刍议转化初中英语学困生之词汇教学策略

在英语学习中,词汇直接影响着学生的各项语言技能的发展和提升。本文针对初中学生英语学困生的词汇学习情况,谈谈英语学困生的词汇教学策略,以期提高学困生的英语词汇学习效率,减少英语学习学困生,提高英语教育教学质量的最终目的。     

初中英语学困生词汇学习策略分析

教师要根据初中学生中英语学困生的实际情况来制定学生进行英语词汇学习的策略,以此来提高初中学生英语学习的有效性。本文先是对初中英语学困生词汇学习的现状进行了概述,又详细阐述了提高初中英语学困生词汇学习水平的策略。     

思维导图提高初中英语学困生词汇学习能力研究

思维导图可以帮助学生发现单词之间的关联性,从而解决学习中遇到的困难,教师应该采取相应的措施帮助学困生提高单词识记能力。首先,教师应该帮助学困生分析词汇,根据关键字识记词汇;其次,教师应该引导学困生绘制思维导图,提高学生的思考能力;最后,教师可以带领学困生联想特定情景,提高单词记忆效果。     

初中英语学困生转化策略研究

初中英语的教学难度越来越大,不少学生学习英语的兴趣降低,学习成绩更不太理想,甚至有的学生会有厌学情绪,这就是我们通常所说的“学困生”。学困生是一个普遍存在的群体,我们广大英语教师要重视学困生的转化工作,从而更好地提高英语教学质量。     

初中英语学困生转化策略研究

英语本身的学科特点是让学生了解本土以外的生活和文化,让学生可以开拓眼界,更宽地拓展自己的知识领域,完善自身的知识体系。针对于初中生活泼、好动、乐于接受新鲜事物的特点,英语教学是十分重要的。本文主要对初中英语学困生转化问题进行深入研究。     

初中英语学困生转化策略研究

本文探索了初中英语学困生积极学习态度的形成策略,从学困生学习态度和学习策略方面减少或帮助学困生,使教学更有针对性和实用性。     

浅谈初中英语学困生

学困生在每个学科都存在着,英语也不例外。面对这样的现象,就要找到这种现象的成因,并从中总结出解决的策略。本文讲的主要是初中英语学困生的成因以及学困生转化的策略。     

高中英语学困生词汇学习策略调查研究

本文旨在研究高中英语学困生的词汇学习策略使用情况,研究的内容主要包括两方面：（1）高中英语学困生的词汇学习策略使用频率;（2）学困生和学优生在词汇学习策略方面所存在的差异。笔者利用问卷和防谈两种方式对南充一普通高中六个班的92名学困生和73名学优生进行了调查,结果表明：（1）高中英语学困生使用英语词汇学习策略频率很低;（2）学困生和学优生在词汇学习策略三大主要方面均存在较大差异。     

如何转化初中英语学困生

学困生同样具有上进心、自尊心,渴望进步,但他们由于各种原因造成了成绩差。教师对具体学生要作具体分析,各个突破,决不能把他们当作包袱、鄙视他们、放弃他们,而应了解他们特长、爱好,寻找他们身上的＂闪光点＂,及时表扬鼓励,使他们不断取得进步。     

初中英语学困生的转化研究

在新课程改革和素质教育的推进下,我国教育事业中各学科教师都开始纷纷挖掘学生的潜能,不遗余力地转化学困生,初中英语这门学科也是如此。每一个学生都是一个完整的人,都有着无限的潜能等待着开发。然而,在长期一段时间以来,初中英语学困生的扭转面临着困境。本文主要揭示了初中英语学困生扭转的困境,并提出了初中英语学困生扭转的有效策略,希望能够给相关教学人员提供一些帮助和启示,使英语学困生能够得到高效转化,促进他们的全面发展。     

如何转化初中英语学困生

长期以来,在初中英语教学中,因为家庭原因、学校教育和学生自身的原因,存在着一些学困生,他们对英语学习提不起兴趣,英语学习基础较差,很难在一般的教学过程中实现英语综合素质的提高。对此,转化初中英语学困生就成为初中英语教学的重点和难点。     

让英语学困生爱学词汇的方法——“胡说”“八道”

初中英语词汇教学是重点也是难点,而目前国内主要的三类英语词汇教学方法即基于行为主义理论的反复操练法、基于认知主义理论的意义构建法、基于人本主义理论的学生中心法均无法满足面向学困生的特殊教学要求。因此,笔者结合教学实践尝试了大声朗读、直接拼读、形象比喻、牵强附会、象形文字、中文谐音、分节拆分、自编歌词等八种方法进行词汇教学,以满足学困生的特殊要求,收到了意想不到的效果。     

浅谈初中英语学困生的转化

在实际的英语教学过程中,每一届都会有部分学生因为英语学习的不断深入、学习要求的逐渐提高等各种原因逐渐失去学习英语的兴趣与信心,从而产生厌学心理,英语成绩也随之一落千丈。尽管教师对他们采取了许多帮扶措施,     

初中英语学困生转化策略刍议

新课改背景下,广大初中英语教师应该特别关注学困生的学习情况,对这一"弱势群体"要予以特殊照顾,以促进全体学生的共同进步。本文分析了初中英语学困生的成因,并有针对性地提出了转化英语学困生的策略,期望促成初中英语教学的长足进步。     

提高初中英语学困生词汇学习的有效对策分析

本文结合本人多年的初中英语教研经验,根据大田县(简称我县)英语教学实际,提出了改进我县初中英语学困生词汇学习方法的必要性,分析了当前我县初中英语学困生词汇学习主要问题,总结了提升英语学困生词汇学习水平步骤,最后探讨了提升初中英语学困生词汇学习水平的具体策略。     

谈初中英语学困生的转化策略

初中英语新课程标准明确提出要将英 语教学向实际语言运用能力培养方向调整,激发学生们的英语 学习主动性,改变以词汇和语法教学为主的教学现状。笔者在 长期教学中发现,英语学科的学困生数量相较于其他学科明显 偏多,这不仅仅影响到这部分学生的全面发展,同时也会对整 体教学计划实施与教学质量提升产生负面影响,英语教育工作 者必须要围绕学困生转化问题展开深度有效研究。     

农村初中英语学困生转化策略探究

新时期是全面建成小康社会的决胜时期,打好脱贫攻坚战实现共同富裕需要完成"教育上的脱贫",我国农村教育资源缺乏,学校师资力量薄弱,家庭教育观念封闭落后,留守儿童众多,造成学生学习力较低,限制学生智商的提高,不仅不利于实现脱贫工作,更影响学生未来人生的方向。在农村英语教学中由于师资力量的薄弱,英语教学观念落后,家长素质较低家庭教育困难以及缺乏良好的语言学习环境,导致农村英语教学的效果不理想,出现较多英语"学困生",这限制了学生未来的发展,影响农村人才的培养,是我们必须要重视与着重解决的问题。本文主要分析农村英语"学困生"形成的原因,提出英语"学困生"的转化策略。     

如何转化初中英语学困生

在初中英语教学中,一些学生没有明确的学习目的,没有浓厚的学习兴趣,学习方法不得当,成了＂学困生＂。教师应当关注每个学生个体,承认和尊重个体间的差异,加大对学困生的转化力度。为此,教师应加强思想教育,消除学生的心理障碍,并不断改进教学方法,以解决学生学习英语困难的问题。     

试谈如何转化初中英语学困生

学困生是每个班级、每个学科都存在的问题,其形成的原因大多是因为缺乏学习兴趣,缺乏毅力,没有掌握恰当科学的学习方法等。因此,分析其成因,实施有效的学习策略,帮助他们树立自信心,是提高素质教育的需要,也是广大英语教学工作者急需解决的问题。为此,在英语教学中教师应加强思想教育,消除学困生的心理障碍,使他们养成良好的学习习惯,并不断改进教学方法,解决学生学习英语困难的问题。     

初中英语学困生的转化策略研究

在初中英语教学中,学生成绩的两极分化是一种较为普遍的现象,这在一定程度上增加了英语教学的难度,学困生的数量也会有所增加,降低学生英语学习兴趣的同时,也会影响教师上课的教学氛围。新课改强调,注重学生的全面发展,促进共同进步,但学困生的存在与该要求极为不符。这就需要英语教师在教学中要有意识地对学困生进行转化,营造积极向上的学习氛围,以促进学生的全面发展。