小学语文教学中的情境设置琐谈

小学生由于年龄小,生理和心理还处在成长的阶段,他们的学习绝大部分还是依靠兴趣进行的。关于兴趣学习,许多中外教育家都有相当精辟的论述。苏霍姆林斯基就曾经说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传播知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。     

语文教学中的情境设置

语文教学是一种语言欣赏的活动 ,又是一种高尚的创造性的劳动。彼得·克莱恩说得好 :“当学习充满乐趣时 ,才更为有效。”让学生对语文学习充满乐趣的关键在于语文教学中的情境设置。我觉得要做到这一点 ,应注意两方面 :一、教师与学生的和谐 ;二、课堂情境与教学内容的和谐。现代师生关系不同于旧时的师徒关系。社会进步了 ,学生也变了 ,变得更有思想、更有激情、更敏感、更能参与社会生活了。他们渴望有似朋友又似兄长或父母的人去关心自己的学习与成长。语文老师就其学科特点便扮演了这一重要角色。破除学生对老师的神秘感 ,缩短学生与老…     

情境背诵法在语文教学中的妙用

初中语文课本中有很多需要学生背诵的优美的文段,怎样才能使学生在较短的时间内高效地记忆这些内容呢?从教20年来,我尝试了许多背诵的方法,而给我印象最深     

论语文教学中的情境设置

语文教学是对民族文化心理、精神、品格、审美特点的形象化阐释。它不同于其它学科的理性化思维,在教学中有一个感染与感动的过程。学生在学习中充当一定的角色,除了思维参与外,还需要有心理与情感体验。在语文教学过程中需要有特定的情境设置。一、教师与学生、施教者与学习者之间的关系是情境的一个方面。在教学过程中,教师既是演员又是导演,尤其是语文教学,教师要随时根据教学内容、学生理解水平、自身对教学内容的理解深度与相关资料的占有情况创造相应的情境,扮演不同的角色,引导学生进入某一情境,参与思维与情感过程,完成学习任务。（…     

小学语文教学中的情境设置

小学语文课本中有许多情文并茂的名篇佳作，要让学生理解课文内容，可将课文中包含的意思用一定的情境“设置”出来。情境设置是指在教学中创设情感和认识相结合的教学环境，使学生在较轻松愉快的气氛中获得知识。在语文教学中，如何较好地发挥情境“设置”的艺术呢？我认为可以从以下几个方面进行。 　　利用教师自身的体态语言。教师的体态语言是指利用身体的动作来传递信息的非自然的无声语言。如在教学《少年闰土》第一段中“那猹却将身一扭，从他的胯下逃走了”这句话，我就让学生比较，鉴赏“扭”字的背景。教师：“扭”与“转”的…     

刍议语文教学中的情境设置

《语文课程标准》在对语文教学的建议中强调：“学生是语文学习的主人”．“教师是学习活动的组织者和引导者”。作为教师,如何通过组织和引导让学生做真正的主人呢？我认为,创设宽松和谐的学习情境是最有效的办法之一。     

小学语文教学中的情境设置

小学语文课本中有许多情文并茂的名篇佳作,要让学生理解课文内容,可将课文中包含的意思用一定的情境＂设置＂出来。情境设置是指在教学中创设情感和认识相结合的教学环境,使学生在较轻松愉快的气氛中获得知识。在语文教学中,如何较好地发挥情境＂设置＂的艺术呢？     

谈作文教学中的情境设置

作在许多学生的眼中是一件可怕的事，他们害怕一板一眼的写作。其实，对于高中生来说，更多的时候不是没有内容可写，而是缺乏引起写作欲望的情境，如果在作教学中创设写作情境，就可以把学生内心的宝藏挖掘出来。因此在作教学中，要努力做到情与境的巧妙结合。     

谈设置情境教学

设置情境教学是幼儿园教学常用的一种手段,它是由教学内容决定,并服务于教学内容的。情境,即激发情感的环境。境,是形象和环境的交往而形成的画面,它包括直观的画面和看不见、但可以感觉到的精神、心灵、社会等因素。在这种画面里,有人的行为,有感情的活动,有景的融入。世界是通过形象进入意识的,一定的情境反映到幼儿的头脑中,就会使直观形象对思维产生积极的影响。幼儿园教学中如果能设置出最佳的情境,可以充分发挥感染作用,加强孩子的感受性,从而发展幼儿的形象记亿和形象思维,提高教学效果。下面是一节语言课的简单记实。     

巧妙设置语文教学情境

新编课程标准明确指出:"教学目的是使学生学会学习,为其终身学习打下良好的基础。"为此,素质教育提出了"自主学习"的教学模式。而自主学习的课堂教学反对单一的师讲、生背这样单纯地传递知识,更多地要求教师积极引导学生探究,激励学生自己发现问题,解决问题。教师想方设法激活学生的思维,引导学生自主地发现、探究和创造,贵在训练学生正确的思维方式,掌握良好的学习方法,培养学生自主探究、自我学习、自我发展的品质。小学生年龄较小,思维主要以具体形象思维为主,学习虽有一定目的,     

谈情境教学在小学语文教学中的运用

在新课改要求下,情境教学法开始频繁出现在大众视野中,成为小学语文课堂中常用的教学方法,使传统教学中“满堂灌”的问题得到了解决,让学生拥有了更多自主探究的时间和空间,能够更好地提升学习效率。在情境教学法的帮助下,教师能够最大限度激发学生的学习积极性,拓展其思维,进而提升课堂教学效率。本文围绕情境教学法在小学语文教学中的应用展开论述,以期能为小学语文教育工作者提供指导和帮助。     

谈情境教学在小学语文教学中的运用

小学语文是我国小学生接触最多的学科,其对学生思维模式以及性格的养成具有良好的推动作用。良好的语文教学环境能够有效促进学生的成长。传统的教学方式存在一定弊端,教学效果并不明显,创设情境教学能够打破以往较为低沉的课堂氛围,可以让学生处于更加真实的学习环境中,有助于学生体验文章意境,深入理解文章含义,对小学语文教学具有重要意义。     

“沙盘”在语文教学中的妙用——情境教学札记

教学用沙盘,就是在装满沙子的盘上(木盘或硬纸盒盖均可),铺设所需要的各种情境。盘上所用的单一模型如亭台楼阁、树木花草、鸟兽虫鱼或人物活动场面等,可先用泥、木、纸、布、棉、旧塑料块等制作或搜集(购买)现成玩具,备之待     

谈情境教学法在语文教学中的应用

语文情境教学法是指在语文教学过程中。教师根据学生实际情况和语文学科特点,创设与教学内容想适应的场景,以促进学生主动参与学习,自主体验、感悟的教学方法。     

谈情境教育在语文教学中的应用

情境教育教学自从进入小学语文课堂就引起了老师和学生的关注和喜欢。它用生动、有趣的再现方式,使学生把学习当成一件快乐的事,并不断在学习中得到情感的体验,获得成功的快乐,培养学生自信,使学生不断发现自己的潜力。所以说,情境教育教学法既能使教学收到很好的效果,又能活跃课堂气氛,激活学生的思维,把学生的非智力因素也充分调动起来,培养学生情感,启迪学生智慧,发展学生想象力等,从而保证小学语文课堂教学的有效性。     

谈职高英语语法教学中的情境设置

<正>一、情境教学法的困惑英语语法的教学方法要视不同的学情而定,对待层次较高的学生可以引导他们自主探究,加强语言的输出训练。而对于基础较差的学生群体,也许传统的授课模式更适合他们。情境教学法对教师的专业素质有很高的要求,教师角色应向广度延伸,向深度扩展。尽可能多地了解社会热点,阅读大量书籍;努力提高专业素养,增强课堂驾驭能力;不断反思总结,改进教学方法,促进学生不断提高。二、情境教学法的策略     

谈初中思想品德教学中的情境设置

情境教学是思想品德教学中最常用的一种形式。为了提高情境教学的有效性,在设置情景时,教师应当关注以理服人,以真信人,以效示人,以诚感人,引导学生在范例分析中展开观点,在价值冲突中识别观点,在比较鉴别中确认观点,在探究活动中提炼观点。     

谈语文教学中的情境设计

情境教学法是教师在教学过程中,通过引入或创设一定的教学场景培养学生能力的一种教学方法。它的核心在于激发学生学习兴趣。恰当地运用情境教学法,对提高课堂教学质量,促进学生“知、情、意、行”的协调发展十分有效。     

妙用情境设置 活跃英语教学

情境教学,是指为了达到既定的教学目标,从教学需要出发,制造或设置与教学内容相符的场景或氛围,引起学生情感的共鸣,帮助他们迅速和正确地掌握教材内容的教学方式。情境教学之所以受学生欢迎,是因为其教学语境贴近现实人生。我们的英语教学还缺乏作为交际语言使用的社会环境,因此在英语教学中完全有必要建立更接近社会生活的语言交际场景,让学生通过语言实践来培养英语交际能力。