从申论试卷命题的深化看对国家公务员能力素质的要求

众所周知，从2000年起，中央、国家机关录用公务员考试开始考申论。也就是从这时候开始，“申论”这个陌生的词汇才逐渐地被人们所认知。一时间，在全国范围内，申论同公务员紧密地联系在了一起，甚至几乎成了迈进国家机关大门的公务员的“入门券”。这样说绝不是危言耸听，相反却足以体现出申论这一形式的考试命题的高深程度。也正是这考试命题形式的改革，开始考申论，     

关于“申论”考试若干问题的探讨

中央国家机关公务员录用考试是选拔主任科员职务以下国家公务员的惟一途径．通过笔试和面试等考核方法．测量被试胜任政府行政管理工作所必需的基本能力素质．从中选拔优秀的国家公务人员。     

国家公务员考试录用制度的科学性浅析——以江苏省为例

国家公务员考试录用制度是进入公务员队伍的入口,关系着公务员队伍的素质以及国家机关的行政能力和行政效率,关系着政府的形象和国家各项事业的成败。科学的考试录用制度,可以为国家选拔符合职位要求的优秀人才,提高政府行政效能。反之,会造成政府机构人浮于事、效率低下。因此,完善公务员考试录用制度对整个公务员制度有着举足轻重的作用和意义。本文主要论述公务员考试录用制度的概况、影响公务员考试录用制度科学性的因素、我国公务员考录制度存在的问题(以江苏省为例),并提出相应的对策建议。     

《申论》概括题的解答思路——以四川省公务员考试为例

本文以四川省公务员考试为例,针对《申论》考试中概括题、分析命题出题原则和答题逻辑,提出了简便易行的＂贴标签＂应试方法。     

“考碗族”的本质诉求——透析公务员考试

3月11日,2011年的广东省公务员招录考试报名正式开始,据报道,公务员报考首日出现了网络"塞车"现象。今年广东"省考"招录1.1万名公务员,这一数字与去年基本持平,而其他各省、市、地区公务员报名系统也已陆续开始。去年全省有23万多考生应考,而研究生群体在公考人群中占有相     

例解以家用电器为背景材料的新型综合题

改革开放以来,特别是近十三年来,由于人们生活水平的日益提高,各种类型的家用电器——电视机、电冰箱、电话等已逐渐进入普通老百姓家庭中,极大地方便了人们的日常生活．随着素质教育的深入发展,在高考中注意加强了对自然科学基础知识的应用能力的考查．为此,以家用电器为背景材料的新型综合题便成为高考理科综合考试中的热点内容．由于这类试题具有背景熟悉、情景新颖、密切联系实际的特点,能突出考查学生综合运用所学知识解决实际问题的能力,因而倍受命题专家的青睐．本文试就这类试题作一归类例析,供大家参考．     

2004年普通高等学校招生全国统一考试试卷评价天津卷

20014年语文(天津卷)着重考查了作为学科主干内容的基础知识、基本技能以及在此基础上形成的分析问题、解决问题的能力，考查的内容具有合理的覆盖面和较恰当的比例，能反映语文知识的内部联系和基础规律．体现理论联系实际的原则。试卷更加注重了对考生语文综合能力和人文素质的考查，较充分地体现了以能力立意和提高人文素质为目的的命题指导思想。     

指向核心素养的试卷分析及教学启示——以2023年广东省初中学业水平考试生物学试卷为例

以对广东省初中学业水平考试生物学试卷的分析为切入点,通过分析试卷结构、题目设计、试卷评价等方面,为生物学教学提供启示,即教师可提供针对性指导,促进学生核心素养的整体发展。     

核心素养视角下的试卷分析及教学启示——以2022年江西省初中学业水平考试生物学试卷为例

初中学业水平考试是义务教育阶段的一次重要考试,2022年是江西省实施“双减”政策后的第一次学考,对于引导深化义务教育教学改革,促进减负提质,巩固“双减”成果具有重要意义。基于核心素养视角对该试卷进行分析,并提出相关教学启示。     

建构以语言文字运用为中心的考试评价——2012 年小学毕业考试语文试卷评析

学习的基本法则是:"听到的,忘记了;读过的,记住了;做过的,理解了。"可见,实践对学习有着重要的意义。2011年修订版课标明确指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"要求语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类社会的各个领域。与实验版课标相比,修订版课标更注重语言文字在日常生活中的运用,把"语言文字运用"提到了前所未有的高度。纵览2012年的小学语文毕业试卷,     

信息与计算科学专业考试考评改革研究——以《计算机概论》考试考评改革方案为例

现有考试考评机制严重制约了学生动手能力和创新能力的培养和发展,难以为新时期创新型社会的发展输送适应性人才,改革考试考评机制势在必行．根据“三位一体”人才培养模式的要求,就信息与计算科学专业课程中实施的考核方式、考评比例、考试内容、考试形式以及考试管理机制等方面进行了总结,探索出一套有利于创新人才能力素质培养的考试考评方案,有效提高了教育教学质量,为社会发展输送了适用的应用型人才．     

综合素质评价与学业水平考试的交融问题及对策——以浙江省的实践为例

实施学生综合素质评价与高中学业水平考试是我国建立科学的基础教育质量评价体系的两大途径。由于前者从素质教育逐步演化而来,后者则是新课程改革的直接产物,两个概念发展不同步,导致它们的外延存在着较多的交融。笔者从这两个概念的由来、内容、方法和关系等方面探讨它们的实质,并结合浙江省的实践提出理论清楚、操作合理的对策。     

地理高考试题中材料题的分析——以四川试卷为例

随着大学人才培养的与时俱进,高考地理试题的考察也日渐新颖.为使教师更好地教学、培养学生较高的地理素养和较强的学习能力.本文主要以四川省高考地理试题材料作为分析基础,采用网上查询、翻阅试题、教师咨询等方法进行研究.笔者发现:在地理教材和四川省多年的高考试题中引入了许多的材料来培养和考察学生的地理素质和能力.通过进一步分析探索四川省高考试题命题规律、命题特点,提出在遵循学生认知规律的基础上,以四川省的高考题的命题特点和命题规律开展为指导高中教师地理教学、指导学生复习的教学实践活动.     

基于新HSK考试的汉语阅读教学探析——以新HSK考试五级为例

阅读理解是对外汉语学习和对外汉语教学的重要内容,也是HSK考试的重要考察项目.本文针对目前阅读教学中存在的问题,结合新HSK考试的要求及特点,就如何有效提高阅读能力,提出了相应的教学策略.     

基于新HSK考试的汉语阅读教学探析——以新HSK考试五级为例

阅读理解是对外汉语学习和对外汉语教学的重要内容,也是HSK考试的重要考察项目.本文针对目前阅读教学中存在的问题,结合新HSK考试的要求及特点,就如何有效提高阅读能力,提出了相应的教学策略.     

论素养立意下的考试评价对教学的导向作用——以2023年河北省中考语文试卷为例

2023年河北省中考语文试卷命题贯彻教育部《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》精神,坚持素养立意,守正创新,发挥考试评价对教学的导向作用。通过落实“全面考查学生核心素养发展水平”,促进语文课程改革;整合教材内容,发挥教材育人载体导向功能;丰富试题情境,引导语文学习的实践性三个方面要求,全面考察学生的综合素养,为以后的语文教学指明方向。     

以近年诺贝尔奖为背景材料的生物试题例析

高考考纲“获取信息的能力”中有两条：（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。以诺贝尔奖为背景材料的试题,如果能与所学知识有机地结合起来,就能很好地体现考纲获取信息能力的考查要求。本文选择2006～2008年诺贝尔奖相关材料为背景的试题作分析（2009年诺贝尔奖为背景的试题分析参见本期《以2009年度诺贝尔生理学奖为背景材料的试题分析》一文）。     

漫画类试题命题策略初探——以近几年绍兴市初中毕业生学业考试社会思品学科试卷为例

漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画。各级各类考试的命题者都乐于采用,也很受学生欢迎。近年来,漫画类在社会思品学科试题中更是频频亮相。本文以近几年绍兴市初中毕业生学业考试社会思品学科试卷为例对漫画类试题命题策略进行研究,发现该类试题在命题时往往在策略上突出情境新颖性,提高学业考试的效度;体现课程综合性,加强整合能力的考查;关注试题人文性,引导真情实感的抒写;寻求内容生活性,贯彻生活教育的理念。这些试题的命题丰富了考试的空间与技术,提高了考试的质量,无疑对学科教学具有明显的导向作用,从而推进了新课程改革。     

成人教育大学英语课程与B级考试衔接问题探析——以宁波教育学院为例

结合高校学校英语应用能力等级考试的特点,分析了宁波教育学院成人高等教育大学英语教学的现状及问题,探讨了如何从考前辅导、课程结构、教学内容、教学方法等方面提出了相应的对策建议,从而实现大学英语课程教学与英语应用能力等级考试的充分衔接。