如何在朗读教学中生成学生的语感

语感是学生对语言文字的敏锐感觉,它是通过长期的语言感知和训练积淀而成的。朗读是语感培养的重要途径,是小学阶段语言训练的重点。如何才能有效地生成学生的语感呢?本文基于陶行知先生的"六大解放"理论,提出了三点看法:一是解放学生的双手,培养语感;二是解放学生的头脑,训练语感;三是解放学生的嘴,增强语感。     

解放学生 发展学生的创新能力

陶行知是我国教育史上第一个明确提出将培养创造力作为教学宗旨的杰出教育家。他提出的六大解放,概括地指出创新的前提是要解放人。六大解放对于在新课程标准下如何培养小学生的创新精神和创新能力富有积极的启迪意义。笔者根据陶行知的教育思想和新课程标准,结合课堂教学实践,就如何在语文课堂坚持解放学生、焕发学生创造精神、培养学生创新素质谈一些粗浅的体会。     

解放学生首先要解放自已

随着素质教育的不断深入，我们这帮深受应试教育之害的老师也该洗洗脑了，解放思想，解放自己。以前学生整天“在学校好好听，在家好好做”的状况也应该有所改变。其实细心的老师会发现，现在的孩子有很多优点，他们的创新能力、动手能力比以前的孩子强。以前的孩子，都是听话的好孩子，现在的孩子都有自己的个性，这与我们的时代在变化有关。     

在“三个优化”中培养学生的英语创新能力

在初中英语课堂教学中培养学生的创新能力是每个英语教师的愿望,循着这个出发点,首先要重塑对课堂的理解,即把课前、课中、课后看作是一个系统,立足“三个优化”,实现“课前自学、课中研学、课后整学”的课堂新构想,从而培养学生的英语创新能力。     

高中英语教学中培养学生创新能力的“三招”

创新意识和创新能力的培养是新课程标准的根本要求,也是素质教育的要求,更是社会对创新人才需求的需要。本文从教学中为学生留出空白、巧妙设疑、开辟第二课堂几个方面培养学生的创新能力。     

在“文学评论”教学中培养学生的创新能力

素质教育的氛围给“文学评论”课提供了前所未有的开发学生创新潜能的契机 ,本文介绍有关的执教方法     

“柳暗花明又一村”——陶行知“六大解放”思想对低年级语文教学改革的启示

新一轮基础教育的课程改革以来,众多一线教育者都尝试对自己的课堂教学进行了改革,但低年级语文教育仍然存在着种种弊端:如片面的教学目的、单一的教学内容、死板的教学方式等。本文在分析当今低年级语文教学弊端的基础上,结合陶行知先生的"六大解放"思想,尝试在语文课堂中解放学生的头脑、眼睛、双手、嘴巴、时间、空间,旨在为低年级语文课堂教学改革尽一丝绵薄之力。     

论教育中“人的解放”

人们总是骄傲地将21世纪定义为知识经济的世纪、数字化的世纪、竞争全球化的世纪,却每每忘了它首先是"人的世纪",是要求人的个性全面和谐发展的世纪。人被教育所"奴役",人在教育中"消失",这也许是当今教育的最大悲哀。直面21世纪的教育,无论是基础教育,还是高等教育,最首要的都是把被"奴役"的人解放出来,把失落的人找回来,让教育真正成为"人"的教育。     

实施“六解放”张扬学生个性

陶行知先生在《小学教师与民主运动》一文中提出,要取得好的教育教学效果,教师就必须解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间．教师在数学教学过程中,如能实施“六解放”,就能还学习主动权给学生,在张扬学生个性中,真正变课堂为灵动、优质、高效的课堂．     

在“做”数学中培养学生的创新能力

转变学生的学习方式，使学生在活动中、在现实生活中学习数学，是当前我国教育改革的基本思路之一。它要求教师根据教学内容、教学环境为学生营造一种现实而有吸引力的学习背景，让学生在“做”的过程中，参与数学知识的发生、发展和形成的过程，从而培养了学生的创新能力。     

重视学生“三心”培养创新能力

心理学家的多项研究表明，学生创新能力的形成与学生的自尊心、自信心和好奇心有显著的正相关。换句话说，对学生的自尊心、自信心和好奇心的正确培养与引导，有利于创新能力的培养。因此，教师应通过多种途径，培植学生的自信心，尊重学生的自尊心，保护学生的好奇心。     

在小学思想品德课堂中践行“六大解放”思想

儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。在小学思想品德教学中,教师可以通过设计多样化的情境活动,践行陶行知提出的六大解放思想,即解放小孩子的头脑、解放小孩子的双手、解放小孩子的眼睛、解放小孩子的嘴巴、解放小孩子的空间、解放小孩子的时间,进而达到有效提高教学效果的目的,使思想品德课堂焕发生命的活力。     

生物教学中的"三个解放"

素质教育要求学生在课堂上手、脑、口、眼、耳并用.一个不愿动手、动脑、动口的人,思维不可能活跃,也不可能有创新的表现.因此,培养学生的创新能力必须让学生的口、手、脑动起来.     

让学生在参与阅读教学中获得心灵解放

在语文教学中，阅读教学是不可忽视的重要环节。本文作者结合教学实践，认为教师要让学生参与阅读教学。获得心灵的解放。     

论解放儿童与学生创新能力的培养

社会发展需要创新人才,创新是社会发展的原动力,创造性思维和创造能力是21世纪人才必备的基本素质。然而,在我国的基础教育中,由于传统教育观念、教育体制和教育模式的影响,很大程度上制约了学生创造性的发挥。在时代飞速发展的今天,转变传统教学观念培养学生创造力显得尤为重要。如何解决这个问题呢?最     

解放“最难”的“主任”

今天的班主任也许是天底下最“难做”的“主任”了，但只要你是搞教育的，就免不了来做这个“主任”。很多时候，环境不是一个人、甚至一个部门可以改变的，但我们可以调试、改变自己，在一个更新、更高的起点上，升华解放自我。     

在教学中培养学生的创新能力

随着教育改革的不断深入,传统教学观念受到极大冲击,中学历史教学同样不能例外.如何改变传统观念、摆正师生位置、充分发挥学生的自主学习能力,培养学生的创新意识是当前历史教学急需解决的问题.     

在教学活动中激起幼儿思维的浪花

著名教育家陶行知先生解放头脑思想在当前幼教领域发挥着极大的作用。本文探讨了如何在实际教学中合理巧妙地运用解放头脑的思想,真正使幼儿在民主平等的氛围中;在巧妙应答的环境下;在正面评价的鼓励下,敢想、善想,敢于动脑,善于动脑,激起思维的浪花,做学习的主人。     

在英语教学中培养学生的创新能力

随着素质教育的深化和人才观念的更新,培养学生的创新精神和创造能力,促进学生个性的全面发展,满足学生的求知欲和积极性已经成为教育教学的重点。在这大力倡导创新教育的形势下,本文就英语教育教学应该如何发挥其具有的独特作用,如何培养学生创造思维和创新能力等方面进行了阐述。     

在实验教学中培养学生的创新能力

创新能力的培养已经是教育的基本任务之一，教学中必然要遵循此宗旨。文章以实验教学为例．论培养学生创新能力的一些举措。