每个教职工都要树立美育意识

学校的美育工作要由全体教职工来做。教职工的美育意识如何,决定美育的成效。 教职员工有了美育意识,就能挖掘自己工作之中的美育因素,主动对学生进行审美教育。语文课中有文学美、形象美;数学课中有逻辑美、图形美;政治课中有思想美、心灵美;体育课中有体态美、运动美;物理、化学课中有科学美、技术美,课外活动中有艺术美、自然美…… 领导干部有了美育意识,办学就会重视美育,就会把美育纳入议事日程,对美育就会有计划,有部署,有措施,有办法,有检查,有验收。 团队干部、班主任有了美育意识,就能有计划地开展美育工作,并把美育活动形成制度,如     

新时代中小学美育课程的目标、内容与实施路径

开发和实施美育课程是中小学推进美育的重要途径。新时代中小学美育课程要致力于培育学生的想象力和创造意识,涵养学生的审美兴趣、审美精神和发现美、鉴赏美、创造美的能力;在内容上要包括文化艺术美、自然环境美、人文社会美、科学技术美等方面。为了有效提升中小学美育课程的实施效能,需要搭建一体化的中小学美育课程框架,开发相互衔接的中小学美育教材,挖掘潜在的中小学美育课程资源,提升中小学教师的美育意识与审美素养。     

施教于美 立美育人

<正>美育,也称审美教育或美感教育,它在人的全面发展教育中,占有举足轻重的地位。所以,我们树立"施教于美,立美育人"的美育理念,坚持"以美辅德、以美益智、以美健体、以美育美、以美促劳"的美育目标,把美育作为"惟德、惟真、惟美、惟和"的学校核心价值观之一,在管理上细化美育,在环境上优化美育,在教学中深化     

小学古诗词教学的美育渗透策略

小学古诗词教学在美育渗透的过程中存在美育内涵界定不清、美育价值未彰显、美育渗透策略指导不足等问题,这就需要明晰美育的概念,界定语文美育的内涵,明确古诗词的声律美、语言美、画面美、意境美等美育价值,重申小学古诗词教学在不同学段的美育要求,进而探讨小学古诗词教学的美育渗透策略,即在低年级古诗词教学中通过感知声律美激发诵读兴趣、感受画面美促成美感体验等策略进行美育渗透,在中高年级古诗词教学中通过体味语言美品读字词精妙、体会意境美领悟情感表达等策略进行美育渗透。     

幼儿园基于美育活动开发的研究

幼儿美育的目的是让幼儿有发现美的眼睛,能发现美、体验美、感悟美、鉴赏美与创造美,打造新时期"智美德"全面发展的"新幼儿形象"。诚然,美育的实施需要借助广泛、多元、丰富的美育活动,而如何开发美育活动值得研究。本文阐述了幼儿园美育活动的基本内涵,并对幼儿园美育活动开发的路径进行了探究,提出了一些开发策略。     

地理学科的美育功能

地理学科中所蕴含的自然美、人文环境美的内容十分丰富。地理教师应善于提炼地理教材中的审美因子,充分发掘地理学科的美育功能,在地理教学中渗透美育手段、美育方式和美育内容,努力培养学生感受美、鉴赏美、追求美、创造美的能力。     

德育美育一体化探索与实践

所谓德育美育一体化,即寓德育于美育之中,寓美育于德育之中,以德促美,以美辅德,德美互惠,发挥双重功能作用,提高德育和美育的实效性。     

小学英语教学融合美育的实践探索

美育通过现实美和艺术美打动学生感情,使学生在心灵深处受到感染和感化。美育作为素质教育的一部分,对培养学生审美能力、陶冶学生情操,帮助学生健康成长意义重大。在小学英语教学中,通过渗透美育,不仅激发学生对教学的形式和内容产生兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,还有助于提升学生审美能力,有效提高英语课堂教学效果。小学英语中美育无处不见,如教材自身美、教学情感美、教师示范美、教学情境美、作业设计美等。围绕美育就如何挖掘、如何整合、如何实施方面内容进行了分析,探索小学英语课堂教学中美育教学的现实情况,并提出一些挖掘美育教学内容等具体多元化美育教学方式、提升教师美育教学能力等策略,使英语课堂成为美的情境、美的源泉、美的力量。     

实实在在体验美 久久为功培育美

美育是培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力,美育可以使人们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。做好学校美育工作,需要久久为功、持续努力,增强美育体验与实践,唤醒、激发、涵养美感,才能使美育落地见效。     

寓美育于学科教学之中

教育家、美学家都疾呼:要重视中小学生的美育。全国第二次美育座谈会指出,美育的任务是:“指导人们充分感受美,深刻鉴赏美,真实表达美,积极创造美。”实施美育的领域是无限广阔的。然而,把美育渗透到各学科教学中去,是对学生进行美育(审美教育)的有效途径。     

卫生类高职院校美育融入思政实践路径探究

立足卫生类高职院校美育现状,围绕新时代美育精神和抗"疫"战中医务工作者展示出的社会美,开展校园文化内涵建设,在凝练具有学科优势和中医药专业特色的美育体系基础上,通过大美育课程体系、活动融入、实践参与、环境创设等多种方式对学生进行美育熏陶,把医学美育融入思政实践,让医学之美与思想之美浸润校园,做到以美育人、以美育心、以美育德.     

地理学科的美育功能

地理学科中所蕴含的自然美、人文环境美的内容十分丰富.地理教师应善于提炼地理教材中的审美因子,充分发掘地理学科的美育功能,在地理教学中渗透美育手段、美育方式和美育内容,努力培养学生感受美、鉴赏美、追求美、创造美的能力.     

美育在高中生物学教学中的渗透

生物学囊括了生物的微观美和宏观美,也包括科学领域中的科技美、人格美、思维美。生物学教学与美育要同向同行,形成协同效应。因此高中生物学教师要不断挖掘学科中的美育资源并将其有机融入课堂教学中,营造美的氛围,以“润物细无声”的方式将美育渗透在课堂中。文章通过梳理2019年人教版高中生物学教材中部分美育内容,为教师合理渗透美育提供借鉴。     

把美育渗透于化学教学

美育是培养学生认识美、热爱美、感受美、欣赏美,创造美和运用美的能力教育,是素质教育的重要组成部分.文章对美育在化学教学中的作用,如何挖掘化学教学中的美育,以及在化学美育的教学中应注意的问题作了初浅的探讨.     

谈体育教学中美育效果的实现

体育教学中,包含很多美育因素,如体育的形式美、姿态美、动作美和精神美等。在体育活动中注意使学生获得美的感受,充分发挥美育在体育教学中的作用,可以达到提高教学质量的目的。文章阐述了体育教学中美育的意义、功能与运用,提出了有关体育教育中美育的具体设想,强调了美育在体育教育中的重要性及其应用价值。     

谈高中化学教学中的美育教育

美育的目的是培养学生认识美、追求美、创造美和体现美。古今中外的哲学家和教育家都非常重视美育的作用,历来主张把德育、智育、体育、美育及劳动教育结合起来制定全面发展的教育方针。化学教学中充满了美,化学中的美有待我们的继续开发。如果把美育教育贯穿于高中化学的教学过程之中,那么,美育对学生学习科学知识、培养能力、发展智力、提高素质也会起到化学教学所特有的作用。     

初中地理教学中的美育渗透路径研究

在初中地理教学中,教师要遵循美育教学要求,借助艺术化语言与其他手段,使学生体验地理的自然美、科学美、社会美、艺术美,形成愉悦的学习情绪。教师要善于发掘教材美育因素,拓宽美育内容。探寻多变美育手段,渗透美育教学。组织多样实践活动,强化美育教育。本文对此进行了分析研究。     

树立大美育观 建设美育特色学校——大连市旅顺口区九三小学特色化办学之路

大连市旅顺口区九三小学从“八五”开始,以校本课程开发为载体,以艺术教育为龙头,树立大美育观,实施课堂美育、活动美育、环境美育,将审美教育、知识教育和思想教育结合起来,以美陶情,以美辅德,以美益智,以美健体,以艺促美。在实践中形成环境布置体现美、学科教学渗透美、课外活动感受美、亲身实践创造美、行为习惯检验美的运行机制;营造具有深厚文化底蕴的校园,塑造智慧型的教师,培养个性化学生,建设美育特色化的学校。     

美育渗透数学课堂的有效尝试

学校是融合美育的理想场所。“凡是学校所有的课程都没有与美育无关的。”（蔡元培语）数学学科也不例外,数学的本性为美育提供了最适宜的舞台。因此,我们应充分挖掘数学教材中的美育元素,用数学知识所特有的形象美、和谐美、逻辑美、思维美等去激起学生感受美、评价美、表现美、创造美的兴趣。     

论中学文科教学中美育的功能

美育是学生全面发展教育必要的组成部分。学校学科教学是美育实施的一条重要途径。中学文科教学中的美育是一种以中学文科为母体的美育,其功能在于：提高学生的审美能力,以美育德,以美启智,以美健身,以美促劳,以美乐群。