让数学课堂真正成为学生“登高的云梯”

数学学科在一些学生眼中,是一门枯燥的学科,然而它又是一门重要的学科。怎样才能使所有的学生都具有一定的数学“天赋”、“使不同的人在数学上得到不同的发展”呢？教师应在课堂教学的每个环节树立以学生为主体的教学观念,激发学生的参与意识。把主动权归还学生,以课堂为主阵地。向学生提供更多的发展机会,给学生搭建一个自主学习的舞台,培养学生适应未来社会的能力,使课堂成为学生登高的云梯。     

让学生成为数学课堂真正的探究者

要让学生真正成为数学课堂学习的探究者,教师必须满足学生探究的心理需要,为学生探究创造条件,在课堂教学中渗透教学思想方法。在小学阶段实施探究性教学,可以使学生的个性及学习能力得到发展,最终形成探究能力和创新能力。     

让学生真正成为课堂主体

本文主要展示了课堂教学改革实验的一个片段——探索让学生真正成为课堂主体的一种具体方法,提出了操作的具体细节及应注意的问题。这是对新课程所要求的理念的一次思考,也是我们教学方式的一种反思。     

让技术成为学数学用数学的"云梯"

让技术帮助学生更好地学数学,用数学,这是亚洲数学技术会议14年来持之以恒的追求.在北京师范大学召开的第14届年会以"发现之旅"为主题,报告了近年来技术在数学研究、数学教育领域的相关研究成果,从学术前沿的探讨、交流、争鸣到教学实验报告、学生成果展示,特别是学生在自主探索方面所取得的成果,都充分肯定了技术在学数学、用数学以及发现数学问题方面的重要作用和广阔的发展前景,并为创新型人才培养探寻出一条有效途径.本文对此次会议进行了介绍,并通过案例阐述了现代信息技术对于数学教学的吸引力.     

让数学课堂真正成为学生展示自我的舞台

<正>【案例背景】在我们在课堂上经常能看到这样的情境:有的学生高高地举起自己的小手,眼睛盯着老师,嘴巴不停地喊:老师,我还想说……而我们或为了赶时间或为了保证课堂教学的顺利进行而忽视了某些同学的发言请求,课堂教学是按部就班地进行了,而那个想发言的孩子却很不开心,显得十分沮丧,甚至对课堂学习产生抵触情绪。当学生有表达的需求时,我们给予他们畅所欲言的机会,也许会带来意想不到的收获。     

让数学课堂真正成为学生展示自我的舞台

教师的教学不在于全盘授予学生知识,而在于从旁适时引导学生,使学生获得真正的发展。因此,在课堂教学中,教师要不断大胆尝试,勇于实践和探索,通过转变自身的角色,留给学生更大、更多的活动时间和空间,把课堂变成学生向他人展示自我的舞台。     

让学生真正成为课堂的主人

教师要更新教育理念,确立学生的主体地位作用,摆正自身位置,体现＂以生为本＂的思想,让学生真正成为课堂的主人。而要确立学生在数学课堂教学中的主人公地位,必须做好以下几点：激发学生兴趣创设自主学习的情境,培养学生主动探索的精神,努力实现课堂的开放性。     

让学生真正成为课堂的主人

正作为一名教师,如果能让自己的课堂充满生机和活力,伴有笑声和掌声,让课上的40分钟成为一种享受,那是多么美妙的事情啊!其实要做到这样并不难,只要你肯付出、能放手、相信学生,把课堂真正交给他们,你就能享受这种美妙,收到意想不到的教学效果。首先,要肯付出。让学生成为课堂的主人,并不是说教师什么也不干,让学生放任自流,相反这样的教学,教师的工作量会很大,付出会更多。一要精心备课,备教材、备课标、备学生、备练习、     

让学生成为课堂真正的主角

小学语文教学中应该让学生成为课堂真正的主角,让学生有情感、智慧、思维、能力的投入,"小手直举,小脸通红,小眼放光,小嘴常开",真正让语文课堂成为学生自主自悟的新时空,真正让语文课堂成为丰富学生言语生命和精神生命的大舞台。     

让学生成为课堂真正的主角

学好语文可以提高学生的综合素养。在新课标的引导下,构建什么样的语文课堂,如何让学生更好地学习语文,是每个教师应研究的重要课题。兴趣是开展活动的内驱力,要想让学生乐学,首先要培养学生语文学习兴趣,在新课改背景下,学生成了语文课堂的主人,满足不同学生学习语文的需求,全面调动学生学习的自主性和积极性。     

让学生真正成为课堂的主角

《美术课程标准》指出:"加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学。要确立学生的主体地位,改变教师是课堂教学的唯一主角的现象,应提倡师生间的情感交流和平等关系。"那么,在实际操作中,我们从哪些地方出发,改变教师的唯一主角现象呢?在亲历课改的过程中,我尝试了以下策略,有效地实现了课堂中师生的角色转换。     

真正让学生成为课堂的主人

教学过程,是在教师引导和学生参与下的教和学的统一活动过程。在教学过程中,应充分发挥教师的主导作用,调动学生学习的主动性,引导学生掌握基础知识,培养智能,掌握科学的学习方法,把教师的主导作用与学生学习的主动性有机结合起来,使学生成为学习的主人,这是新课程改革的一项根本任务。     

让学生真正成为课堂的主人

还给学生学习的权力,主要体现在课堂教学方式的变革和创新上。一、自主学习,自然生趣小学语文第三册的第19课《我是什么》,是一篇科普知识,对于二年级的小学生来讲,如果只凭教师的讲解,学生不一定会理解得很好,而且有可能使学生因难生畏,失去了学习的兴趣和信心。上课伊始,我先在黑板上展示“云、雨、雪、雹子”的图片,让学生说出其名字,并引导式提问:“你们想知道它们是怎样形成的吗?那就自由读读课文吧,喜欢哪段就读哪段,把你读懂的知识讲给同学。他们选择自己喜欢的方式讲述自己对课文的理解和感悟。学生们各显其能,争抢着汇报。一个叫李…     

让学生真正成为课堂的主人

传统的师生关系,是一种不平等的师生关系,教师是教学过程的控制者,是教学活动的组织者,是教学活动的权威.多年来,教师已习惯了根据自己的思路进行教学,随着教学改革的不断深入,老师们虽然在努力地体现学生的主体地位,想使学生成为课堂的主人,     

让学生真正成为课堂的主人

课堂教学就是师生之间的交际。教学就是师生之间进行思想、感情、信息交流的过程。教学应该打破教师唱独角戏的传统教法,转向学生参与教学活动。教学不是我教、你学,而是双方交流,双方互动,共同探讨,形成生动活泼的课堂教学,使学生真正成为课堂的主人。下面以英语教学为例,谈谈自己的一些看法。     

让学生真正成为课堂的主人

学生是学习的主人，然而在具体的课堂教学实践中，学习主人位置“错位”的现象还是屡见不鲜。根据笔者的教学实践和研究体会，现简要谈谈如何确保小学生成为语文课堂的主人。     

让学生成为课堂真正的主角

新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,构建学生在教学过程中的学习主体地位,注重培养学生终身学习和终身发展所需的主体探究精神与能力,是各种新教学法的核心。让学生"积极参与"数学教学,是提高数学教学效果的关键。     

让学生真正成为课堂的主人

不久前,我校对苏州市全面开课,其中就包括我的一节思想品德课。最近几年,公开课上了很多,同行们对我上课的套路基本熟悉了,已经基本了解了我上课的特色。于是,我在心里暗暗盘算开了,这次公开课是不是该换个新面孔?过去我上课,基本上是采用自己制作的多媒体课件,把课本上要求学生掌握的知识点浓缩到     

让学生真正成为课堂的主人

课堂教学是由师生共创的一个动态、生成、开放的信息传递系统。教学应该打破教师唱独角戏的传统教法,应转向使学生参与课堂教学活动,师生共同讨论、研究等,形成生动活泼的教学课堂;让学生敢于开口,真正成为课堂的主人。本文笔者以英语教学为例,谈谈自己的一些做法。一、转变教学方式英语教学强调听、说、读、写的基本技能。按照英语教学大纲要求,听的方面要求学生能听懂课堂用语,并作出相应的反应;说的方面要求学生能就课文内容进行简单回答和就熟悉的话题进行简单的对话,并注意语言的准确性;读的方面要求学生能跟随教学进度理解课文大意;写…