追求正确的思维习惯与互动式课堂教学

追求正确的思维习惯是导致当前的互动式课堂教学无法深入的重要原因,它束缚学生的同时也影响教师。对于学生,追求正确的思维习惯抑制他们在互动式课堂教学中的思考与探索活动,使他们害怕犯错而放弃思考与探索;而对于教师,追求正确的思维习惯则使其启发引导活动止步于正确知识的达成,从而使互动式课堂教学回到知识本位的教学轨道。     

追求正确的思维习惯与互动式课堂教学

追求正确的思维习惯是导致当前的互动式课堂教学无法深入的重要原因,它束缚学生的同时也影响教师.对于学生,追求正确的思维习惯抑制他们在互动式课堂教学中的思考与探索活动,使他们害怕犯错而放弃思考与探索;而对于教师,追求正确的思维习惯则使其启发引导活动止步于正确知识的达成,从而使互动式课堂教学回到知识本位的教学轨道.     

导向 导疑 导法——引领学生进行探究式学习一得

探究式课堂教学有利于开启学生思维的闸门,激活学生的学习兴趣,使学生产生一种独立自主探究知识的欲望,并逐步形成学会运用自己独立见解来思考和判断问题的思维习惯,进而培养学生的探索精神和思维能力。在探究式课堂教学过程中,教师的主要任务并非讲授知识,而在于指点方向,开阔思路,化解难点,提供典范,指导学生去发现问题、解决问题,为学生提供科学的学习方法。     

在生物学教学中对学生思维能力的培养

培养学生的思维能力使他们成为有创造力的人才,这是每一个教师追求的目标,如何才能达到这一目的,笔者认为关键在于引导学生积极的思维活动,建立正确的思维习惯和方式。下面就笔者培养学生思维能力的初步实践,谈几点意见。     

课堂教学要注意培养学生的创新能力

教学是学校的中心工作,是育人的基本实践活动。课堂教学是学生增长知识、培养能力、提高素质的基本途径,培养学生创新精神与能力,也要抓住课堂教学这个主渠道。一、创设智力操作活动教学过程是学生在教师指导下的学习活动过程,认识起源于动作,思维是内化的动作。活动是连接主客体的桥梁,是认知发展的最直接的源泉。教师在教学中要创设启发诱导的环境,提供材料、工具和线索,引导学生观察、操作、思考,通过自己的活动去探索、发现。(一)教师要有培养学生良好的思维习惯和质疑探索的意识,启发学生善于质疑没有质疑、探索就没有科学的发展与技术…     

且行且思

苏霍姆林斯基说过:"学生来到学校,不仅是为了取得一份知识的行囊,而主要是为了变得更聪明。"这说明学生数学思维的发展是我们的不懈追求。因此,在小学数学课堂教学中,教师应根据教学内容精心设计教学环节,通过情境创设、探究活动、游戏比赛等学生喜闻乐见的形式,激活学生的思维,使他们更好地理解、掌握、运用知识,养成良好的思维习惯,积累多样的思维方法,提高数学思维能力。     

谈兴趣策略在生物课堂教学中的应用

课堂教学教师应该巧设导语,引发学生思考;善于利用媒体进行教学,使学生形象、直观地获得知识;创设生活情境,激发学生学习的积极性;将学生的探究延伸到课外,培养学生良好的思维习惯。     

互动式教学法在初中化学教学中的应用

众所周知,课堂教学活动是师生、生生进行互动的活动。在组织初中化学课堂教学活动的时候,教师需要立足课堂教学的特点,灵活地应用互动式教学法,与学生互动,指导生生互动,使学生在互动中获取知识、享受乐趣,从而提升学习质量。结合教学经验,从创设教学情境、提出探究问题、开展小组合作学习这三方面入手,就如何应用互动式教学法进行详细说明。     

如何打造高效课堂——课堂教学中的点滴体会

课堂教学是教师教与学生学的主阵地,而有效的课堂教学是教师的梦想,也是学校、家庭、社会的希望。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。"高效地数学学习活动应是在有效的数学学习活动基础上的更高层次追求。为此,我们力争使每一节数学课堂有效而实用。一、教师要全面了解学生,做到因人而教     

英语课堂教学中的教师提问与课堂互动

交互式教学理论认为教师在课堂教学过程中应该有认知信息乃至情感信息的交流与互动,教师只是学生与知识之间的中介者.而教师通过课堂提问可以鼓励学生参与语言活动,引起并促进课堂教学的互动性.本文拟从教师课堂提问的角度探讨教师应该提问什么、怎么提问,以促进英语课堂的互动式教学,从而促进学生对知识的理解.     

怎样“操作”才是真正的操作?

动手操作是数学学习的重要方式,因其形象直观,所以能促进学生对知识的理解,帮助学生进行数学思考和解决数学问题。许多教师在课堂教学中,设计了不少学生参与的操作活动,使课堂变得生动活泼。但也有一部分教师,一味地追求动手操作,经常出现为操作而操作的     

关于优化高中英语课堂的几点思考

随着素质教育的发展,高中英语教师不仅要注重学生英语知识的积累,还要培养他们运用英语的能力,使他们能够掌握英语国家的思维习惯,用英语进行交流。在教学中,教师要以学生的英语基础作为课堂设计的出发点,为他们创设丰富的英语教学情境,激发学生的学习自主性,使课堂教学在学生的积极参与下高效进行。     

初中英语高效课堂初探

正随着新课改的实施,构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成为英语教学的追求。有效的课堂活动能使学生的大脑皮层处于活跃状态,调动他们的多种感官参与活动;能开拓学生思维,让他们感受学习的艰辛与快乐,并思考一些深层次的问题,从而使其身心得到发展。可以说,追求课堂的生动活泼成了教育改革大背景下课堂教学的一道亮丽风景线。真实的生动活泼的课堂教学,首先源于学生的求知欲与积极参     

浅谈对初中语文教学的认识

对于初中生,我们不应再采取像对小学生的那种教学策略——把知识直接灌输给他们,而应采取互动式教学模式,以教师为主导、以学生为主体,通过学生的自主探索来激发他们对语文学习的兴趣,挖掘他们的潜能。初中生正处于青春期,其正处于身心发展的阶段,教师们也应注重学生的身心健康发展,引导他们健康成长。     

互动式教学在初中化学教学中的应用

互动式教学相对于其他教学模式是建立在师生平等关系的基础上的,教师对学生起到引导作用,需要教师充分激发学生对于知识的探索兴趣和学习自主性,互动式教学模式中,教师可以积极地设计各种各样的教学环节,使整个课堂更加丰富活泼,活跃课堂气氛。本文主要通过对于互动式教学在初中化学教学中的应用提出了相关措施,希望对于一些教育工作者有一定的参考价值。     

初中数学探究式教学策略初探

初中数学教学要注重培养学生的探究能力,精心设计教学内容,让他们在学习活动中主动学习和思考,在思维深入的过程中掌握教材中的知识,促进他们数学创新思维的发展,提高他们的自主学习能力。在探究式教学中,教师要对学生的学习方向和学习方法进行指导,使学生能把握正确的学习方向,用有效的方法进行探究,提高他们的学习能力,构建高效的课堂教学。     

小学英语课堂有效教学的探究与实践

课堂是学生获取知识的主渠道。随着课改的不断深入,许多英语教师逐渐接受新的教学理念,让学生通过体验、感知、实践、参与和交流学习语言。多元化的教学活动使得小学英语课堂异彩纷呈,但因为过分追求活动形式,也常出现一些热闹低效的课堂教学。为此,教师应该冷静思考和重新审视课堂教学,不能使活动流于形式,     

如何有效提升高中生物课堂教学质量

随着新课改不断深入,学生成为课堂主人,教师不 仅要将生物基础知识传授给他们,还要培养其生物学科素养, 锻炼其生物思维’提高其自主学习热情。构建高效课堂教学模 式,提高学生学习成绩是每位教育工作者教学生涯中共同追求 的目标,高中生物教师也不例外。所有生物教师正在不断探索 有效的教学方法,吸引学生注意力,提高学生学习生物的兴趣, 使学生建立生命观念,形成科学思维习惯,在科学探究生物奥 秘的同时形成社会责任感。本文根据笔者多年的教学经验,就 如何提高高中生物课堂教学质量提出几点建议。     

初中物理实验教学改革浅探

初中物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。“苏科版”初中物理课本为适应新课标的要求而设计了大量的物理实验,为的是使学生通过这些实验探究活动而获得知识。这就要求教师在课堂教学中,要注重实验教学,充分发挥学生的主动性和创造性,使学生由被动学习转为主动学习,所以说实验教学对于物理教学来说是非常重要的。但是近年来有的学校和教师为追求教学成绩和减轻工作量,在课堂教学中只顾传授知识,而忽视了实验教学。     

浅论网络与政治教学

网络与传统教学相比,网络可以打破长期以来,我们的教师为主导的课堂教学体制,这种体制对于传统的传授知识有一定的优越性,知识不是由教师灌输而得到的,而是在教师的指导和帮助下,由学生过和周围学生之间进行交流,主动思考、主动探索而得到的。