统编语文教材鲁迅作品助学系统中的儿童视角

儿童经验、儿童叙事视角在鲁迅文学中有着特殊的表意作用,统编初中语文教材中,鲁迅叙事作品的助学系统包括阅读提示、预习提示、课后习题等,形象地、系统化地引入了儿童经验及叙事视角等文学知识,引导学生从儿童经验、儿童视角入手解读鲁迅作品.这一设计将经典理论与经典文学结合,又兼顾学生的阅读接受能力.统编初中语文教材对于鲁迅叙事文...     

初中语文叙事作文教学的探讨

本文从注重欲扬先抑,制造文章波澜;灵活设置悬念,做到出奇制胜;掌握详略得当,突出层次分明等三个方面,对初中语文叙事作文教学中提高学生作文叙事能力的技巧进行了分析探究,以期为提高初中语文作文教学质量和学生的叙事能力提供借鉴意义。     

利用叙事学理论教学小说《祝福》

作为一部代表鲁迅小说叙事艺术成就的作品《祝福》,借用叙事学理论中的叙述者、叙事时间以及叙事视角等理论,可以说能够将小说作品《祝福》中的叙事艺术进行较为全面和透彻的分析。事实上,运用日益成熟和广泛应用的叙事学理论,能够在初高中的语文教学设计中进行推广开来,这是因为叙事学理论作为一个极佳的分析视角能够帮助学生更好建构其对文学作品更加理性和全面的认识。     

记叙文：视点集中——“读美文、学作文”系列之二十六

说明：本学习内容适用于学写叙事抒情短文。 《开花的课桌》被选入初中语文教材和多种语文教辅读物,常被选作初中语文考试现代文阅读题材料。这是一篇描叙生活现象的叙事抒情文章。文章视点单纯、集中．捕绘细腻,是我们学写叙事抒情短文的范本。现在再来读读这篇文章。     

从解构到重构:视域融合中的儿童生活叙事研究

认识理解儿童是教育儿童的前提.为合理地认识儿童、实现对儿童的深层理解和把握,儿童生活叙事不失为一种较好的方法选择.文章通过对胡塞尔、海德格尔以及伽达默尔等人的相关理论进行理路梳理,力图融合“成人的视角”与“儿童的视角”,探索一种特殊的成人视角——“儿童视角”.并以一则儿童生活叙事为例,分别运用三种视角进行叙事解构与重构,探索并探讨了运用儿童视角、在视域融合中进行儿童生活叙事的方法选择和实践可能性.     

浅谈新课程下如何提高学生语文阅读的整体感知能力

阅读是初中语文教学的重要板块,提高学生的整体感知能力,是提高学生语文素养的关键。因此,在新课改背景下,初中语文教学要重视学生阅读整体感知能力训练和培养。文章从阅读教学的视角,就在初中语文教学中如何提高学生语文阅读整体感知能力进行了探讨、分析。     

“读写结合”模式在初中语文说明性文章教学中的运用分析

提高初中语文说明性文章教学水平以及质量,对学生的发展具有关键作用和价值。文章先论述了“读写结合”模式在初中语文说明性文章教学中的运用价值,再分析了现阶段初中语文说明性文章教学面对的主要挑战,并基于鼓励学生广泛阅读、引导学生参与写作活动、创新读写结合方式以及加强读写任务与教材之间的联系等角度阐述了“读写结合”模式在初中语文说明性文章教学中的具体运用措施,以期为相关教育工作者提供参考。     

创新教育视角下的初中语文古代诗歌教学研究

古代诗歌是我国传统文化的精髓，开展古代诗歌教学有利于涵养学生的文化底蕴，陶冶学生的高尚情操，助力优秀传统文化的传承和发展。在创新教育视角下，教师要积极对传统的古代诗歌教学模式进行改进，积极运用多样化的教学方法培养学生的学习兴趣，提高学生的鉴赏力、感悟力，使学生的语文核心素养得到全面培养与发展。文章分析初中语文古代诗歌教学存在的问题，并对创新教育视角下的初中语文古代诗歌教学策略进行探究，以期给相关研究带来有益参考。     

从叙事批评视角解读歌词《兰亭序》

对歌词这一特殊文本的解读,不仅仅要从字面上发现其瑰丽,更应将其置身于社会这一大背景下解读,因而,叙事批评理论能够为研究歌词提供一个很好的视角。这里运用叙事批评理论,对歌词《兰亭序》形式内容,传达的内涵进行阐述,评估其叙事可能性和忠实性。     

另辟蹊径,提升小说阅读课堂效率

<正>有效阅读是提高学生语文素养的一种重要途径。本文就新课标要求的阅读小说进行转换叙事视角走进人物内心、揣摩摇摆情节感受文本主题、品咂个性语言探究人物形象三方面入手,介绍一下自己在初中语文阅读教学过程中实践的心得和体会。     

语文思辨性阅读教学策略研究

<正>在初中语文课堂教学中引入思辨性阅读,是对目前初中语文课堂教学的一种改革,它能够真正把初中语文课程的实用价值发挥出来。思辨性阅读教学是让学生通过情感体验和理性分析的结合养成一定的认知和评估能力,这不仅要求学生从语篇的视角来准确地理解文章的主要内容和思想内涵,同时,也要让学生站在自己的立场上,进行合理分析和评估,形成自己的观点。这既是初中语文教学的一个重要课题,也是新课改的基本要求。因此,在初中语文教学中,教师应充分运用思辨教学法,使其价值得到充分发挥,提高学生的学习效率,使他们获得更好的成长。     

叙事生涯理论在大学生职业生涯咨询中的应用

叙事生涯理论为大学生生涯咨询提供了全新视角,它以故事叙说的方式,引导当事人从自己的故事中重新诠释生命意义的一种心理咨询技术,有助于发现每个学生的独特性。文章从大学生职业生涯咨询现状研究入手,阐述了叙事生涯理论内涵及其理论基础,并详细分析了叙事取向的心理治疗在大学生职业生涯咨询中的应用。     

《献给爱米丽的玫瑰》的叙事策略

从叙事时间、叙事情境以及叙述声音三个方面,对《献给爱米丽的玫瑰》的叙事策略进行了分析。作者发现该文本的叙事时间运用了时间倒错的手法,文章各部分形成圆环式叙述结构;文本中作者叙事视角,第一人称叙事视角以及人物叙事视角相互转换;叙事运用了多重叙述声音,这些都体现了福克纳独特的叙事策略。     

《皇帝的新装》的虚幻视角与现实意义

《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生的经典童话作品,如何引导学生进行文本的有效解读,感受故事的中心叙事元素,在掌握童话故事内容的同时,让学生认识到故事背后的虚幻视角与现实意义,这是初中语文童话故事教学的重要课题,对学生思维发展与核心素养的提升至关重要。     

探讨理解理论在语文阅读教学中的运用

理解理论阅读教学优化了传统语文阅读教学的模式,其主要特点是把理解作为核心,注重教师与学生之间的沟通交流,相互理解,引起情感上的共鸣,达到优学的目的和实现自我个性的发展。理解理论阅读教学对初中语文教学尤为重要,它既可以提高语文教学质量,还可以激发学生对语文的学习兴趣,不断提高学生的阅读能力和整体人文素养。语文阅读教学中理解理论的运用：一、诵读理解文本理解理论强调语言文字的重要性,这是深刻理解、领会文章意图的基础。理解理论阅读的过程中,教师的     

在综合性学习课程中提高学生语文学习能力

<正>我国实施新课程改革的目的是克服传统教学方式的弊端,提高课堂教学效率,帮助学生提高语文素养。然而,目前在具体实践过程中,很难真正实现从理论到操作。初中语文课程的学习对学生在整个语文学习阶段的学习是基础。新课程改革对语文教学课堂提出了更高的要求,这对于初中语文教师来说是新的挑战。综合性学习是语文学习的一种新的方法,在初中语文学习中应运用这种方法达到提高学生语文学习素养的效果。     

论中学视野中鲁迅小说的视角特色

鲁迅的小说是思想内容和艺术形式的完美的统一体,离开任何一方,都可能导致对鲁迅小说的误读.中学语文教学偏重于对鲁迅小说思想内容的挖掘,却缺少对其叙事艺术的解析.例如就叙事视角而言,"叙事视角类型多变且运用独到"是鲁迅小说的一个显著的叙事特征,探究这一特征有利于引导学生对鲁迅小说深入解读.     

蒲松龄《聊斋志异》叙事视角分析

叙事视角是叙事理论中的关键性问题。蒲松龄《聊斋志异》绝大多数篇章都采用第三人称的全知视角统揽全文,但使叙事艺术呈现出异样光彩的却是限知视角的熟练运用以及全知视角与限知视角的巧妙结合。《聊斋志异》叙事视角艺术的高度纯熟表现了其叙事思想的成熟。     

《献给爱米丽的玫瑰》的叙事策略

从叙事时间、叙事情境以及叙述声音三个方面,对<献给爱米丽的玫瑰>的叙事策略进行了分析.作者发现该文本的叙事时间运用了时间倒错的手法,文章各部分形成圆环式叙述结构;文本中作者叙事视角,第一人称叙事视角以及人物叙事视角相互转换;叙事运用了多重叙述声音,这些都体现了福克纳独特的叙事策略.     

突破与创新--试论张爱玲小说叙事模式

张爱玲的小说在叙事时空上与现实生活强烈地错位，并运用蒙太奇手法展示时空梦幻般的变化；叙事视角采取全知视角与人物内视角共存的双重叙事视角方式；叙事结构则以琐碎的日常生活作为叙事结构的中心。以上三者构成张爱玲小说的叙事模式，而这一叙事模式对于传统小说叙事模式来讲是一种突破与创新。