谈谈幼儿教育如何向小学教育过渡

如何让孩子从幼儿园向小学顺利过渡,进来受到世界各国普遍重视,除我国外,法国、澳大利亚等国家也都从不同角度对这一问题展开过深入研究。如何真正实现幼小高效的衔接,如今已成为是当前世界教育研究的重要课题之一。参考世界各国经验、结合我国具体国情,笔者认为,要想高效完成幼小教育的衔接,要充分考虑到孩子、学校、家庭、社会等诸多方面因素。     

谈谈幼儿教育如何向小学教育过渡

如何让孩子从幼儿园向小学顺利过渡,进来受到世界各国普遍重视,除我国外,法国、澳大利亚等国家也都从不同角度对这一问题展开过深入研究.如何真正实现幼小高效的衔接,如今已成为是当前世界教育研究的重要课题之一.参考世界各国经验、结合我国具体国情,笔者认为,要想高效完成幼小教育的衔接,要充分考虑到孩子、学校、家庭、社会等诸多方面因素.     

关于小学入口教育工作的思考

从20世纪90年代开始，顺利进入小学接受新教育，也就是幼小衔接问题便受到世界各国普遍重视，并成为世界教育研究的重要课题之一，但是时至今日，小学入口教育工作仍然是一个没有很好解决的问题，孩子不能很好地适应小学生活、学习的现象有增无减，“幼教与小教两层皮”的矛盾非常突出。为什么幼小衔接工作开展了这么多年还没有能很好地解决问题呢？这需要教育工作者作更深层次的思考。     

幼小衔接的价值定位、角色分工与实施路径实证性研究——以乌兰察布市市直幼儿园为例

幼小衔接涉及到家庭、幼儿园、学校、社会等多方面关注的问题,是孩子从幼儿阶段过渡到小学生阶段的关键环节。作为起点的幼儿园如何认识幼小衔接的价值,小学作为幼小衔接的重点该如何作为,家长应树立正确的幼小衔接观念,在幼小衔接过程中起到促进和保证作用。     

幼儿园如何加强幼小衔接

随着幼儿园学习的结束,将要进入小学的孩子要面临新的挑战.运用恰当的方法进行幼小衔接是保证孩子健康成长的关键.本文结合实际,从教师、孩子、家长三方面入手,浅谈幼儿园如何加强幼小衔接.     

幼小衔接问题产生的原因及对策

从20世纪90年代开始,幼小衔接问题便受到世界各国的普遍重视,并成为世界教育研究的重要课题之一。近年来,随着幼儿教育改革的发展和新的《幼儿园教育指导纲要》的颁布,幼小衔接问题得到了教育界专家们的关注,并逐渐形成了幼小衔接对学生发展重要性的共识。但是时至今日,幼小衔接仍然是一个没有彻底解决的问题,学生不能很好地适应小学生活、学习的现象有增无减。幼儿园与小学是邻近的教育阶段,这两个阶     

我是数学宝宝

幼小衔接是教育界一直关心和讨论的话题,因为从学前期向学龄期发展的过渡时期,孩子身心要发生一定的变化,孩子对入学的态度、情感反应与适应准备将直接影响其能否尽快地适应小学生活。为了做好幼小衔接教育工作,我园系统开展了“幼小衔接中社会适应性准备的研究”,以期通过家园互动顺利帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡。     

浅析我国幼小衔接中的问题与策略

幼小衔接是指幼儿园和小学两个相邻教育阶段之间在教育上的互相连接.这一时期恰好是学前儿童结束幼儿园生活、开始接受小学教育的初期,也是幼儿心理发展的一个转折期."幼小衔接"实质指的就是儿童连续的、不断发展的社会性心理、身体发展上的衔接.[1]从20世纪90年代开始,幼小衔接问题便受到世界各国的普遍重视,并作为世界教育研究的重要课题之一.     

武汉市中华路小学进行幼、小、中三阶段衔接实验

从幼儿园教育到小学教育再到中学教育,既有阶段性,又有连续性。在整体改革中,武汉市中华路小学对如何解决三个教育阶段的衔接问题进行了探索。 (一)关于幼小衔接。过去由于忽视了幼小两个教育阶段的连续性,当幼儿园大班的孩子刚出园两个月,就从游戏娱乐的世界踏进了文字书本的王国,便产生了相互脱节的问题。对此,他们采取了相应的措施:     

构建快乐阅读,做好幼小衔接

幼儿园是孩子学习的初期阶段,他们天真快乐,接受能力强,但随着时间的发展,他们不可避免地要进入一个更高阶段的地方——小学进行学习,而小学的教育环境、教育方式等方面与幼儿园有着诸多差别,致使许多孩子不能更快地适应小学的生活,因此做好幼小衔接则成了幼儿园教学的一个重点。本文将以幼儿园的阅读教育为例,对幼小衔接工作展开讨论,以期能对幼儿园的幼小衔接提供参考。     

浅析学前教育中如何做好幼小衔接工作

学前教育做好幼小衔接工作的有效对策要开展幼儿园书信表达活动,以此来衔接小学写作教学活动;要高效组织幼儿园音乐游戏,衔接小学音乐教育;要开展幼儿园创造性游戏活动,以此衔接小学德育教育;要开展幼儿园阅读活动,以此衔接小学语文教学;要开展幼儿园积木游乐园,以此衔接小学数学教育,转变观念,为幼儿从幼儿园向小学的过渡创造良好的外部环境。文章分析了幼小衔接教育的重要性,提出了学前教育做好幼小衔接工作的有效对策。     

小学科学教育中的幼小衔接问题及对策研究

幼小衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段的平稳连接与过渡,幼小衔接工作搞得好,可以使即将升入一年级的适龄幼儿自然顺利地过渡到紧张的小学学习生活,使他们在小学里健康快乐地成长。从20世纪90年代开始,幼小衔接问题便受到世界各国普遍重视,并作为世界教育研究的重要课题之一。2001年,教育部颁布实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》,其总则的第三条明确规定了幼儿园应与小学相互衔接。     

浅析我国幼小衔接中的问题与策略

幼小衔接是指幼儿园和小学两个相邻教育阶段之间在教育上的互相连接。这一时期恰好是学前儿童结束幼儿园生活、开始接受小学教育的初期,也是幼儿心理发展的一个转折期。“幼小衔接”实质指的就是儿童连续的、不断发展的社会性心理、身体发展上的衔接。从20世纪90年代开始,幼小衔接问题便受到世界各国的普遍重视,并作为世界教育研究的重要课题之一。在我国,《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”     

浅谈幼小衔接过程的家长重要性

幼小衔接的问题是涉及全社会的一个关键性问题,关系到儿童的健康成长,涉及家庭幼儿园、学校等多方的关注。在孩子从幼儿阶段过渡到小学学习阶段的这个关键的环节中,如何打下良好的学习基础?家长的衔接观在幼小衔接工作中直接起到了关键性作用,帮助家长树立正确的幼小衔接观念是幼小衔接过程中的首要保证。     

减缓幼儿心理坡度 科学实现幼小衔接

<正>习近平总书记在"六一"前参加北京市少年宫活动时曾说:"孩子们成长得更好,是我们最大的心愿。"我想这也是所有人的心愿。要让孩子们成长得好,不能忽视一件事,就是要从孩子的角度,站在孩子的立场来思考,大人们究竟应该做些什么。对于孩子来说,从幼儿园升入小学这段时间,是其成长过程中的一个关键点。因此做好幼小衔接对于孩子的成长至关重要。一、幼小衔接,到底衔接什么?教育的核心是育人。《幼儿园教育指导纲     

“幼小衔接期”幼儿教育的新举措——基于终身教育视角

"幼小衔接期是孩子顺利过渡到小学生活的重要教育期,做好幼小衔接期教育实践工作,对幼儿身心健康发展、完美人格形成以及终身成长都具有重要意义",[1]现阶段的幼小衔接的研究多侧重于"衔接",例如:课程的衔接、作息时间的衔接、幼小教师间的衔接等,以达到幼儿教育向小学教育的适应。本文旨在提出一个新的视角,将幼小衔接置于终身发展的理论视角下来研究。终身教育是由法国教育家保罗·朗格朗首次系统提出,     

多方协同科学衔接 ——访江苏省扬州市宝应县教育局教科所周红梅

幼小衔接指幼儿教育与小学教育的衔接,处于幼儿园与小学阶段的孩子具有不尽相同的身心发展特征,因此,既有联系又有不同的两个教育阶段需要相互衔接.之所以用"衔接"这个词,而不用"连接""对接"等,强调的是幼小衔接要具有自然、吻合(无缝隙)、内联、适宜等方面的内在特点.     

幼小衔接的实践与思考

幼小衔接是否成功往往直接影响着幼儿未来的发展,所以一直以来幼小衔接问题在世界儿童教育领域都备受关注。本文笔者就目前幼小衔接过程中存在着盲目性、片面性和单项性的现状,探讨了如何成功、科学地实现幼小衔接,促使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体,从而实现幼儿的和谐发展。     

幼小衔接教育现状的调查与反思——基于对湖南郴州市幼儿园、小学的调查研究

近年来,幼小衔接问题受到了世界各国的普遍重视,我国幼儿园教育"小学化"问题引发了社会各界的关注,严重影响了学前教育改革的推进。本研究选取湖南省郴州市4所公办幼儿园、6所民办幼儿园、3所学前教育培训机构、4所小学为对象进行调查,发现幼小衔接工作在教育理念、教学内容、教学方法、家园合作等方面存在的问题,并通过实证调查、专家访谈、结合国内外幼小衔接的相关理论进行反思。建议当前我国幼小衔接工作在教育部门合理监管下,规范社会各界办学力量,树立科学的教育观,建立幼儿园、小学教师及家长三方联动机制,建构为幼儿终身发展奠基的幼小衔接教育体系。     

小学一年级教师幼小衔接教育素养的现状研究——以新疆昌吉市为例

对昌吉市小学一年级教师幼小衔接教育素养现状的调查发现：部分教师存在对幼小衔接教育理念解读错误、对幼小衔接教育知识认知有偏差、实施幼小衔接教育能力有待提升等问题。针对以上问题,学校要加强宣传力度,帮助教师树立正确的幼小衔接教育理念;建立有效的“家-园-校”衔接机制,形成幼小衔接教育合力;提升小学一年级教师幼小衔接教育教学能力。