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数学教学是数学活动的教学。不少教师对学生数学活动水平层次的认识和把握不够,极大地影响了数学活动教学效果。从哲学、学生认知发展、数学思维特点的角度来分析,小学生数学活动水平可划分为直观水平、直觉水平、经验水平、知识经验水平、逻辑水平、方法论水平6个水平层次。有效的小学数学活动教学要重视善于引起学生观念上的不平衡,实行数学的"再创造",提供挑战性认知任务,正确表征数学问题,引导学生"数学地思维"。 相似文献
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实施新课程改革以来,教师们的教育观念、教学方法发生了翻天覆地的变化。但是,在小学数学教学中,教师们对算法多样化的问题还有诸多的困惑:不同的学生由于生活经验、家庭背景、智力水平、思维方式等不相同,所以在教学过程中出现了不同的算法,那么,怎样进行算法多样化的教学?怎样在算法 相似文献
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福建省中等职业学校学生学业水平测试作为检测各层次数学教学工作开展情况、教学质量以及学生学习效果的重要考试工具,对于学校和教师开展数学教学工作以及学生的学习发展都有着重要的意义.从学业水平测试背景下中职数学教学的重要性分析出发,探讨当前中职数学教学存在的问题,对学业水平测试背景下中职数学课堂教学有效性的探究进行简要分析. 相似文献
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徐文彬 《课程.教材.教法》2012,(11):39-44
依据数学文化视域中数学教学的基本理念尤其是其"综合数学论",以及合格数学教师教学的"给予"水平、"发现"水平和"超越"水平之划分,对现实中数学教学的分析发现,"给予"水平的教师是在教数学,"发现"水平和"超越"水平的教师都是在教学生学数学,但也有"有待的发现"和"无待的追求"之本质区别。数学文化视域中的数学教师应该追求"超越"水平的数学教学,而这种"超越"水平的数学教学则应充分体现"整体、联系与转换"、"留有余地"和"备而不‘课’"等特征。 相似文献
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算法多样化的实质就是数学发现,让学生主动地去发现算法,这正是对算法传递与被动接受之弊端的矫治。算法多样化具有如下教学意义:提供发现算法的机会;促进学生体会数学的必然性:转变和完善数学教学观;激发学习兴趣、培养创新精神。 相似文献
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周新莲 《广东教育学院学报》2007,27(3):104-106
算法是高中课程新增加的内容,是数学与信息技术的内容之一.高中数学教师或信息技术教师对于“算法教学的价值、如何理解和把握算法”的思考与探索是高中算法教学水平的如实写照.算法是计算科学的基础,也是开发人脑潜能的工具.从培养“种子”教师、学科协作教学、解剖实例体验算法特点和“简化”的教学策略等方面着手探索提高算法教学的效率. 相似文献
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以中国民航飞行学院飞行技术专业部分学生为研究样本,利用多种统计分析方法对影响大学生数学成绩的因素进行分析,考察教师的教学水平、学生的高考数学成绩等因素对大学数学成绩的影响.结果显示:教师的教学水平与学生的高考数学成绩对大学数学成绩的影响均显著,但高考数学成绩只能解释大学数学成绩12.6%的变异.结论:教师的教学水平与学生的学习能动性对大学数学成绩有良好的促进作用. 相似文献
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曹勃 《宁波职业技术学院学报》2007,11(2):103-106
在分析高职数学教学的各种情景因素基础上,提出了目标导向教学策略、大众化教学策略、现代化教学策略和算法化教学策略,以期提高高职数学教学的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(10)
问题导学法是一种新型的教学模式,在初中数学教学中应用,对激发数学兴趣、调动数学思维、提高数学能力等方面有着重要的作用。基于此,主要分析问题导学法在初中数学教学中的具体应用,希望能够进一步提升初中数学教学的水平。 相似文献
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本文立足于《计算机数学》课程改革,分析了目前《计算机数学》课程教学中存在的主要问题,提出从算法思想的融入为着手点进行高职计算机数学课程改革,并对算法思想的概念与来源进行了考证,对算法思想融入《计算机数学》途径与方法提出了自己的观点。 相似文献
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算法对于中学数学教育来讲是一个全新的课题,其思想已经成为信息时代公民的基本素养之一.德国中小学算法课程设置包括目标级和元水平两种不同的水平.算法教学具有二元性,元水平算法是数学教学的核心,问题解决、概念的创建性和关联性是元水平上算法教学的基础.在教学上,程序框图是算法的重要表征,处理好算法与程序设计的关系,案例教学利于培养学生的创造性,体验解决问题策略的多样性. 相似文献