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《历史教学(高校版)》2014,(12):F0003-F0003
为继续梳理、总结、推广普通高中历史教师在新课程教学改革工作中取得的有益经验和研究成果,全面展示普通高中历史教师在课堂教学设计中的新创意、新思想,激发高中历史教师聚焦课堂、钻研教学,促进历史课堂教学质量的全面提高和历史教师专业成长,全国历史教师教育专业委员会和《历史教学》编辑部2015年拟面向全国普通高中历史教师开展“优秀教学设计”征集活动。 相似文献
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《历史与社会》新课程与反思性教学 总被引:1,自引:0,他引:1
罗艳 《四川教育学院学报》2004,20(7):21-23
反思性教学是一种促进教师专业发展的教师教育新理论 ,笔者运用该理论结合当前中学历史课改的新动向 ,提出历史教师应当从学科教学知识、历史教学原则、教师教学理念等方面进行反思 .通过重新解释和构建教学经验不断提高教学水平。 相似文献
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《历史教学(高校版)》2014,(2):70-72
正2013年,我们征集评选全国普通高中历史新课程"优秀教学设计"活动,取得了良好效果,受到了普通高中历史教师的高度重视。今年,为了继续总结和推广义务教育历史教师在历史新课程实验中取得的教学改革经验和教学成果,全面展示义务教育历史教师在课堂教学设计中的新创意、新水平,激发教师聚焦历史课堂、钻研历史教学、促进历史课堂教学质量的提高和 相似文献
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五、教师素质历史教学说到底是要由历史教师来进行的。“历史教学过程的本质是教师根据历史教学目的与学生身心发展特点,通过系统的、有计划的教学双边活动,促使学生在认知、情感和技能诸方面发生心理变化,并且形成和发展个性的过程”(沈起炜,1996,656)。因此,历史教师在历史教学中处于举足轻重的地位。对中学中国历史教学来说,教师的素质在教学过程中无疑起着关键性的作用。 相似文献
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许立新 《陕西师范大学继续教育学报》2011,(3)
《美国优秀历史教师教学专业标准》旨在通过严格的历史教师教学标准促进学生的学习。其对于我国教师专业标准的重要启示意义在于:注重优秀历史教师知识结构的全面完整性;以卓越教学行为来展现优秀历史教师的专业形象;对于优秀历史教师核心知识与能力的要求明确、具体;以学生的学习效果评量教师的教学水平。 相似文献
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《美国优秀历史教师教学专业标准》旨在通过严格的历史教师教学标准促进学生的学习。其对于我国教师专业标准的重要启示意义在于:注重优秀历史教师知识结构的全面完整性;以卓越教学行为来展现优秀历史教师的专业形象;对于优秀历史教师核心知识与能力的要求明确、具体;以学生的学习效果评量教师的教学水平。 相似文献
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一、历史教师要用先进的教学理念指导教育教学实践首先,历史教师必须改变传统的以教师、教材、课堂为中心的观念,确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的崭新的历史教学理念。历史教学理念是历史教师教学行为的基本理性支点。传统的历史教学理念将历史学科视为以记诵为主的“单向接受的科目”,形成“教师灌输,学生背书”的历史教学模式。笔者认为,这是历史课长期被学生视为“枯燥、没意思的课”的最重要原因。历史教师不仅要认识到历史教育的根本目的:既要让学生了解、认识人类社会发展的基本历程和重大事件,又要通过各种有效的方法和途… 相似文献
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严格意义上的双语教学,指运用第二语言教学本国语言的教学方式。从这个概念上看,双语教学一般指用外语进行母语教学。但在教学实践中,历史教师如果能积极进行双语教学尝试,对激发学生兴趣、深化对历史的感知、推进历史新课程改革,均有十分重要的现实意义。本文旨在从历史教师外语水平的实际出发.探讨历史教师双语教学尝试的两个层次。 相似文献
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一、历史教师要用先进的教学理念指导教育教学实践
首先,历史教师必须改变传统的以教师、教材、课堂为中心的观念,确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的崭新的历史教学理念。历史教学理念是历史教师教学行为的基本理性支点。传统的历史教学理念将历史学科视为以记诵为主的“单向接受的科目”。形成“教师灌输.学生背书”的历史教学模式。笔者认为,这是历史课长期被学生视为“枯燥、 相似文献
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在新课改、新教学理念之下,新型的历史教师需要打造新型历史课堂——“生命课堂”,历史课堂的生命力主要来自历史教师及时捕捉课堂契机,锻造精练的历史语言,创设和谐的教学情境,整合历史教材。这就是智慧型历史教师所需要的教学基本功。 相似文献
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初中历史教学工作中,教师应当千方百计地提高教学趣味性,将枯燥的历史教学打造为生动活泼的历史教学,让学生学得更有兴趣,这也是提升历史教学成效的重要手段。教师应当重点抓住激情导入、形象演示、氛围营造及活动拓展等要点,切实有效地提升历史教学趣味性,从而有效提高历史教学的吸引力。 相似文献
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应广大历史教师的要求,我们将陆续介绍有关历史教学的书刊。本期向读者简要介绍目前全国发行的有关刊物。其中几种历史教学杂志,主要面向中学历史教师,有的同时兼顾大学、小学的历史教学。还有几种历史知识、文科教学、教材教法研究等类型的杂志,都可供历史教师备课、自修参考,在此亦一并介绍。 相似文献
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《普通高中历史课程标准》在"实施建议"部分指出:历史教师要注意教学方法、教学手段的多样化和现代化。……应进行形象直观的教学。笔者结合教学实践认为,在历史教学中,教师合理运用历史插图,不仅能够激发学生 相似文献
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历史探究教学研究 总被引:1,自引:0,他引:1
任印录 《河北师范大学学报(教育科学版)》2007,9(4):137-140
探究教学是教师“探究教”和学生“探究学”相结合或相统一的活动,即教师指导学生进行探究学习的活动。历史探究教学与历史科学密不可分,历史科学又与历史知识特点、历史学科特点密不可分,同时,历史探究教学又与历史研究关系密切。因此,研究历史探究教学,首先要了解历史科学、历史知识的特点、历史学科特点和历史研究的特点,以及它们对历史探究教学的制约。 相似文献