着意绘景妙笔生情——写景散文的写法指导

写出好的写景散文,教师要善于引导:1.要选取自己熟悉的景物进行细致精彩的描绘;2.现景要细致,要有目的;3.要有意识地调动各种感官来写景;4.善于应用多种修辞手法;5.情景交融,感情基调保持一致.     

刍议写景散文阅读指导

写景散文描写景物是为了表情达意,所以在学生阅读写景散文指导的过程中,掌握一定的方法,引导透过"形"抓住"神",体会作者所要表达的思想情感,理清文章思路文章的结构,欣赏优美的语言,并将学习写景散文分析的方法内化迁移很重要。     

此景可待精心绘,情由景生韵味长——谈谈初中生“写景散文”的写作指导

如何指导学生写出文质兼美的写景作文,是语文老师面临的一个写作课题。其实,我们语文教师完全可以借鉴课本中的写景散文,对学生进行写作的指导。结合本人多年来的教学经验,我认为,写好写景散文,我们应选择一个较小的角度,细致观察,抓住景物的特征来写,具体应注意以下几个方面：     

由景入境 情境交融——构建写景类散文的生态课堂

苏教版中高年级教材精选了大量的写景类散文。构建写景类散文的生态课堂,要创设鲜活情境,让学生品析散文语言的意蕴;同时,要组织有效训练,促进学生语言能力发展,从而达到和作者之情、自然之景融为一体的境界。这样,就能使学生走进散文的内核,感受并学会散文的语言表达之美。     

横看成岭侧成峰，远近高低各不同——写景散文技法

鲍老师：您好!老师常说,一篇成功的写景散文,描写的景物必须是逼真而又富有情趣的,能做到景生情,情生景,情景交融,浑然一体。那么,我们怎样才能写出一篇优秀的写景散文呢？     

写景散文教学策略探微

写景散文在教材中占有不少的比重。散文教学使学生受到美的熏陶,获得审美享受。在教学中,教师要通过创设直观情境、传授鉴赏方法、创新阅读活动、融入读写训练等,引导学生感受体验散文的画面美、语言美、意象美、内质美。这样,学生不仅能深刻感受体验散文的美,而且能获得语言理解能力、表达能力的提高。     

绘影传神 凸显特征——高中散文如何写景

相对于小学、初中写作而言,高中作文对景物描写有了更高的要求,不能满足于客观景物的描述,而应该能绘影传神,凸显特征,写出立体之景、心中之景、艺术美景。本文结合贾平凹的写景名作来简要分析高中作文景物描如何抓住特征。     

景美 言美 文更美——初中语文写景散文的课内阅读指导探究

在现在的初中语文教材中,写景类的散文占据了较大的比例,以苏教版初中教材为例,三个年级的教材里,写景类散文就有有13篇（不包括文言文）,所以怎样指导学生学会阅读此类散文,是初中语文老师的一个重要任务。     

写景抒情类散文教学策略浅探

小学语文教材的中高年级选编了大量的写景抒情类散文。教学写景抒情类文本,就要紧扣文本之景和作者之情的连接点,在遵循学生认知规律的基础上引导学生沉入文本想象画面、品析语言并迁移运用,以促进学生语言生长,从而提升写景抒情散文的教学效益。     

试论朱自清写景散文的三美艺术追求

朱自清的写景散文都有＂工笔画＂那样美的意境。朱自清在山水的描绘中追求真挚美、绘画美及情趣美,善于通过精雕细刻、细针密线的描绘,创造情景交融的境界,把景物细腻传神地表现出来,使人读后有特别真切的感受,好像亲历其地,亲见其景一样。本文详细地阐述了朱自清写景散文的三美艺术追求。     

低吟话景 思辨谈情——以《济南的冬天》为例谈初中语文写景散文教学

《济南的冬天》是老舍先生的一篇经典的写景抒情散文。文章以细腻的描写,丹青式的刻画,展现了名城济南冬日的柔和与温晴。教师可从美景寻踪、美段品读、美文写作三个方面带领学生细细品读写景类散文,感受文字背后的情感与魅力,在浅话低吟中,寻佳景,谈美情。     

教学中如何指导学生鉴赏写景散文

散文鉴赏是高中语文学习中较高层次的要求,是语文学习中的难点。我们不仅要让学生鉴赏领悟到散文的优美,还要交给他们鉴赏的方法技巧。在教学写景散文时我从以下几方面教给学生鉴赏的技巧:一、解读文章题目,初步了解写作对象;二、理清文章脉络,整体把握文章结构;三、调动想象的翅膀,走进作者的意境;四、品味作品语言,感受作者真情;五、朗读贯穿始终,提升思想境界。     

朱自清散文的情与景赏析

朱自清的散文以情见长,醇厚的亲情,真挚的友情,淳朴的乡情,浓郁的爱情,从笔端细细沁出,渗透在字里行间,丝丝入扣地传达给读者,他的散文堪称情感散文。他写景非但逼真,而且形神兼备,富有灵性,读者似进入一个如诗如画的境界。那人格化的太阳,诗意盎然的秦淮水,生机勃勃的春天,令人心醉的绿,素淡朦胧的荷塘月色,无不令人赏心悦目,然而在那浓郁的诗情画意里,却蕴涵着作者艺术上的孤诣与苦心。     

冰心散文绘景艺术探析

冰心散文的抒情性主要体现在景物描绘和情感抒发的艺术处理上。本文从景与情的关系出发,在色彩的处理、修辞手法的运用、意境的开拓三个层面上具体分析其写景的独特魅力,显示其清丽婉约的艺术风格,并说明作者的生活经历、创作经历对写景的制约关系。     

小学生写景作文教学方法指导初探

写景作文是小学作文常写的内容之一.小学语文教师要引导学生用心观察景物,抓住特征,发现美;教授写作技法,让学生掌握写作方法,养成良好的写作习惯,突出美;在写作中融入自己的情感,做到情景交融,升华美.鼓励学生博览群书,积累丰富的作文素材,准备习作之米,从而提高学生的习作水平.     

写景作文指导方法研究

写景作文是一种以描写自然景物为主的作文形式、加强小学生写景作文的指导,有助于帮助学生掌握写景方法,提高学生的语言表达能力和写作水平。教师应引导学生调动感官,细致有序观察,抓住景物特征;巧用修辞,展开合理想象,增强语言感染力;意在笔先,注意动静结合,实现情景交融。     

语文教学中的写景散文教学策略探索

在写景散文教学中,有效提高学生对文本的阅读和感悟能力对于教学质量的提升尤为重要.教师要在写景散文教学中选择有针对性的教学策略:还原创作环境,激发审美之趣;品读优美语句,调动欣赏之味;分层推进教学,领悟表现之美;发挥丰富想象,唤醒情感体验;紧扣语文要素,追求人生之梦.     

四问句教学法——写景散文教学之我见

写景散文通过对自然风光,风景名胜,城市景观中的人和物进行描绘来达到写景和抒情的目的。初中语文教材中选入了大量的写景名篇,那么如何教学这个部分呢？笔者认为可从以下四个方面入手,即文中写了什么景？文中怎么写景的？文中语言有什么特点？文中表达了作者什么样的感情？简称为“四问句教学法”。     

池田大作的自然观与他的写景纪行散文

池田大作的自然观与佛教文化的智慧紧密联系在一起,池田大作的万物有灵、众生平等、和谐共生观念,既包含着佛教教义的启示,也体现出他对自然本质的独特思考。普济众生,广大慈悲,是池田大作在写景纪行散文中表现得最为突出的一种自然精神。池田大作对于自然的生命力和向上精神的强调其着眼处不仅放在那些自然生命的朝气蓬勃的时段上,而且特别注意到了自然生命处于萎缩时段中的力量的进发和向上的执著。谦让和平,始终抱持一颗感恩之心,感激自己所受到的来自自然的种种恩惠。这是池田大作的和谐共生的自然观的形象表达,同时也是池田大作的生命理念与人格精神的体现。