论左翼文学的价值取向

社会价值高于审美价值。是左翼文学价值取向和政治化倾向的具体体现。是左翼文学追求政治效应和社会效应、左翼作家政治参与意识和社会责任感强化、时政冲击作家艺术个性、马克思主义文艺理论武装左翼作家文学观念的必然结果。这种美学选择。既限制了左翼作家的艺术胸襟。又使二十世纪三十年代文学价值有了新的内涵。美学风格发生变化。崇高美悲壮美成为左翼文学独特的美学品质。     

大学生思想政治教育的价值基础 --高等教育价值观的视角

大学生思想政治教育的核心是树立正确的价值观。对高等教育自身价值的关照是我们高等教育活动的一个基本出发点，影响着思想政治教育的价值取向和方法途径的选择，高等教育的价值观在某种意义上是思想政治教育的哲学基础。高等教育具有社会价值和个人价值两种价值，它们之间会出现不平衡甚至冲突，大学生思想政治教育的切入点应是高等教育的社会价值和个人价值的融合。     

论我国基础教育实践的价值取向

一、我国基础教育实践的价值取向原则 取向原则是基础教育实践在价值取向上的基本要求。有研究者认为,新基础教育实践的价值取向在于“打好基础”,强调基础教育的“未来性”、“生命性”和“社会性”。也有研究者认为,我国基础教育实践的社会价值取向应该坚持社会公平原则、社会经济效益原则和社会政治稳定原则。我们认为,我国基础教育价值实践在取向上应该是规律性与目的性、公平性与效益性、多元性与统一性的有机统一。     

市民社会视域下思想政治教育价值取向的调整

社会主义市场经济的改革取向催生着社会主义市民社会的萌发。它是一种不同于传统整体性社会的存在样态，对人的内在规定有着与以往社会的不同图式，国家与社会、国家与个人的关系正在发生变化，这种发展趋势给传统的思想政治教育提出了调整其价值取向的要求。本文认为，这就是综合国家目的、社会目的和个人目的多元价值的社会主义公民的价值取向。     

思想政治教育价值取向新论

思想政治教育以谁为价值主体,为该价值主体谋求什么价值,以什么标准为尺度衡量其价值,是思想政治教育的价值取向问题。思想政治教育合理化的价值取向主要包括三个方面:一是价值主体的合理化选择。以个人和社会为主体并以个人为主。二是价值理想的合理化追求。社会层面追求社会政治认同、经济发展、文化进步、生态和谐;个人层面追求个人物质和精神、现实关怀和终极关怀。三是价值标准的合理化定位。根本标准与具体标准相结合。     

浅议思想政治教育的生态价值取向

思想政治教育生态价值,是思想政治教育顺应生态文明发展趋势,在调节人与自然、人与社会以及人与人关系问题上呈现出来的、具有时代意义的价值结构体系.思想政治教育的生态价值取向在于通过发挥思想政治教育的导向功能和育人功能,实现生态文明的核心价值取向,人与自然和谐相处的工具价值取向,人的全面发展的终极价值取向.思想政治教育生态价值的实现是一个复杂的过程,依照价值主体、实现形式、显现效果的不同,存在不同的表现形态.     

再论教育价值取向

教育价值取向是教育的基本问题，它是主体对不同教育价值方案的一种倾向性，是具体的、历史的、发展的。它不仅受教育系统主体对教育本身的认识水平和需要的影响，还受政治、经济、化的作用。当前在教育价值取向上我国出现了以经济价值为主、其它价值为辅的趋势，而我认为在价值取向上要坚持以社会为主。把个体的教育价值取向有效的统一到社会中。     

关于政府职能的再认识

传统政府职能理论的观点已不适合我国经济和社会发展的现实。在新的行政环境中对政府职能内涵应从功能价值取向、经济价值取向、政治价值取向三方面进行界定。以这三种价值作为取向的政府应该具有以下职能 :改革、发展、稳定 ;降低成本与提高效率 ;维护阶级统治和实现社会公正与公平。     

浅谈新时期高校思想政治教育的价值取向

高校思想政治教育的价值取向问题应该是我们今天这个和谐社会思想政治教育的重要时代命题．本文通过新形势高校思想政治教育工作应该以推进社会主义核心价值体系建设为核心,保持正确的思想政治教育价值取向应该以探索新途径、新方法为切入点,探索新时期思想政治教育价值取向,应该把思想政治教育与形势政策教育、社会实践有机结合起来三个方面进行了讨论和研究．     

大学生价值取向个体性趋势研究

价值取向个体性与价值取向集体性相对，因价值取向集体性的导向认识，很容易引起人们对价值取向个体性的否定。这在一定程度上影响了对大学生价值取向教育的积极思考和研究。本文通过大学生价值取向个性内涵、表现及成因的分析，论述了大学生价值取向个性性倾向的现实合理性和积极意义。     

论思想政治教育的社会价值

思想政治教育价值按纵向划分可分为社会价值、集体价值和个体价值。通过教育活动实现对社会的正常运转和良性发展需要的满足是思想政治教育的社会价值,同时是思想政治教育价值研究的重要内容之一。从唯物史观出发,思想政治教育在社会历史进程中起到巩固统治阶级政权、营造社会改革的舆论和提供社会发展精神动力的作用;从现实角度看,思想政治教育是实现社会管理的有效手段,将为我国现代化建设培养栋梁之才。     

改革开放前后思想政治教育价值取向的变迁

改革开放前,我们的思想政治教育偏重于社会价值取向。改革开放以后,思想政治教育不仅重视其社会价值取向,更注重个人价值取向。这符合科学发展观的要求,也是马克思主义所追求的人的全面自由发展的目标的体现。     

中学政治课程价值取向的反思与建构

中学政治课程价值取向的反思与建构既是中学生思想政治教育价值研究的具体化,也是思想政治课程研究的理论提升。中学政治课程具有自身的价值构成与特性,其实现在于满足国家意志、社会需要和中学生需要的程度以及如何实现它们的综合统一。中学政治课程价值取向研究需要在观照课程价值取向的演进逻辑与复杂现实基础上,探索构建当代中学政治课程价值体系的整体思路与具体途径。     

多样语境下思想政治教育的价值审视

思想政治教育价值,是指思想政治教育作为客体在满足个体和社会主体需要时所体现出的作用和意义。在社会思想道德、价值取向多样的时代语境下,思想政治教育的价值更加凸显,其主要表现为:划清思想是非界限,增强核心价值主导;引导人生发展方向,促进个体全面发展;指明社会发展方向,坚持正确发展道路。     

马克思政治思想的价值取向

任何理论体系都有特定的价值取向和价值追求。马克思政治思想也不例外。抛开价值取向不能全面理解、把握马克思政治思想的真谛。立足于无产阶级的价值立场,着眼于人类解放的价值目标,落实于正义制度的价值手段,是马克思政治思想鲜明的价值取向。     

精神产品的价值及其对思想政治教育的影响

精神产品是具有复杂物化形态的思维产物,是商品属性和观念形态属性的统一,经济价值和社会价值的统一。精神产品对于思想政治教育主客体具有塑造作用,非意识形态的精神产品对于思想政治教育主客体观察世界和把握世界的方式具有决定作用,意识形态的精神产品对于思想政治教育主客体的价值取向和行为取向具有引导作用。     

论政治价值的生态合理性

政治价值是一切政治现象和政治过程的灵魂。政治价值有其独特的本质规定性和特征。任何社会政治价值因子都不是单独起作用，而是以一种有机生态的方式影响、制约甚至决定着社会政治、经济的发展，并与其他因素一起形成一定社会一定历史阶段的社会生态景观。     

高校高知群体的政治价值取向及其成因——基于福建省七所高校调研的数据分析

此次调研数据表明,我国高校高知群体政治价值取向主流是好的,是健康向上的,但随着社会改革的深入,也存在着不少问题。通过分析,国际大环境的＂西化＂和＂分化＂、社会多元化价值的冲击、高校内部管理体制的不完善、党内腐败现象的负面影响和参政议政渠道的不畅等五方面是影响高校高知群体政治价值取向的关键所在。     

从权力到权利-大学生思想政治教育价值取向的转变

思想政治教育作为满足社会发展需要的工具,具有权力性;作为满足人的发展需要的方式,具有权利性。思想政治教育的权力性与权利性分别决定了其工具性与目的性价值取向。改革开放前,由于新中国建立和社会稳定的需要,政治权力处于中心地位,大学生思想政治教育采取工具性价值取向。改革开放后,随着市场经济的发展和民主政治的推行,权力逐渐向权利偏移,大学生思想政治教育的价值取向也发生转换,即由工具性向以人为本转变。     

论思想政治教育的个人价值

思想政治教育不仅具有重要的社会价值 ,能够促进社会的经济、政治和文化的发展 ,而且具有不容忽视的个人价值 ,能够促进个人的成长和发展 ,帮助人们解决诸多人生课题。在社会主义市场经济条件下 ,提出和强调思想政治教育的个人价值 ,对于增强思想政治教育的吸引力和实效性 ,具有重要意义