例谈高职语文教材的文化价值

本文以苏大版的五年制高职语文教材中的部分课文为例,站在语文教师的视角,从文化的高度,从中学语文的教学实际出发,图绕传统文化做一些简要分析,目的是强化传统文化意识,学好中学语文;学好中学语文,弘扬传统文化。     

五年制高职语文教材建设谈

五年制高职语文教材必须在体系、编排上体现语文课程的工具性和人文性的统一,着眼于高职人才培养目标和五年制高职学生的学习起点水平,更应兼顾不同学制、不同专业学生的特点,根据学生生理、心理特点和认知规律,科学编排,形成科学合理的语文教材新体系。     

传统文化在高职语文教学中的渗入价值

传统文化中的积极因素渗入高职语文教学,将推进学生的人文素质教育。它将促进学生正确理念的形成,丰富学生的精神世界。＂天人合一＂的文化理念,有助于学生体认人与自然和谐的美好;仁爱思想的推己及人,有助于学生构建人与人之间和谐的人文环境;＂思齐＂、＂自省＂及外化责任的承担,有助于学生完成对自我的认知,从而实现将知识、技能转化为智慧的践行。     

语文教材要点亮传统文化这盏温暖的灯

传统文化是我们民族一笔弥足珍贵的精神财富．中学语文教材的选文应更进一步加强传统文化的含量．从而让学生认识中国传统文化的丰厚博大．吸收民族文化的智慧,更充分地感受传统文化的魅力。     

语文教材的文化建构模型

语文教材的文化建构模型，主要是打破传统的知识型教材体系，以学生的学习活动为主线。建构人本化教材新体系;强调教材服务于学生主体的学习活动功能，加强教材的实践性特征;注重教材的生活化，让学生在生活中学习语文，从而建构语文与生活的教材新模型。语文教材的人本化、整合化、生活化与活动化等几种文化建构模型。是语文教材文化建构新理念的必然所指，无疑有助于推进语文课程与教材的改革与创新。     

谈统编小学语文教材中的文化自信

文化自信指的是民族、国家或政党对自身文化的充分肯定,对文化自身的应用与发展发挥着积极意义。语文教材中遍布着丰富多样的文化自信内容,这些内容具有较强的故事性,不仅可以提升学生的学习兴趣,还有利于培养其语文素养。因此,语文教师必须深挖语文教材并采取合理的教学方法培养学生的文化自信,从而使文化自信渗透到学习实践中。对此,只有充分借助语文教材中的优秀文化展开针对性教学才能真正帮助学生增强文化素养。     

关于高职语文教材建设的思考

在高职院校的课程体系中,高职语文课程的处境十分尴尬,高职语文教材的现实状况令人忧虑。本文分析了高职语文教材中存在的突出问题,提出了加强高职语文教材建设的具体措施。     

中华优秀传统文化融入小学语文教材的价值及有效策略——以部编版教材为例

语文教材是文化传播的重要载体,在语文教材中融入中华优秀传统文化是弘扬与发展传统文化的重要方式.文章阐释了中华优秀传统文化融入小学语文教材的三方面价值,同时提出其在部编本小学语文教材中的呈现形式,并为优秀传统文化内容的教学提供一些有效策略:诵读传统文化,叩问经典灵魂;感悟传统文化,体验常识大道;琢磨传统文化,破解技艺奥妙...     

语文教材的文化分析

在这个不断产生变化的时代,语文教材也在不断地进行修改,新课标不断地出台。对于基础教育阶段的语文教学用书,我们该如何看待。本文试图从教育文化学角度分析旧版语文教材[1]中的多元文化类型,并进行评价,为今后语文教材的重新编写和语文教学提供参考。     

对高职语文教材导读系统的初探

现今社会,无论是政府机关还是公司企业,他们对于人才的选拔呈现出日益提高的趋势,应用性强成为一项重要的选拔标准。所以,高等职业学校对于学生的培养方式也是至关重要的。对于语文教材导读的选择也体现了教师对待学生教育的一种态度。本文通过对高职语文教材导读系统现状的思考,一方面阐述了导读系统育人、提高各方面能力素养的功能,另一方面也针对现状的不足,提出了多举办讲座培训和改革教学模式等建议,来更好的完善教材导读系统。     

增强文化自信——以统编版教材为例谈小学语文教学中传统文化的融入

传统文化哺育着一个国家人民的灵魂。如今传统文化教育有所不足,一些青少年缺乏对国家文化的了解。青少年只有对自己民族拥有的文化感到自信,才能成长为爱国、自信的祖国栋梁。本文围绕将传统教育融入日常教学中增强青少年的文化自信心理进行论述。     

高职语文教学渗透传统文化的策略

在高职语文教学中,不应仅仅关注知识技能的传授,书本上的内容局限性大,照本宣科显然不能激发学生的兴趣。中国五千年的文化传统璀璨夺目,丰富多彩,教师在教学中对课本进行拓展深化,采取多种形式,让学生了解我国优秀文化历史,提高学生的综合文学素养,树立正确人生价值观,激发语文学习兴趣,使语文爱上语文课,因此,在现阶段的高职语文教学中贯通传统文化内容十分必要。本文从文本、教学手段和课后拓展方面进行探讨。     

人教版语文教材建构传统文化的优势分析

现行人教版语文教材在编排与选择上很好地凸显了我国优秀的传统文化。教材中传统文化的内容较为丰富多彩,符合时代特征,且有着多样的呈现载体。语文教师若能积极挖掘其中的传统文化资源,就能促进学生语文知识与情感态度、价值观的综合、协调发展与进步。     

语文教材的文化审视

本文对现行人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级上册至六年级下册共十二册教材依据一定的类型进行了统计,对语文教材的所表现的文化进行审视。对其审视的角度有以下三个：教材文化的功能、教材文化的底蕴、教材文化的视野,并对这三个角度所包含的内容作了分析。     

以保险专业为例谈对高职语文教材的几点看法

语文教材,即语文教科书,是根据语文教学大纲的规定和学校语文教育的实际需要,为师生教学应用而编写的、系统反映教学内容的专门材料。语文教材质量的高低,直接关系到教学活动的顺利开展和学生的发展。上个世纪末,教育行政主管部门启动了高等职业教育教材建设,一些出版社相继推出一系列高职教材,为解决高职教材紧缺问题起到了积极的作用。然而时至今日,高职教材仍然存在一些问题。     

高职语文教材的定位与定性

针对高职学生语文知识蓄积不厚、训练薄弱和专业学习后劲不足的实际,注重文本的基础性是高职语文教学的根本,教师应学会善待文本,走进文本,把文本教材作为获取知识的主渠道。同时,也应重视超文本教材的建设,它是按照人脑的联想思维方式,用网状结构非线性地组织管理信息的一种先进技术,把包含不同特征的各种教学资源组成一个有机的整体,从而实现对语文教学信息最有效的组织和管理。     

语文教材文化建构新理念

语文教材的文化建构新理念,就是对文化传承工具观念的反拨与批判,把语文教材作为特定的文化存在形态,对其进行文化设定,赋予它一种文化主体地位,彰显语文教材的文化特质与品性.这种新理念下的语文教材既是一种文化的文本建构,又是一种培育的文本建构;既是一种整合的文本建构,还是一种开放的文本建构.     

五年制高职语文教材建设浅论

由于初中起点的五年制高职办学历史不长及办学的多样性,在基础语文学科的教材建设上存在着一味套用普通高中教材模式,没有职教特色的问题,加之教材庞杂,不利于提高学生语文综合能力。因此,建设符合教学实际,能体现职业教育特色的全省统一的五年制高职语文教材,就显得尤其迫切和重要。     

将优秀传统文化融入高职语文教学

本文通过对文化的解读,对高职院校语文教学的现状分析,论述将优秀传统文化融入其中的重要性及实施方法,营造积极开放的学习优秀传统文化的氛围,寓文化于课堂教学之中,让学生接受优秀传统文化的熏陶,以期有效促进高职语文课堂的改观。