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夏晓爱 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):135-136
何为素质及素质教育?传统含义上的人的素质是指人的先天的解剖生理特点,主要是感觉器官和神经系统方面的特点。这些特点是通过父母的遗传基因获得的,称为先天素质或遗传素质。随着科学技术、文化教育的发展,人们所说的素质已突破了素质的传统含义,现在多数人对素质概念的理解是指,人在先天生理的基础上,在环境和教育的影响下,通过实践、认识和交往活动而形成和发展起来的、内在的、相对稳定的身心要素的整体结构,它是作为人的身心未来发展起点的现有总水平。 相似文献
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人格 ,是以个体内在的先天遗传特点为生理条件 ,在社会化进程中形成的人的行为相对稳定的倾向性 ,是具有动力一致性和连续性的相对稳定的“自我” ,是人的思想品德素质、文化素质、身心素质以及由此派生的气质、风度、性格、精神、修养、世界观等诸方面的总和。这里 ,人的先天遗传特点固然是人格形成的“先天因素”“物质”的生理条件 ;但人并非一生下来就具有某种人格 ,决定人格形成与发展方向、内涵、层次、类型的却是“后天因素” ,即“社会化进程”。一个国家民族整体人格特征的总和便是这个国家的“国格”。以提高民族整体素质为目标而… 相似文献
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关于素质的含义,不同的学科有着不同的解释.广义的素质是指人在先天具有的生理和心理的基础上,经过后天的实践锻炼而形成的基本稳定的生理特点、心理特点和各种潜在的机能的总和.素质的特点主要有:一是先天遗传与后天学习的统一;二是客观条件和主观努力的统一;三是相对稳定住和动态变动性的统一.素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神为特征,特别是以注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育是分层次的,无论是什么层次… 相似文献
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王六朝 《中国职业技术教育》1997,(11)
实现素质教育的几点认识王六朝对素质这个概念有两种解释:一是指个人先天具有的解剖生理的特点,包括神经系统、感觉运动器官、大脑的特点,这种特点是通过遗传获得的,所以也叫遗传素质,或称禀赋。这种遗传素质是人的能力形成和发展的基础:一是指人在后天通过环境影响... 相似文献
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实施素质教育的点滴体会人的素质包括生理、心理和社会文化3个层次。生理层次即人的自然生理素质,是在先天遗传性和后天获得性的基础上表现出来的人体形态结构和生理机能的相对稳定的结合状况和特征。心理层次指人的心理品质,是在认知情感、意志过程中所表现出来的认知... 相似文献
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一、要清楚地理解什么是素质、心理素质及素质教育,准确把握各种素质之间的主次关系
所谓素质是指先天的遗传条件及后天的环境、教育、实践活动所决定和形成的人的发展水平和倾向。形成和发展相对稳定的身心组织的要素、结构及其质量水平,是人从事活动和进一步发展的条件。素质,一般认为主要包括思想道德素质、科学文化素质、业务素质、心理和身体素质。其中心理素质是基础素质,是其他素质形成与发展的内因。那么,什么是心理素质呢? 相似文献
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实施素质教育必须明确的几个关系华东师范大学教育系张伟一、素质教育与应试教育的关系“素质”这个词的解释有两种,一种是个人先天具有的解剖生理的特点,包括神经系统、感觉运动器官、大脑的特点,也叫遗传素质或禀赋。这种遗传素质对人的能力的形成和发展会产生重大的... 相似文献
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陈聿章 《福建教育学院学报》2002,(8)
人格,是以个体内的先天遗传特点为生理条件,在社会化进程中形成的人的行为相对稳定的倾向性,是具有动力一致性和连续性的相对稳定的“自我”,是人的思想品德素质、文化素质、身心素质以及由此派生的气质、风度、性格、精神、修养、创造性、人际关系、世界观诸方面的总和。俄国教育家乌申斯基说过:“在教育中一切都以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成性格。”那么高中语文教师较之其他学科教师具有哪些更鲜明的人格特征?具备这些鲜明的人格特征会产生怎样的人格效应?针对以上问题,笔者谨此谈几点粗浅的看法。一、结合高中语文学科特点来认识高中语文教师的人格特征 相似文献
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提高党政领导干部的素质,首先要弄清这种素质的内涵。素质,是指在人的先天生理基础上,经过后天教育和社会的影响,由知识内化而形成的相对稳定的心里品质。依此类推,党政领导干部的素质则是指领导干部在先天生理的基础上,经过后天的教育和社会环境的影响所获得的内在的、相对稳定的、在领导 相似文献
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大学生综合素质是以先天遗传为基础,在后天环境和教育影响下形成发展起来的、内在的、相对稳定的身心特征及质量的总和。体育专业学生是大学生中比较特殊的群体,学生有自己独特的特点。本文通过研究综合素质的含义,以及加强体育专业学生综合素质培养的作用,分析当前体育专业学生综合素质的现状,以体育专业学生为例,提出加强大学生综合素质培养的方法与途径。 相似文献
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素质是指人在后天通过环境影响和教育训练获得的、稳定的、长期发挥作用的基本品质结构。其中先天获得的遗传素质是后天形成基本品质的物质前提,而后天的环境与教育则是先天遗传素质能否发展的条件。素质教育是对学生进行适应和促进社会发展的基本知识、能力、技能和品德的教育。它的实质是用一切有利的外部条件(环境与教育), 相似文献
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创新教育与素质教育是两个不同的概念,同时又存在着内在的联系。要理解二者之间的关系,首先要理解素质与创新素质的关系。素质是一个综合的概念,指个体在先天遗传的基础上,通过后天培养,在长期学习的过程中积淀下来的稳定的心理品质。创造性是人的本质属性的最高表现,因此在人的各种素质中,创新素质属于尖端的素质,是个体综合素质在高水平上的反映。创新素质包括创新意识、创新精神、 相似文献
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素质的含义包括狭义和广义两种角度的理解。从狭义的角度来看,素质是生理学和心理学意义上的概念,也就是我们所说的"遗传素质"。从广义的角度来看,素质指的是教育学意义上的素质概念,指"人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为素养。 相似文献
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什么是素质?素质是一种内涵丰富、使用广泛的概念。素质作为人所具有的内在特质,有狭义和广义之分。狭义的素质是指个人先天具有的解剖生理特点,包括神经系统、感觉器官和运动器官的特点,其中脑的特点尤为重要。它们通过遗传获得,故又称“遗传素质”。广义的素质 相似文献
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素质是指以个体的先天禀赋为基础,在环境和教育的影响下同步形成并发展起来的相对稳固的内在的人的整体质量水平。它不仅涵盖了以人的先天的解剖生理特点(主要是感觉器官和神经系统方面的特点)为基础一即心理学上的狭义的素质,而且还涵盖了在后天环境和教育影响下形成和发展起来的稳定的内在的质量水平。从教育学的角度,生理素质、身体素质、文化科学素质、心理素质和政治思想素质构成了素质的结构模式。 相似文献