共查询到20条相似文献,搜索用时 9 毫秒
1.
结合服装设计教学实践,论述了"以赛代练"的提出背景、作用及教学框架。"以赛代练"是一种新颖的教学模式,是一个全面性的服装设计实践过程。在教学中,教师辅以"以赛代练"的教学方法,可提高学生的设计实践与创新能力,为现代服装设计教育建设提供有意义的参考与借鉴。 相似文献
2.
在大学体育轮滑选项课中采用对比实验的方法,比较以考代练教学模式和普通教学方法的优劣,以达到丰富和完善教学手段更好地推动大学体育课教学的目的. 相似文献
3.
张孝辉 《乐山师范学院学报》2011,26(5):135-137
本研究以高校乒乓球选项课学生为研究对象,在高校乒乓球选项课教学中进行了以赛代练教学的实验研究。结果表明:实验组的成绩优于对照组,以赛代练教学法有利于学生快速的掌握正确的乒乓球对攻,左推右攻与搓球技术动作,能激发学生练习兴趣,增强课堂学习氛围,提高教学效果。 相似文献
4.
“任务驱动”教学法在计算机培训教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
“任务驱动”是建构主义理论中的一种教学模式;“任务驱动法”研究教学的出发点是,抓住学科特点,以信息处理为核心,以学生为主体对象,改变传统的老师教学生学的教学模式,以“任务”驱动、实现方式为线索,培养学生获取信息、处理信息、整合信息与学科的学习应用中的技能,培养学生的信息素养,带动学生创新能力、自学能力、理论联系与实践能力的提高,增强学生独立意识和协作精神。 相似文献
5.
计算机课程的教学目标主要是培养学生的兴趣和意识。掌握信息技术的基本知识和技能,形成良好的信息素养,具有应用信息的能力,把信息技术作为支持终身学习和解决实际问题的手段。“任务驱动式”教学是从完成“任务”着手,提出或引导学生提出问题,引起学生的兴趣,再通过讨论、讲解或操作,使之完成“任务”,从而使学生学会相关的理论或技能。 相似文献
6.
浅谈“任务驱动式”教学法在课堂教学中的实施 总被引:2,自引:0,他引:2
在职业高中课堂教学中,采用“任务驱动式”教学模式不仅可以让学生带着任务去学习,解决学生因为原来基础不同而在教学过程中出现的问题,而且可以提高课堂教学效果,激发学生的兴趣,还可以促进学生学习的主动性、积极性和创造性。 相似文献
7.
孟琪璐 《中国科教创新导刊》2008,(9):115-116
基于网络教学实践性、综合性、应用性等特点,提出将“任务驱动”运用于网络协作学习中,以充分发挥了网络教学的优势。并例举实践案例来说明“任务驱动”教学法如何在网络协作学习中具体应用。 相似文献
8.
葛杰 《数学学习与研究(教研版)》2024,(4):131-133
任务驱动教学法又被称之为基于任务的教学,它以任务为主线,支持、引导学生基于学习任务进行自主探究或合作学习,通过设置难度适宜的任务,培养学生解决问题的能力,提高他们的学习信心与学科素养.教师应基于任务驱动教学法,精心设计、巧妙开展小学数学教学工作,让学生在积极参与中主动建构、思考、探究、实践,培养他们独立探索、勇于开拓的自学能力.文章主要阐述了当下小学数学课堂教学的主要问题,然后基于任务驱动教学法提出了“设计任务,激发任务驱动力”“任务评价,保持任务驱动力”“教师教学,辅助提升驱动力”等应用策略,旨在科学开展数学教学工作,促进学生全面发展. 相似文献
9.
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法。目前,中小学信息技术教学中普遍采用这一教学法。本文就“任务驱动”教学法的概念、教师在采用“任务驱动”教学法授课过程中“任务”的设计(以Word电子小报设计为例)以及“任务驱动”教学过程中需要注意的几个问题进行了探讨,旨在提高信息技术教学实践中学生的信息素养和动手操作能力。 相似文献
10.
吕茂英 《中国科教创新导刊》2011,(35):200-200
在“任务驱动”教学法中任务的设计是关键,教学要求的落实,教学目标的实现,都体现在每一个具体的任务之中.设计的任务要针对教学的目标,渗透思想教育;要体现“学生为主体”,激发学生兴趣,并注重生活性;教学任务设计要培养学生思维方法和解决问题的能力;要在巩固性练习中,进行知识的整合创造. 相似文献
11.
任务驱动型教学法在中技计算机教学中的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
“任务驱动”是以学生为中心、以任务为动力源的探究式教学的一种教学方法。从学习者的角度说,任务驱动教学法是一种学习方法,适用于学习操作类的知识和技能,尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能。任务驱动型教学法是在整个教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中,并在完成任务的同时培养学生的创新意识和创新能力以及自主学习的习惯,引导他们学会如何去发现,如何去思考,如何去寻找解决问题的方法,最终让学生自己提出问题,并经过思考和教师的点拨,自己解决问题。具体实施可分为以下四个步骤。一… 相似文献
12.
13.
教学应该强调以学生为中心,不搞满堂灌,而是把学生调动起来,通过创设情境,确定任务,通过问题的解决来建构知识,一个"任务"完成了,学生也获得了相应的知识,从而激发了他们的求知欲望,形成一个良性循环。改变了教师讲、学生听的被动教学模式,创造了以学定教、学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式,充分调动学生的积极性和学习兴趣,让学生在轻松和快乐中掌握知识,从而实现其学习目标。 相似文献
14.
15.
用任务驱动学生的数学学习,教师应注意引导学生把“我和任务”转化为“我的任务”。设计引人入胜、发人深思、催人奋进的“大任务”,能有效促进外加式的“我和任务”内化为“我的任务”,实现外驱力向内驱力的转变,从而提高学生学习的动力、毅力和能力。 相似文献
17.
“图形与几何”是小学数学教学中的重要内容,对学生的空间想象力和抽象思维能力要求较高,学生学习起来有一定的困难。任务驱动教学法能够让学生在多元化任务的指引下展开自主探究,培养学生分析与解决问题的能力,进而加深学生对几何知识的理解,促进学生学习效率的提升。基于此,文章深入探究任务驱动教学法在小学数学“图形与几何”教学中的应用策略,旨在提高小学数学教学的实效性。 相似文献
18.
信息技术教育是现代学校教育的重要组成部分,是培养学生信息素养的主要途径。因此,如何上好信息技术课,使信息技术教育目标得到有效落实,即成为我们每一位信息技术老师认真研究的一个问题。通过几年的实践和探索,我认为,使用“任务驱动”教学法是实现此目标的有效敦学方式. 相似文献
19.
任务驱动教学法的应用 总被引:6,自引:0,他引:6
冯毅 《成都教育学院学报》2003,17(7):27-28
任务驱动法是一种建立在建构主义教学基础上的教学法。在信息技术课教学中,任务驱动教学法符合信息系统的层次结构。传统信息技术教学课程采用理论和实践脱节的教学法,而任务驱动教学法可以把理论教学和实践很好地结合起来。任务驱动教学法因为教学的主体是学生,容易激发学生的学习热情,达到自主学习的目的。 相似文献