让学生爱上写作文

作文教学曾让许多语文教师头疼不已,如何才能使大家脱离苦海,又提高学生的写作水平,是语文教学者都期盼的。我也经历着这痛苦又快乐的作文教学之路。但最后发现:要使语文教师真正从繁重的作文教学工作中的得以解脱,就必须在作文教学中真正发挥学生的主体作用。     

作文教学策略研究

《语文课程标准》明确提出：“作文教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”我个人认为,要真正提高作文教学效益,必须实现学生作文回归生活,重建回归生活的作文教学理念。在此基础上,如何全面、高效的提高学生的写作水平呢？     

关于小学作文有效教学方法探索

小学作文教学是语文教学中的一项极为重要的内容,作用重大意义深远。因此,小学作文教学也是小学语文教学的一个难点。作文的教学方法、方式,一直是广大小学语文教师关注研究的课题。如何找到真正有效的教学方法和途径,由易到难,实现作文教学的序列化,使作文教学踏踏实实地提高学生的作文水平。     

关于小学作文有效教学方法探索

小学作文教学是语文教学中的一项极为重要的内容,作用重大意义深远。因此,小学作文教学也是小学语文教学的一个难点。作文的教学方法、方式,一直是广大小学语文教师关注研究的课题。如何找到真正有效的教学方法和途径,由易到难,实现作文教学的序列化,使作文教学踏踏实实地提高学生的作文水平。     

将作文课堂教学落到实处

当前的作文教学存在很多问题,比如学生对作文不感兴趣、作文指导无章法可循、作文千人一面。如何改变这种状况,作者认为只有将作文课堂教学真正落到实处,让每一个学生每一堂课都有所斩获,才能让学生爱上写作,从而提高写作水平。     

新课改下初中作文教学有效方法探析

<正>随着新课程改革的逐步深入,新课程理念已经深入人心,初中语文教学得到了人们的重视,为了发展学生的思维,提高学生文化素养,作文教学在初中语文教学占据重要地位。那么教师在初中语文教学中如何进行作文有效性教学,怎样才能让学生认识到学习作文的快乐,从而进入自主有效性学习当中,如何依据当前初中生认知特点和学习方式,真正提高我国初中语文     

如何走出作文教学的困境

提到作文教学,部分语文教师感到十分头疼,如何才能走出作文教学困境,是许多语文教师探索的问题。要想真正从繁重的作文教学工作中解脱出来．语文教师就必须在作文教学中真正发挥学生的主体作用,这样才能走出作文教学的困境。     

将作文课堂教学落到实处

当前的作文教学存在很多问题,比如学生对作文不感兴趣、作文指导无章法可循、作文千人一面。如何改变这种状况,作者认为只有将作文课堂教学真正落到实处,让每一个学生每一堂课都有所斩获,才能让学生爱上写作,从而提高写作水平。     

作文的金钥匙——说、读、写

当前初中语文作文教学陷于效果差、效率低的困境,如何提高学生的写作水平是语文教师关心的话题。作者认为作文教学离不开＂说、读、写＂三个方面,只要抓住这把钥匙,日积月累、循序渐进,就能打开作文这把锁。     

提高学生自改作文能力的构想

提高小学生习作水平 ,是小学语文教学中的一个重要任务。学生只有学会自己修改作文 ,并且养成主动修改的习惯 ,才会真正提高作文水平。本文就作文教学中如何提高学生自改作文的能力谈几点粗浅的体会。创设情景 ,激发学生自改作文的兴趣。 改作文是一种智力水平较高的学习活动 ,     

让“习作”变为“喜作”——浅谈小学生多元式作文评改

在当前的作文教学中,如何才能改变教师"一统天下"的作文批改模式,如何才能使我们的作文教学真正做到既能激发学生的写作兴趣、享受写作过程、提高写作水平,同时又能把教师从沉重的评改劳动中进一步解放出来呢?从专家得出的经验和《课标》精神不难得出结论,教师必须放手让学生自己改作文,即把作文的评改权交给学生,才能充分发挥他们的主体作用,要让学生把作文批改看成是自己分内的事,在作文批改中动脑、动手,从而提高其作文的整体素质和水平。     

尺度·广度·梯度——也谈提高学生写作水平的途径和方法

在语文教改逐步深入的今天,应试作文教学、封闭式的作文训练仍然大行其道,风头不减。如何打破这一僵化的作文教学格局,适应语文教改的发展需求,真正提高学生的写作能力,已是语文教师所面对的不可回避的,也是亟待解决的问题。     

浅谈利用小课题研究提高作文教学实效

利用小课题研究展开作文教学就是让学生围绕作文主题,设计观察研究的计划,先观察,先研究,先参与体验,然后进行作文的作文教学和作文学习的方式。本文探讨了如何利用小课题研究来提高作文效率,希望能真正让学生走进生活,学会观察生活,学会用作文表达生活。     

生本理念在高中作文教学中的尝试

高中作文教学如何走出应试教学的误区？如何让学生真正成为作文教学的主人,主动探索写作的奥秘？本文是作者结合郭思乐的＂生本＂教育理念,以学生的生活、心理、发展为本,进行的作文生本教学的尝试。     

一课一得,妙趣横生

真情流露、有话可说,让学生写出真实的、独特的感受才是真正的作文。作文教学应从细微处入手,还有什么讲解能比学生自己归纳出来的见解更有力、更生动呢?在作文教学中落实"一课一得"对提高学生的写作水平很重要。作文教学如何做到一课一得呢?主要谈了指导学生写作时的几点做法。     

谈初中作文教学

作文教学是初中语文教学的的重点和难点,在语文考试中占有很大的比重。长期以来,大多数的中学生在应试教育的影响下,仅是盲目的追求高分数,并没有真正的掌握写作的精髓。因此,如何加强作文教学,激发学生乐趣,真正的提高学生的写作能力是值得每个中学语文教师思考的问题。     

小学生“讲、录、写”作文教学基础实验研究

一、问题背景 小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文的难点。如何提高小学作文教学的效果,突破难点,专家学者和广大语文教育工作者见仁见智,并作过大量的专项研究与改革。所有这些工作,加快了作文教学改革科学化的步伐,解决了一些问题,在一定程度上提高了作文教学的质量,如张田若的     

作文批改的改革方向

作文的批改属于学生写作后的指导，是作文教学中的重要一环，对提高学生的写作水平起重要作用。然而，在传统的作文教学中存在一些误区，致使作文批改收效甚微。如何使作文批改真正发挥它的重要作用呢？我们可以从以下几方面进行改革。     

基于“开放式”写作教学在高中语文的应用与研究

作文是语文教学中的重要模块,但是由于受传统教学模式的禁锢,学生并不能真正发挥自己的想象力,作文成为语文教学的死穴。本文主要探讨如何培养学生的作文素养,如何优化教学过程,如何培养学生的创新能力。     

指动笔尖,性情书写——探究作文教学的有效性策略

作文教学是语文教学的重要组成部分,是学生语文能力的综合体现。因此,如何有效进行作文教学,提高学生的作文水平是每一位语文教师应经常考虑和积极探究的重要课题。对此,语文教师应结合实际教学情况,采用科学的教学方式,以使学生真正提高写作能力。