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何秉昭 《乐山师范学院学报》1993,(2)
《地球概论》是高等师范院校地理系的一门基础课,一般安排在一年级第一学期讲授。在地理专业各门课程中,它具有抽象、立体、运动的特点,概念较多、知识抽象,被认为是比较难教难学的一门课。能否解决好《地球概论》难教难学的问题,是提高教学质量的关键。在近年的教学实践中,作者认识到课堂教学一定要注意形象、直观教学。作到语言形象即言简意赅,比喻 相似文献
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《高等数学》教学改革的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王鑫 《中国远程教育(综合版)》1994,(1)
《高等数学》教学改革的实验研究王鑫《高等数学》是电大的一门重要的基础课。它内容多、难度大。学生难学、教师难教。它又是一门有着悠久历史的课程。尽管现代科学技术日新月异，飞跃发展，但《高等数学》课的教学内容却十分稳定，它是一门很成熟的课程。对这样的课程进... 相似文献
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电机与拖动课程是高职电气类专业中一门既难教又难学的专业基础课。面对学生生源质量的下降、课程学时减少的实际情况,要实现高职技能型人才培养目标,就必须从准确定位教学目标,对教学内容、教学方法与手段、考试考核方法等方面进行改革。 相似文献
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坚持物理培优教学切实提高人才素质方谋鑫，肖恩蓉在工科院校中，大学物理课是一门不可缺少也不可取代的重要基础课，也是一门内容多、时数少、难教也难学的课程。每逢教学改革时，它总是首当其冲。在经济改革大潮的冲击下，削减物理课时、甚至砍掉物理课的呼声即使在有些... 相似文献
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朱长汉 《淮南师范学院学报》1998,(2)
在高校外语教学中语法课历来是被看作一门难教的课程.原因在于:一、语法课不同于综合英语、阅读、口语、听力等其它课程.语法课程是一门传授语言章法基础知识的课程.它限于定义、解释、例句、练习几个步骤.定义就是定义,各个例句意思不一样.可以说语法课充满条条框框,无故事情节,无趣味性. 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(47)
马克思主义基本原理概论课(简称"原理课")是一门理论性强、趣味性低、知识点难的基础性必修课程。该课程教学旨在帮助大学生进行马克思主义教育,树立马克思主义思想意识,承担立德树人根本任务,在整个高校思想政治理论课体系中,有着举足轻重的作用。在讲授过程中,教师怎样教好这门课程、学生怎样学好这门课程教师怎样在"教"与"学"的过程中提高教学效果,达到"原理课"教学目的,是当前教学需要着力解决的问题。文章主要从四个方面探讨增强"原理课"教学效果的具体举措,以达到优化教学的目的。 相似文献
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《唐诗宋词选读》是高中生的一门选修课程,但依据其富瞻的文化价值和文学品位,应该称得上是主干课程和标志性课程。这门课因为它丰富的审美性、飘荡的客观性而令教师、学生感到难教、难学。笔者在教学实践中尝试采用活动法,精心设计活动,灵活处理内容,既减轻了教师的 相似文献
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在《生活与哲学》课教学实践中,经常有学生反映该课“抽象”、“枯燥”、“无味”,有相当部分学生对之兴趣不高,因此教师要把这门课程教好,让学生自觉地喜欢上这门课程,更快地找到学习哲学课程的乐趣,让沉闷的教学课堂变得津津有味。 相似文献
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常晓素 《黑龙江教育学院学报》2011,30(9):95-96
税收学是高等教育财经类专业的核心课程,属于专业基础课程,同时它又是一门理论和实践相结合的课程.要想教好这门课,专业课老师除了应具备经济学的基本理论功底和税收实务知识外,还需从教学目的、教学方法上寻找突破口,只有如此,才能高效完成税收学这门课程的教学任务. 相似文献
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邵华 《中国校外教育(理论)》2008,(5):165
C语言课在众多的计算机高级语言课中是一门难学、难教的课程.鉴于此,本文在总结教学与实践经验的基础上,从教学中存在的问题、教学原则、教学方法、实践教学环节等方面进行了探索,提出了一些具体的措施和方法. 相似文献
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金东萍 《辽宁科技学院学报》2015,(2):56-57
C语言程序设计课程是我校理工类非计算机专业本科学生必修基础课程,由于课程牵涉到的概念比较抽象繁杂等特点,师生普遍感到这门课难教难学.本人结合多年的教学实践和体会,探索出教好这门课程的几点教学方法,收到较好的效果. 相似文献
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洪琳 《中国科教创新导刊》2008,(26)
电子技术基础是一门理论性较强的专业基础课。在中职教学中属于比较难教、比较难学的一门课程。探讨电子技术基础教学方法会对学生既学会理论知识,又掌握实践技能起到一个非常好的作用。 相似文献
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《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》是实施思政课新课程方案的最重要一门课程。为了提高该门课程教学水平,要了解该门课程的教学目的,加强教好该门课程的使命感和责任感,认真钻研教材,联系实际,教师之间互相沟通,突出该课程的教育功能,从多个方面去努力讲授好该门课。 相似文献
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制图课是技工学校的一门重要的技术基础课，也是难教难学的一门课。在新的教育理念下，要教好这门课，一要讲好绪论，二要利用吸引教育突破难点，三要发挥好学生的主体作用。 相似文献
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崔慧霞 《中山大学学报论丛》2007,27(2):114-116
对许多高校来说,思想政治理论课(简称思政课)难教,如何通过教学把难教的课程变成有吸引力的课程是个值得探讨的问题。关键是在思政课教学中要坚持主体性教育原则,转变教育观念,提倡角色互换,探索符合大学生实际的科学方法和途径。 相似文献
19.
《邵阳学院学报(社会科学版)》2008,(Z1)
一"古代文论"课程传统教学概况"中国古代文论"课程是中文系汉语言文学本科专业所设置的一门专业必修课,这门课程在整个中文系的课程设置体系中是一门比较难的课程。高等院校任教过这门课程的老师曾经说它是"大学汉语言文学专业课程中的‘珠穆朗玛’和太平洋的海沟"[1],把这门课程比喻为世界上最高的珠穆朗玛山峰和深邃无比的太平洋海沟,由此可见,这门课程的难学和难教性。我也和一些在高等院校中担任过"古代文论"教学工作的老师交流过,他们一致认为这门课程难教。但是,这门课程在教学中究竟存在着哪些问题呢?我觉得,如果就传统的课堂教学的情况进行描述和分析的话,那么这门课程主要存在着如下三个问题。 相似文献
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古代汉语是高等院校汉语言文学专业的一门基础课,也是一门教师认为难教、学生认为难学的课程。要搞好古代汉语教学,首先应该从教师的素质抓起,即要求教师在情感上要厚古而不薄今;在能力上要博古而通今;在方法上要古今结合。 相似文献