恰能引导学生透过现象看本质,在弄清其内涵与外延的过程中,进行深刻思维,从而达到培养思维深刻性的目的。比如在双曲线的…     

有机实验课培养学生思维品质之浅见

当前,在教学中发展学生智力,培养学生能力已成为提高教学质量的重要课题,而思维能力又是各种能力的核心,根据思维发展心理学的研究,培养思维品质又是发展思维能力的突破点。思维品质主要包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、独创性、批判性等方面。深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平,以及思维活动的广度、深度和难度。敏捷性是指思维活动的速度,它反映了智力的敏锐程度。灵活性是指思维活动的灵活程度,它反映了智慧能力的“迁移”。独创性是指思维活动的创造精神。批判性是思维活动中独立分析和批判的程度。因此,培养学生的思维品质,使他们学得灵活,学得主动,学得快,学得好,是每一个教师义不容辞的任务,是一个十分值得探讨的课题。化学是一门以实验为基础的科学,实验是培养学生思维品质的重要“基地”,下面谈谈有机实验教学中培养学生思维品质的浅见。     

数学教学中学生思维灵活性培养的几种方法

教育心理学理论认为:思维是人脑对事物本质和事物之间规律性关系概括的间接的反映。思维是认知的核心成分,思维的发展水平决定着整个知识系统的结构和功能。因此,开发高中学生的思维潜能,提高思维品质,具有十分重大的意义。思维品质主要包括思维的灵活性、广阔性、敏捷供、深刻性、独创性和批判性等几个方面。思维的灵活性是建立在思维广阔性和深刻性的基础上,并为思维敏捷性、独创性和批判性提供保证的良好品质。在人们的工作、生活中,照章办事易,开拓创新难,难就难在缺乏灵活的思维。所以,思维灵活性的培养显得尤为重要。思维的灵活性指思维活动的灵活程度,指善于根据事物的发展变化,及时地用新的观点看待已经变化了的事物,并提出符合实际的解决问题的新设想、新方案和新方法。学生思维的灵活性主要表现于:①思维起点的灵活:能从不同角度、不同层次、不同方法根据新的条件迅速确定思考问题的方向。②思维过程的灵活:能灵活运用各种法则、公理、定理、规律、公式等从一种解题途径转向另一种途径。③思维迁移的灵活:能举一反三,触类旁通。如何使更多的学生思维具有灵活特点呢?我认为可以通过以下的方法来加以培养。1以“发散思维”的培养提高思维灵活性美国心理学家吉尔福特(J·P...     

培养学生思维的批判性例谈

思维品质主要包括思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性等五个方面。思维的批判性是指思维活动中善于严格地估计思维材料和精细地检查思维过程的智力品质。它是人们从事创造性活动重要的思维品质,它的形成和发展对思维品质的其他因素能起制约性的作用。如果一个人的思维缺乏批判性,就不能客观地评价自己和别人的思想,精密地全面地检验自己或别人所提出的论点和结论,而是人云亦云或固执地坚持自己的错误,他的思维就很难谈得上深刻性、灵活性和创造性。　　怎样培养小学生思维的批判性?在教学实践中,我们作了一些探讨:　　一、克服盲…     

通过习题来培养学生的数学思维品质——用函数解数列,培养学生的数学思维品质

思维品质是指个体在思维活动中智力特征的表现,也就是人与人之间的思维活动上表现的差异,它包括思维的严密性、思维的独立性与批判性、思维的广阔性与深刻性、思维的逻辑性、思维的灵活性与敏捷性等品质。     

以错引议培养思维品质

以错引议培养思维品质华占和思维品质主要包括思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性等五个方面，是思维活动中善于严格地估计思维材料和精细地组织、检查思维过程的智力品质。在教学过程中，教师经常有意地制造一些“错误”，以错引议，可以促使学生产生最佳情绪...     

青年学生应努力培养思维的敏捷性

思维的敏捷性指人的思维过程的速度或迅速程度。从一般意义上讲,敏捷的思维具有三个基本特征:一是对事物感受的敏锐性,二是思维方式的灵活性,三是思维过程的效率性。 敏捷性是一种良好的思维品质,当代青年学生应努力培养和增强思维的敏捷性,以适应将来为社会主义现代化建设服务的需要。 首先,有了敏捷的思维能力才能正确认识客观事物。一方面,敏捷的思维可以使认识更全面,减少片面性。因为它灵活多变,具有思维起点灵活、过程灵活、方法灵活的优点。思维敏捷的人,一事当前能根据不同情况和条件灵活机敏地使用已有的知识和经验,多角度、全方位     

批判性数学思维的创造性

思维是人脑对客观事物的特征和规律的一种间接的概括的反映,思维发生和发展过程中所表现出来的个性差异就是思维品质,思维品质是思维能力的表现形式,不同的思维品质必定表现出不同的思维能力。一般认为,思维品质主要包括:思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性。 所谓思维的独创性是指思维活动的创造精神即通常所说的创造性思维,而思维的批判性是指思维活动中独立分析和批判的程度,它主要表现为不盲从,有自己独立的见解,敢于怀疑,善于提出批判性、发展性意见,积极探索事物发展的根本原因。     

求抽象函数解析式的方法与思维品质的培养

思维品质是指个体思维活动特殊性的外部表现,数学思维品质则反映了个体间数学思维发展水平的差异,是衡量数学思维的优劣,判断数学能力高低的主要指标,它包括广阔性,严密性,灵活性,敏捷性,深刻性,批判性和创造性等品质。     

数学教学中对学生思维深刻性的培养

<正>思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平以及思维活动的深度.思维的深刻性集中的表现为能深刻地理解概念,在思维过程中有较高的逻辑水平,能预见事物的发展过程.思维的深刻性是一切思维品质的基础,是数学思维品质的重要内容.在传统的教学中,比较重视思考问题、解决问题这两个中间环节,这对培养思维品质来说是不够全面的,长此以往,会导致思维的肤浅性.因此数学教学中,除了传授知识和方法外,培养学生的思维能力和     

题组比较:提高思维深刻性的有效手段——小学数学题组的类型及作用探索

思维深刻性是指思维活动的深度、广度和难度以及思维活动的抽象程度和逻辑水平.它集中表现在善于透过现象和外部联系,揭示事物的本质和规律.在数学教与学的过程中,思维的深刻性是思维品质诸多特性中最具基础和较为深刻的要素,对其他品质特性具有统摄和联动作用.     

信息课堂如何培养学生思维的灵活性

教育心理学理论认为：思维是人脑对事物本质和事物之间规律性关系概括的间接的反映。思维品质主要包括思维的灵活性、广阔性、敏捷性、深刻性、独创性和批判性等几个方面。思维的灵活性是建立在思维广阔性和深刻性的基础上，并为思维敏捷性、独创性和批判性提供保证的良好品质。在人们的工作、生活中，照章办事易，开拓创新难，难就难在缺乏灵活的...     

生物学教学中培养学生思维的深刻性初探

心理学研究表明,学生能力的发展着重表现在思维能力的提高。思维能力的发展核心是思维品质的优化,思维品质主要包括其深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性五个方面。其中,思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和概括水平,涉及思维活动的深度、广度和难度,对思维其他品质的发展具有统摄和联动作用。     

数学教学中学生思维品质的培养方法

数学教学的重要目的在于培养学生的数学思维能力和应用数学解决问题的能力 ,而思维能力反映在通常所说的思维的品质上 ,它是数学思维结构中的重要部分。思维品质是评价和衡量学生思维发展水平的重要标志 ,因此在数学教学中要重视对学生良好的思维品质的培养。一、思维的深刻性思维的深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平 ,又称为抽象逻辑性 ,它是一切思维品质的基础。它表现在能深入地钻研与思考问题 ,善于抓住事物的规律和本质 ,预见事物的发展进程。思维深刻性的特点表现为洞察每一个研究对象的实质 ,以及揭示这些对象之间的相互关系 ,…     

数学教学中学生思维深刻性的培养

思维深刻性是指思维活动的深度。思维的深刻性集中表现为能深刻地理解概念,在思维过程中有较高的逻辑水平,能预见事物的发展过程。传统教学比较重视思考问题、解决问题这两个环节,这对培养思维品质来说是不够全面的,长此以往必然导致思维的肤浅性。本文就思维深刻性的培养途径作一些粗浅的探讨。