非英语专业大学生英语听力自主学习现状

大学生英语听力自主学习普遍存在盲目性、费时低效、自主性差、词汇量小、自我管理和监控能力较差等问题。对此,应加强词汇、语音、语法教学,指导学生转变学习观念,增强自主学习意识,运用合适的听力策略和自主学习资源,加强对学生自主学习的监督与管理,从而提高学生英语听力自主学习效率。     

谈大学生英语听力自主学习的策略和方法

语言是我们交流的重要工具,无论到哪儿,我们都离不开它。而“听”是我们接受外界信息的重要方法,唯有准确的听出语义,才有助于我们行事。英语是一门重要的语言,而对于中国大学生来说,它不是母语,但却和母语一样有着很重要的地位。母语是我们从小就听着说着的,     

独立学院大学生英语听力自主学习能力培养策略

自主学习是近些年来大学英语改革一直关注的热点。本文分析了独立学院大学生听力学习的现状,并对独立学院大学生英语听力自主学习能力的培养提出了几点建议。     

大学英语听力自主学习的策略研究

听力自主学习是提高听力的有效途径之一。建构主义和人本主义是自主学习的理论基础,元认知理论是自主学习的核心,Oxford关于学习策略的研究为自主学习提供了科学有效的指导。本文立足语言学习理论,通过分析Oxford的学习策略,研讨听力自主学习中师生双方所发挥的作用。     

英语听力教学与策略训练

在听力教学中策略训练的重要性开始引起了语言教师和研究者的注意。很多研究证明它是帮助学生提高听力水平的必要和有效途径。本文对听力教学中的策略训练进行了探讨，强调教师不再只是在灌输知识，而是在培养学生的能力，引导学生怎样学，在提高学生听力水平的同时，培养学生自主学习的能力。     

元认知策略与英语听力自主学习

元认知策略是能帮助学习者有效提高听力能力及效率的策略,主要包括制定学习计划、监控学习过程和评估学习效果三个方面.在中国现行教育体制下,仅凭课堂上教师的教授和有限的听音时间,无法让学生真正提高听力水平,达到灵活运用语言的目的.笔者探讨了学生如何运用元认知策略在课后自主学习中提高自己的听力水平.     

元认知策略在英语听力自主学习中的应用

元认知策略能够帮助学习者提高听力学习效率,有效地开展听力自主学习,其主要包括制定学习计划、监控学习过程和评估学习效果三个方面。文章探讨了学生如何在听力自主学习中有效地运用元认知策略。     

大学生英语听力自主学习现状调查与对策

目前大学生英语听力自主学习普遍存在盲目性、费时低效、自主性差、词汇量小、自我管理和监控能力较差等问题。对此,应转变师生观念,重视词汇、语音、语法教学,指导学生运用合适的听力策略和自主学习资源,从而提高学生英语听力自主学习效率。     

从听力自主学习系统看大学生英语听力能力的建构

听力自主学习系统已经在大学公共英语教育中使用多年,问题一一暴露。该文作者在个别谈话、教师讨论及调查问卷的基础上,阐述了存在的问题及解决方法,以期改善系统进而加强学生听力能力的建构。     

提高大学生英语听力自主学习能力方法浅析

长期以来,听力教学模式单一,就是老师放音,学生在收听,根据听到的内容来完成练习,完全是一种被动性学习.自主学习强调学习者学习过程的主体地位.本文提出了运用英文原版电影为教学资料及构建英语听力专题网站的方法以提高大学生英语听力自主学习能力.     

基于网络的英语听力自主学习模式研究

本研究以自主学习理论为框架,构建基于网络的英语听力自主学习模式,选定实验组和对照组进行对比教学实验。研究表明基于网络的英语听力自主学习新模式教学效果优于传统的英语听力教学模式。教师应充分利用各种网络资源和奈件,确保学生利用网络资源优势进行英语听力自主学习。     

新媒体与英语听力自主学习策略研究

独立自主学习已然成为当前高校英语教育发展改革的必然趋势.听力作为英语学习中最重要的技能,其自主学习性要求更强、更迫切.当前在各种新媒体环境的有力支持下,英语听力自主学习显得更加需要采取必要的学习策略和技巧,以便更好地进行听力训练.基于此,拟就新媒体环境下如何使用科学的学习策略,全力提高英语听力自主学习的实效性和针对性作以探讨,以期进一步提高学习者的英语交际运用能力.     

大学英语听力计算机网络自主学习成效研究

通过历时二年的听力计算机网络自主学习跟踪调查,探讨听力计算机网络自主学习对提高英语听力和综合水平的成效。调查表明,完全自主的听力计算机网络自主学习模式与传统教学模式在听力和四级成绩上效果相当。进一步调查表明自我评价不高、目标和计划不足、师生互动缺乏、计算机网络自主学习系统在技术和内容上欠缺等因素对自主学习成效有一定影响。加强教师引导和监督管理是提高学习成效的关键。     

培养自主学习能力 提高英语听力水平

自主学习是目前英语教学的一个热点问题。提高学习者自主学习能力,能给学习者提供新的学习环境,拓展其学习领域。本文主要讨论怎样培养学习者自主学习能力,提高学习者英语听力水平。     

基于网络技术的英语听力自主教学模式研究

基于网络技术的英语听力自主学习是近年来兴起的听力教学新模式,其符合素质教育要求及外语学习的规律,适合目前我国高职院校的教学现状.基于网络技术的英语听力自主教学是一项复杂的工程,在实施过程中要建立以校园网为基础的教学平台,建立切实有效的管理监控系统,合理选择听力自主学习内容,同时教师要给予学生必要的指导和引导.     

大学英语听力教学中的策略训练

在大学英语听力教学中进行策略训练是提高学生听力水平，促进学生自主学习的有效途径。策略训练的本质是提高学生学习的自主意识和自主性。本文探讨了对听力策略的理解，强调了策略训练的必要性，最后提出了策略训练的主要内容和方法。     

大学生英语听力自学能力的元认知理论研究

本文从元认知理论的角度,分析了元认知理论和大学生自主学习能力的关系;并以元认知理论为依据,以学生听力的认知过程为基础,探讨了提高大学生英语听力自学能力的策略,从而提高学生的听力水平,丰富听力元认知体验。     

元认知策略的培养与独立学院学生英语听力自主学习的相关研究

文章对四川外语学院成都学院翻译系2006级60名本科生进行元认知策略问卷调查和自主学习问卷调查,对部分学生进行访谈以及要求所有学生每周上交两次思想回报。结果表明,基于元认知策略培训的独立学院英语听力教学有助于提高学生英语听力自主学习。     

策略指导下的初中生英语听力自主学习能力的培养

随着经济全球化的不断发展,各个国家之间的交流程度正在不断的加大,英语作为一种在世界范围内最常使用的交流工具的作用愈加明显。而今,在我国的教育教学中,对于英语教学的不断改革,听力在其中所占的比重越来越大,受重视程度也越来越高。尤其是在初中生阶段,应以培养学生自主学习的能力,充分调动学生学习的积极性,让学生自己成为学习中的主人。     

大学生英语自主学习的训练

自主学习是大学生必要的、自己把握自己学习过程的一种能力。在当代英语学习理论强调学习者在学习过程中的决定性作用,即对学习者的自主性的探讨与研究中,训练大学生英语自主学习的能力也就显得尤其必要,同时要求我们教师全新认识自主学习的必要性与重要性．并帮助、指导学生自主学习。