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正确指导学生课外阅读 总被引:1,自引:0,他引:1
小学生年龄小,阅历浅,面对大量的图书往往会出现盲目性和随意性,影响阅读的质量,这就要求我们语文教师对学生阅读方法加以正确指导,并进行各种课外阅读活动,这样学生才能读书有兴趣,读书有所得。 相似文献
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开展好课外阅读活动,是提高学生语文能力的一个重要途径,可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望,丰富知识,开阔视野;还有利于学习和巩固老师在课堂上所教的知识,使学生学得有趣,学得扎实,学得活泼,是启迪智慧、锻炼才能的一条主要途径。培养学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,已成为新课程理念下有效提高语文教学质量的关键。 相似文献
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一、激趣导读法 “兴趣是最好的老师”。教师在指导学生课外阅读时,要根据学生的年龄特征向学生推荐一些适合他们“口味”的课外读物。如低年级学生比较喜欢图文并茂的注音读物,特别是一些童话、寓言、英雄故事等。而指导中、高年级学生课外阅读,则可以结合语文课教学进行。如在教学《草地夜行》一文时,可布置学生课前阅读有关红军长征的故事,以弄清红军为什么要长征和在怎样的情况下长征等问题。这样指导学生有目的进行课外阅 相似文献
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曾绍薇 《四川教育学院学报》2007,23(6):31-31,33
课外阅读是课内阅读的补充和发展,加强课外阅读是提高学生读写能力的重要途径,通过课外阅读,能够巩固和发展课堂教学的成果,更好地完成语文教学的任务,提高语文教学质量,达到语文教学的目的。为了拓展小学生的知识面,培养小学生的阅读能力,新的《语文课程标准》对小学各年级段的课外阅读量作了明确要求,同时也指出:“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力, 相似文献
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袁卫红 《中国教育研究与创新》2004,1(5):113-113
阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。现代文阅读教学的目的是使学生学会从各类型文章中吸收并有所收获。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,并逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。 相似文献
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在全面实施素质教育的今天,语文教学不再局限于只教书本知识,同时要让学生进行大量的课外阅读。在指导学生开展课外阅读,培养学生良好阅读习惯的过程中,正确的阅读方法就显得十分重要。笛卡欠说过:“没有正确的方法,即使有眼睛的博学者也会象瞎子一样盲目探索。”他认为:“最有价值的知识是方法的知识。”那么,如何指导学生课外阅读呢? 相似文献
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在信息化的今天,让学生学会搜集、处理信息,培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓,而农村小学生课外阅读现状令人担忧。笔者在实践中进行了以下几方面的探索。 相似文献
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学习语文的主要任务是让学生能够理解语言和运用语言。理解语言.就是掌握文中语句所蕴含的意义.体会语言的节奏美、音乐美和情感美;运用语言,就是在理解语言的基础上.把自己的观点、感受和感情,通过文字来抒发、表达。学生在语文学习中,普遍都认为真正读懂一篇文章,并非是那么容易。 相似文献
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郭建红 《小作家选刊(小学)》2011,(12):291-291
阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位。培养学生的语文阅读能力,固然以课内阅读为主,但光靠课内学习往往满足不了学生对知识的需求。而课外阅读恰恰能弥补课内阅读的不足,它不仅可以增加学生的阅读量,有利于养成学生独立读书的良好习惯,还可以陶冶学生的性情。因此,教师除了抓好课内阅读指导外,还应重视课外阅读方法的指导。下面就如何加强课外阅读指导,提高学生阅读能力谈几点做法。 相似文献
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严福弟 《中小学图书情报世界》2002,(10):29-30
学校图书馆为我们开展课外阅读提供了新天地。然而有不少学生对它并不向往,缺乏应有的热情。他们被当今信息传播的多元化所吸引,特别钟情于声色并茂,富有立体动感的电视,在轻松愉快又无需多动脑筋之中接受电视快捷的信息,获得多种感官的刺激,满足了他们急于想了解世界,但又不 相似文献