“重大历史建筑不宜复建”是文化自觉

<正>5月10日,号称按1:1比例仿建圆明园的浙江省东阳市横店"圆明新园",在争议声中开门迎客。横店文化产业联合会主席何亚平表示,圆明新园的价值在于,不仅要记住国耻,还要记住祖先曾经的辉煌,目前关于圆明园的相关资料,"在国内我们应该是最全的,我们是根据资料进行重建,不是仿建。"     

横店“圆明新园”惹争议

2015年4月15日,横店影视城的创建发起者徐文荣宣布,自2012年5月动工建设、耗时3年、耗资300亿、按照北京圆明园大小1：1原样重建的“圆明新园”,其中的新圆明园（春苑）、欢乐夜福海、野生动物标本馆和冰雕雪雕馆4个园区将于5月10日率先向世人开放。     

>>横店“圆明新园”惹争议

2015年4月15日，浙江横店影视城的创建发起者徐文荣宣布，自2012年5月动工建设、耗时3年、耗资300亿、按照北京圆明园大小1：1原样重建的“圆明新园”，其中的新圆明园（春苑）、欢乐夜福海、野生动物标本馆和冰雕雪雕馆4个园区将于5月10日率先向世人开放。     

圆明园的兴衰

168 9年清朝康熙皇帝在南巡后 ,对江南的山水园林羡慕不已 ,即命人在京西一些明代故园上修建皇家园苑。 1 70 9年 ,康熙将一座开始建造的园子赐予皇四子雍亲王 (即后来的雍正皇帝 ) ,这就是最初的圆明园。“圆明”二字是康熙命名的 ,“圆”取《易经》“圆而神” ,即运转无穷之意 ,“明”则取光明普照之意。雍正登基后 ,在园里增建朝房、衙署和八旗营房。从此每年春天到冬至时 ,雍正便驻跸圆明园听政。这个习惯被其后继者一直保持到咸丰年间。圆明园在雍正、乾隆时不断扩建 ,最后达到 3千亩左右。乾隆收集了不少江南名胜一一仿建 ,点缀在园里…     

《圆明园的毁灭》教学谈

圆明园是我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,世界园林的奇迹。园中处处有美景。教学时,必须抓住五美学文,对学生进行爱国主义教育。一、总体布局美圆明园是一座举世闻名的中国皇家园林,由圆明园、万春园、长春园组成了圆明三园。许多小园分布在圆明园东、西、南三面,团团围绕在圆明园周围,     

《圆明园的毁灭》教学实录

师：同学们，在我国北京的西北郊，有一座皇家园林，曾经被誉为“万园之园”，它就是举世闻名的———生：（齐读）圆明园。师：大家看，这就是圆明园的总体布局图（课件显示），谁能根据预习时所知道的，给我们介绍一下圆明园的总体布局呢？生：圆明园由圆明园、长春园和万春园组成，因此又叫圆明三园。此外，还有许多小园分布在东西南三面（师随之用课件演示小园环绕的情景），众星拱月般地环绕在它的周围。师：介绍得十分清楚，尤其是“众星拱月”，太美太形象了。我们漫步园中，就仿佛置身于幻想的境界。大家想去饱览一下园中美不胜收的…     

游珠海散记

引子“为何我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱的深沉。”(艾青)今年暑假,我随着双亲到珠海去饱览祖国大好河山,感受伟大改革开放的成功。其一刚到珠海,兴趣极高的我抛开长途的劳累,第二天大清早和双亲一起,向离我们住处不远的“圆明新园”走去。一进大门,呈现在眼前的不是海市蜃楼的虚象,而是真正的皇家风范。那流光溢彩的琉璃瓦下,古香古色的艺术建筑群鳞次栉比、错落有     

怎样围绕训练重点进行教学──《圆明园的毁灭》教学设计

《圆明园的毁灭》是九年义务教育教材第九册第七组中一篇新入选的讲读课文。第七组教材的训练重点是“写文章要有中心”,这个训练重点是第四组“从内容中体会思想”和第六组“练习概括中心思想”的延伸,前面两组教材侧重于读的训练,而本组教材则侧重于写的训练。《圆明...     

电脑创意绘画作品赏析

这是一幅以北京圆明园遗址为素材创作的电脑画、圆明园原是我国著名园林之一,它是由园明、长春、万春三园组成的,故又称“圆明三园”。圆明园是清代中叶最宏伟的皇家园林,1986年遭英法联军抢掠焚毁,现仅存残址。惟一耸立的建筑,只剩长春园北部仿西欧巴洛克式石建筑(俗称“西洋楼”)上的几根石柱,就星这几根石柱,成了圆明园遗址的标志。电脑画《圆明园印象》突出地表现了遗址上残留的那几根石柱,有极强的震撼力。作者将那饱经沧桑的高大石柱连同散落于地面的石块,构成一个巨大的“山”字形,给人以顶天立地的感觉。在制作上,运用用脑的特殊手法加强了石柱的外轮廓边缘线,使之构成一个整体,俨然是一组纪念碑,让历史凝固在了那沉重的一刻;作者又夸张了石柱柱头的体积,加重了色彩,与天空形成强烈的对比;进而用一条压低的充满不祥之兆的乌云从石柱背后斜穿过整个画面,将石柱衬托得异常挺拔突出。这条左低右高的黑云,还将地面散落的碎石挤压在画幅的下沿,与左上方的晴空形成对比,似乎使人在感到无比耻辱和压抑的同时,又可以透过那一角天空,去反思中华民族的历史并展望未来。     

把握多媒体课件出示的时机

《圆明园的毁灭》是课标人教版第九册的一篇精读课文。文章构思巧妙,题眼是毁灭,重点却写辉煌,其目的正应了鲁迅先生的那句话把最美的东西毁灭给人看,这就是悲剧。的确,学生对圆明     

审题 划批 议读 朗诵──《圆明园的毁灭》导读设计

《圆明园的毁灭》是一篇文质兼美的讲读课文。教学重点是通过对课文语言文字的理解,想象当年圆明国的样子,并了解它毁灭的经过,激发学生振兴中华的责任感。可采用以下方法进行导读。一、审题入手,捕捉中心讲读课文,从审题入手。先由前篇课文《颐和园》美丽景点的概括介绍导入新课。揭示课题后板书"圆明园"。提出问题：圆明园也是一座皇家国林,它比颐和国更要气派辉煌。可现在怎样了呢？（出示圆明园残垣断壁的挂图）已被毁灭,成了一片废墟。在"圆明园"的后面加上"的毁灭",把题目补充完整。（激发学生的兴趣）圆明园当时是什么样子的…     

和幼儿共同开创幼儿园新生活——幼儿园生活化课程的实践与思考

<正>2016年,杨镇中心幼儿园原址完成了27年的教育使命,9月1日,全园教职工和400多名幼儿带着对老园深深的眷恋搬进了新园。面对新园的硬件提升,我们感到欣喜的同时,也面临前所未有的挑战,首先要做的就是以幼儿园的办园理念及课程理念为依据来创设新的环境。搬入新园以来,我们一直秉承“尊重儿童,解放天性”的办园理念,始终站在儿童立场,让教育回归真实生活。受日本教育家高杉自子老师撰写的《幼儿教育的原点》一书启发,我们提出了“与幼儿共同开创幼儿园新生活”的课程理念,将参与机会交给幼儿,     

圆明园收藏及流失海外文物数量别论

圆明园在劫掠和焚毁前究竟有多少件文物？之后又有多少文物流失海外？长期以来,我国学者并未作这样明确的区分,只是笼统地宣称有1 50万件之多,而且众口一词,似为定论.学者相信,圆明园有专门记载所藏文物数量、名称等信息的陈设清册,可能在英军焚园时一同销毁,也有可能遗失后毁弃,所以今人无法知道文物的确切数量.不过,相关史料证明,圆明园文物是与紫禁城文物一并记录的,清廷并未建有独立成册的圆明园陈设清册,这似乎即是专家学者多年来苦苦寻觅圆明园清册而不可得的根本原因之所在.通过与清宫在国家政治中的地位与功能的比较,与清漪、静明、静宜三园所藏文物数量的比较,与清宫陈设物品的密度的比较,可以肯定,学界估算的圆明三园陈设物品的数量是不可信的.     

《圆明园的毁灭》教学设计

《圆明园的毁灭》是“九义”教材第九册(五年制第七册)的一篇课文,教学时要引导学生借助“预习”和“思考练习”学习课文,培养自学能力.一、借助“预习”,初读课文,理清文章的思路.“预习”要求:“认真阅读课文,想一想当年的圆明园是什么样子的,再把圆明园被毁灭的部分找出来,作上记号.”     

我们一起建沙池

<正>因为幼儿园改扩建，全体师生之前整体搬迁到其他园所过渡。新学期开始，幼儿搬回了新园舍，对这里充满了好奇。于是，我们利用开学第一周的午饭后散步时间让幼儿参观认识新园舍。散步后，大家讨论起了我们的新园舍，有幼儿提出：“我发现新幼儿园没有沙池，那么我们户外游戏就不能玩沙了。”一石激起千层浪，幼儿提出要建一个沙池。     

震撼之源——窦桂梅《圆明园的毁灭》教学片断赏析

在《小学语教师》创刊200期纪念大会暨新生代特级教师观摩课研讨会上，来自清华大学附属小学的特级教师窦桂梅老师所执教的《圆明园的毁灭》，把“主题教学”这一全新的阅读教学理念诠释得入木三分，给听课留下了深刻的印象。课堂上，窦老师引领学生凭借本，一步一步地“走近圆明园”、“走进圆明园”、“走出圆明园”，学生们的心灵受到了强烈的震撼。     

火烧圆明园是为了掩人耳目吗？

火烧圆明园是第二次鸦片战争期间侵略者犯下的滔天罪行。人教版《中国历史》八年级上册讲到放火原因时只用了“掩人耳目”四个字。在火烧圆明园之前．英国人还在北京张贴了告示,说明了烧圆明园的原因和预定的放火时间：“任何人,无论贵贱,皆需为其愚蠢的欺诈行为受到惩戒,18日将火烧圆明园．以此作为皇帝食言的惩戒,作为违反休战协定之报复。与此无关人员皆不受此行动影响,惟清政府为其负责。”几千人浩浩荡荡开赴圆明园,去执行放火任务．放火之前还张贴告示,这哪里是在掩人耳目,分明是在招人耳目,想让地球人都知道呀!     

侨胞捐资造福桑梓 孩子设计未来家园

我因长期以来由于园舍踪旧,影响教学改革和幼儿活动的正常开展。香港甬港联谊会决定捐资为我园建造新园舍,并定名为“江北甬港幼儿园”。我将侨胞捐资造福后代     

圆明园随想

6岁那年,我不知从哪儿听来“圆明园”这个词,乐颠颠地跑去问爸爸:“圆明园是不是很圆很圆?”爸爸笑了,只是怪怪的,然后他用深邃的目光看着我,告诉我,他会带我去的。现在,我来了。圆明园,就在我眼前。我视野里的,就是“万园之园”的遗址。     

巧借信息技术开展小学语文教学

圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失。在“圆明园的毁灭”一课的教学中,为使学生了解侵略者的罪恶行径,增强民族使命感,激发学生热爱祖国灿烂文化的情感和对帝国主义的憎恨之情,采用信息技术手段辅助教学,通过兴趣激发、整体感知、升华情感、巩固练习等教学环节,帮助学生了解圆明园曾经的辉煌、毁灭的经过以及屈辱的历史,继而明白“少年强则国强”的道理,懂得“勿忘国耻,振兴中华！”