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对强化高师“数学教育实践活动”课程的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
郭三美 《赣南师范学院学报》2006,27(3):134-136
只有强化高师数学教育实践活动课程,才能克服其设置与实施中的不足.为此,本文提出四点强化的对策:调整课程结构比例;加强理论课程的实践性;强化数学教育实践活动课程的可操作性、实用性与实践性;开辟丰富多彩的“第二课堂”,让学生感受数学教育的魅力. 相似文献
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关于高师院校数学教育课程改革的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
本文根据国内外数学教育的发展趋势,阐述了高师数学教育课程改革的必要性,认为我国高师院校数学教育课程应顺应形势的发展,突出实践性,提高针对性和有效性;提出了高师数学教育课程内容与教学方法改革的初步设想;构建了“一个转变、两块基石、三项重点、四级提升、五步推进”的《数学教学技能训练》课程实施方案。 相似文献
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江泽民总书记在全国第三次教育工作会上指出:“教育在培养民族的创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。必须转变那种妨碍学生的创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式……”遵照江总书记的指示,在小学数学教学中,如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力呢?笔谈谈自己的几点认识。 相似文献
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杨淑娥 《彭城职业大学学报》2002,17(3):75-77
数学课是高等职业学校理工科的主要基础课程。数学教学应根据高职教育的特点,把培养学生的数学素质作为数学教学改革中重点研究和解决的问题。 相似文献
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高师数学教育课程改革的实践与认识 总被引:13,自引:7,他引:13
为适应教育事业的发展,高师数学教育课程必须改革,这是面向新世纪的需要;化解课程内部矛盾的需要;培养人才的需要;科学技术进步的需要,数学教育课程应做到:更新教材,形成系列;精简课程,减轻负担;加强实践,提高能力;运用技术,优化教学,通过改革实践我们认识到:实践尝试与理论学习应该同步进行;形象教室民比较示范应该相互协调;培养兴趣是发展能力的前提条件;大中学校的课程改革应该共同发展。 相似文献
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为了探讨高师数学专业的教育教学改革,在宜昌市进行了深入的调查。利用调查所得的翔实数据介绍了一线教师对高师数学专业的培养模式、课程设置、教学内容和改革方向等问题的具体看法。 相似文献
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刘树仁 《沈阳教育学院学报》2001,3(3):67-70
创新教育是高师教育的内在要求。相对于传统教育而言,它是一种超越式教育;相对于现存教育而言,它是一种主体性教育;相对于应试教育而言,它是一种健全人格教育;相对于素质教育而言,它是高层次的素质教育。并探索了创新教育的实施策略。 相似文献
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本文首先对高师数学教材的现状进行了思考,其次,对教材改革提出了三条原则,最后就教材的编写方式进行了探讨。 相似文献
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随着高校课程改革的不断深入,对基础数学课改也有了新的要求,本文通过文献资料法和逻辑分析法就基础数学对数学教育的挑战进行归纳,最后结合现实情况给出高等师范类院校数学教育的应对措施. 相似文献
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栾庆芳 《通化师范学院学报》2010,31(4):106-108
在新课程理念的引导下基础教育数学课程与教材体系、教学方式,教学评价等观念都发生了深刻变化,对高师数学教育类课程体系与教学模式提出了严峻的挑战.而目前数学教育类课程的设置、课程内容,教学方式方面存在诸多问题,由此提出丰富数学教育类课程的门类,加大此类课程比重,并加快数学教育类课程的整合步伐,改进教学模式,促进教学评价方法多元化. 相似文献
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数学教师专业化与高师本科数学教育专业课程改革 总被引:21,自引:4,他引:21
师范教育的性质决定了高师数学教育课程的结构和内容,高师数学教育课程改革必须考虑数学教师的专业化,目前高师数学教育专业课程设置与数学教师专业化要求严重不符,主要表现在:数学课程设置模式变化缺乏科学的指导思想,高等数学知识与中小数学教学需要严重脱节;课程设置缺乏实效性;课程严重膨胀,为此,我们应:改革当前培养模式;按照客观性准则,完善当前课程结构,建立全新的课程体系;高师课程数学知识应由“学术形态”转变为“教育形态”。 相似文献
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高师数学教育的课程设置与中小学数学教育的实际需求脱节,主要表现为课程设置比例不合理、数学教育实践环节薄弱、课程内容不符合中小学数学教学的实际需要等。这严重阻碍了数学教师专业化的发展,本文主张通过优化数学教育课程结构、整合数学教育课程内容、改革数学教育实践课程的设置等措施来满足数学教师专业化职前教育的要求。 相似文献
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本文试对高师实施创新教育的目标和措施谈几点意见。对创新教育培养目标的确立,教学内容和方法的改革及实施创新教育应注意的几个问题进行了探讨与分析,并提出相应的建议和方法。 相似文献
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基础教育课程改革对高师教育的挑战及应对策略 总被引:3,自引:0,他引:3
新基础教育课程改革的目标、内容、实施及评价对高师教育提出了严峻的挑战。高师教育要应对其挑战,必须转变教育观念,中培养目标;完善课程体系,优化课程结构;更新教学内容,改革教学方法;加强师资培养,完善评价体系。 相似文献
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司杰 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(6):48-50
高师美术教育应该培养具有高素质的艺术人才,这是时代的要求,也是美术教育自身发展的需要。为此,应该坚持德育为先、人格为上的育人原则;不断加强文化修养,提高学生的综合素质;合理安排课程设置,体现全面发展原则。 相似文献
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传统的数学教学仅重视教师怎样教,却忽视了学生如何学,使学生学习的主动性渐渐丧失。数学教学要求教师从"传授者"向"引导者、组织者、促进者"的角色转变;要求教师从"教学生学会"向"引导学生会学"转变;要求教师的教学由注重"结果"向注重"过程"转变;要求教师从注重"单一评价"向"多元评价"转变。本文从这四个方面呼吁教师要大胆进行教学改革,更新教育观念。 相似文献