例谈初中语文口语交际能力的训练

<正>在初中语文教材中,每一单元都有一个"口语交际"的内容。口语教学是语文学习中的一个全新课堂,也是语文教师面临的一个新的挑战。对于口语表达的重要性,叶圣陶曾说:"语文、语文,语者,口头表达;文者,书面表达。"由此可见,语文教学是口头表达与书面表达并重的。但是在实际教学中教师多是重"文",对"语"涉及的非常少。语文教学一直是一条腿走路,阅读和写作是语文教学的重点,学生的听说能力则被忽     

对外汉语教学口语初探

教师口语是教师进行对外汉语教学过程中所要掌握的口头表达技能。它包括口头语言与教学口语两部分。教学口语包括朗读语言、独白语言和对话语言三种。教学口语是教师完成教学任务的主要手段。     

创设情境:阅读教学引导学生有效表达的应然诉求

语文新课程标准指出:"语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"人与人之间的交际最基本的方式就是口头表达,因此,我们应该认真利用语文教材,积极创设阅读情境,引导学生学会表达、有效表达,培养学生的口头表达能力,提升学生的语言素养。然而,提到口语训练,教师往往只想到"口语交际"课,而阅读教学中大量可以用来训练学生口头表     

口语交际教学摭谈

“口头为语，书面为文。”口头表达和交流本身是语文的内容。另一方面，口头交流和表达需要学习、需要提高。小学生在进入学校学习之前，从生活当中已经具备了一定的口语交际基本能力。但就其规范性来说是需要通过学习来获得的。因此，提高口头表达和交流水平是语文教学本身的任务。所以，口语交际教学要追求提高。     

说写结合 相得益彰——浅谈小学口语交际与习作的关系

<正>叶圣陶先生曾就口语交际与习作的关系做出过论述:"口头为语,书面为文……口语是第一性的,书面是第二性的……在作文教学中,不能舍本抓末,饮水忘源,应当兼顾并重。"从这段论述中,不难看出口语交际与作文的关系,口语交际是语言的口头表达,习作是语言的书面表达,口头语言和书面语言是两个不平行的语言系统。现行的新课程标准下的教材各学段均把口语交际与习作教学结合在一起,低年级的习作教学是学生在口语交际的基     

谈高中英语口语教学问题及解决的方法

英语口语教学要注意培养学生口头表达和交际能力,培养这些能力要找出问题,分析原因.采取复述法、强化有意注意、每节课自由发言、背诵、课外活动等多种方法来强化口语训练,提高学生的口头表达和交际能力。     

从口语交际与口头表达谈英语口语教学

大学英语专业口语教学应包括口语交际和口头表达两部分。但长期以来,我们片面强调口头表达能力的训练而忽视了口语交际能力的培养。本文拟就从口语交际和口头表达两方面论述大学英语专业口语教学的困境与对策。     

用“热点热评”提高中学生口语表达能力

<正>在如今这个大合作时代,人们之间的联系越来越紧密。无论是日常生活还是学习工作中,都需要出色的口头表达能力。如公开演讲、产品推介、现场拉票等都需要人们用口头方式及时展示自己的思辨和语言能力。"口语表达"也纳入了初中语文教学的范畴。《初中语文教学大纲》(2011年版本)中明确了语文口语交际的要求:1.交际要讲究文明和修养,态度自然,尊重对方,注     

对外汉语初级口语教学的现实生活化讨论

对外汉语初级口语教学中,学校课堂越是贴近生活,越会得到学生的喜爱,也越能提高课堂教学效果.借助于"现实生活"这座桥梁,可有效达成初级口语学习的生活适应目标和口语表达目标.     

浅谈小学语文低年级口语交际教学的重要性

口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课程要求教师要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。在小学低年段培养学生口语交际能力十分有必要。结合我个人教学经验,我认为需创设多种多样口语交际情境,有意识地培养学生口语交际的能力。,因此在小学低段口语交际教学中,锻炼低段学生的口头表达与交际的能力。口头表达言之有序,今后的写作水平自然会提高。     

低年级学生课前一分钟演讲训练初探

<正>随着社会的飞速发展,口语交际能力成为人们整体结构中的重要素质,演讲作为口语交际的一部分,出现在很多场合和时刻。如结交新朋友、工作汇报、外交谈判、商场交易、职位竞选等都需要演讲。但多年来,口头表达因未纳入升学考试而遭到轻视,在口头表达时,很多学生手足无措,"这个然后"的口头禅很多,无法顺利表达,而演讲能力的提高是渐行渐进的过程,应当"从小抓起"。课前一分钟演讲是我校小学部语文教学的亮点。所谓"课前一     

英语口头表达能力的培养

语言是人类传递信息的交际工具.任何语言都有两种表达形式:语音形式和书写形式,因而语言有口头语言与书面语言之分.口头语言的历史远远长出书面语言,书面语言是在口头语言的基础上产生而完善的,这就说明它是第二位的,再说干巴巴的书面语言难以表达口语中的重音、节奏等表意手段.所以说口头表达能力的培养是十分重要的.而且师范院校所培养的人才将来要为人师表、传授知识,尤其是英语中学教师说一口流利的英语口语对其教学效果影响极大,所以口头能力的培养更显其必要.     

口语交际教学误区剖析及规范思考

<正>口语交际教学,是指在教师的指导下,通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展,培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。《语文课程标准》指出,口语交际教学"应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养","规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯"。可见其教学兼有综合性和规范性的要求,在规范口语表达的同时也要培养学生良好的听说态度和听说习惯。     

浅谈新课改背景下的语言艺术与语文教学

在课堂教学中,口头语言是最重要的信息交流方式之一。我们通常所说的口头语言俗称口语,良好的口语是有效教学的基础,而一口标准流利的普通话则是教师表达口语的最基本要素。当然,如果具有甜美、磁性的嗓音就好了。要想在有限的时间和空间内有效地表达自己的思想和感情,需要具有一定的运用语言的能力和很好的文化修养。要想把话说好,就必须学习必要的表达技巧,掌握说话的艺术。     

优化教学流程 洋溢生命活力——略谈口语交际教学策略

随着时代的发展,口头表达能力在社会生活中的重要性越来越突出,口头表达能力不佳的人在现实工作和生活中,将遇到许多不便。因此,口语交际是人们交流信息和情感最重要的方法和手段。《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。由此可见,上好口语交际课关系到未来人才素质的培养,我们要力求优化口语交际的教学流程,让课堂洋溢生命活力。     

优化教学流程 洋溢生命活力——略谈口语交际教学策略

随着时代的发展,口头表达能力在社会生活中的重要性越来越突出,口头表达能力不佳的人在现实工作和生活中,将遇到许多不便。因此,口语交际是人们交流信息和情感最重要的方法和手段。《语文课程标准》指出:口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。由此可见,上好口语交际课关系到未来人才素质的培养,我们要力求优化口语交际的教学流程,让课堂洋溢生命活力。     

口语交际的启蒙尝试

现行小语新课标教材中,口语交际训练是重要内容之一。笔者认为,小学生口语训练的最终目的是提高学生运用普通话进行口头表达的能力和养成良好的语言习惯。低年级的学生处在发展语言的最佳时期,因此,要对他们不间断地进行口语训练,这会使他们的口头表达能力获得质的飞速提高,     

教育文摘

要加强教学语言修养,提高口语表达能力,就需要使教学语言符合以下要求: 准确性。是指发音、选词、组句要规范化,讲究科学性。流畅性。不仅是指口语表达要流利畅通、清晰明白,而且也指口语表达要条理清楚,具有严密的逻辑性。简洁性。是指口语表达要简明扼要,洁净透彻,言简意赅、言浅意深。要力戒繁琐和多余的重复。生动性。是指口语表达要有感染力的表现力,把产生视觉形象和书面语言转化为容易唤起学生听觉形象的口头语言,把教材中无声的文字变成有声的语言,生动地加以再现。情感性。是指教师口语表达要倾注一定的感情,     

DELE考试体系下西班牙语口语课堂教学模式探讨

高校西班牙语专业口语课是一门以培养学生口头交际及思辩能力为目的的基础课.由于种种原因,西语口语的自由表达是学生比较难习得的技能.本文将从对西班牙政府在中国推出的西班牙语语言等级DELE考试体系的研究出发,探讨高校西语专业口语课课堂教学方式的改革,并提出"高校西语口语课堂教学的改进应贴合DELE考试体系"的建议.     

新课标下的口语交际教学

口语交际是中学语文教学的重要组 成部分。《语文课程标准》对"口语交际" 提出的目标是"具有日常口头交际的基 本能力,在各种交际活动中,学会倾听、 表达与交流,初步学会文明地进行人际 沟通和社会交往,发展合作精神"。培养 中学生具有良好的口语交际能力,既是 社会发展的需要,也是他们自身发展的 需要。社会交往的频繁,生活节奏的加 快,都对口语交际能力提出了很高的要 求。 口语交际能力的培养,在语文教学 中的实施,难度远远大于阅读与写作能 力的培养,当前在口语交际教学中还存 在一些不足。 在课堂教学中,由于时间的限制,老