教育与日常实践

理论的生产与使用实际上是两种生产之间的关系。理论的分配与流通,在教育研究者看来是社会和教育发展的关键;对于使用者来说,却意味着两种生产的相似或差异。我们需要揭示那些在教师群体或个人中分散的、策略性的以及权宜性的创造力所采取的潜在形式,即在日常教育实践中的运作方式,描述其潜在的变化因素。把日常教育实践作为教育理论研究的出发点,着力关注教育实践者对教育的主动参与,并使日常教育实践成为教育教学变革的沃土。     

中学历史教研：爱要怎么说出口

《中史参》2005第5期上张聿军老师《中学历史教学:想说爱你不容易》一文谈及教研问题。面对“在夹缝中求生存”的现实,张老师“矛盾与困惑”,依然“自强不息”。他说:“我始终考虑的一个核心问题是:如何让学生全身心地投入到学习中来。”“解决问题的关键在于历史教师自身。……当务之急是,要提倡教师间真诚的、真正的协作、合创与互动,既加强理论学习与交流,又深入开展切实的教研活动,而不是盲目抓瞎、各自为政、闭门造车。”拜读之后,笔者深有同感,但又觉得张老师的话似乎没有说完。想到一个与之相关的问题:教师之间如何“协作”与“合创”,“深入开展切实的教研活动”?因此也想接过话头说几句。重视实践、源子实践、反思实践是新时期教育研究的特点。就当前的历史教育研究而言,笔者认为,要以课堂探究实践为基础,以历史思维发展为核心,以教师专业成长为旨归。总起来说,教育研究方法有三种:教育日志、教学案例和教师叙事。教育日志。记述日常教育过程中的点滴发现,帮助自我思考。包括对教学心得、教改片段、听课交流、问题思考、概念辨析等的及时记录与反思。教育日志是简短的、偶发的、不完整的教学随感,其作用在于促进以后的进一步思考与整理。     

例谈如何让英语教学氛围更和谐

正教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究。它是教育研究者主要是教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析,从而发掘或揭示隐藏在这些生活、事件、经验和行为背后的教育行为、教育经验、教育理想、教育思想、教育理论和教育信念,进而发现教育的本质、规律和价值意义的研究活动。案例一:课堂上,某同学一直在和前后左右的同学谈笑风生,完全忽视了课堂的教学活动。因此,我点了一下他的名字,     

以生为本 创建高效课堂

“以生为本,创建高效课堂”,是我在实际教学中所追求的理想境界。下面谈谈自己在创建高效课堂中的一些体会。一、普遍关注学生,是创建高效课堂的关键因素曾经在报上看过这样的一篇报道:外国某教育研究机构曾就老师的视野与学生成绩的关系作过探究,结果表明,在老师扇形视野区里的学生成绩往往优于这个区域之外的同学,这说明什么呢?一句话——关注很重要。     

数学文化:从理念走向行动——访青年教师张齐华

访谈背景: 　　随着<数学课程标准>的颁布与实施,有关数学文化的讨论与争鸣得到越来越多的教育理论及实践工作者的关注.作为一名年轻的数学教师,张齐华老师从2002年起就对这一问题给予充分关注,并试图从实践与理论的结合点上给出自己的思考与表达.在一个教学实践者的视野里,"什么是数学文化""数学的文化价值何在""如何开展数学文化视野下的小学数学教学"……我们期望通过访谈,从张老师身上找到一些答案.……     

充分发挥“爱屋及乌”的教育效应

充分发挥“爱屋及乌”的教育效应省水产学校张川我在多年中教学实践中、常观察到这种现象：同学们对某学科的学习积极性与对该授课老师的印象有关。一般说来，同学们对他们喜爱的老师所教的学科兴致较高，学习较投入。我称这种现象为“爱屋及乌”效应。我曾见到一位同学因...     

数学文化:从理念走向行动——访青年教师张齐华

访谈背景: 　　随着<数学课程标准>的颁布与实施,有关数学文化的讨论与争鸣得到越来越多的教育理论及实践工作者的关注.作为一名年轻的数学教师,张齐华老师从2002年起就对这一问题给予充分关注,并试图从实践与理论的结合点上给出自己的思考与表达.在一个教学实践者的视野里,"什么是数学文化""数学的文化价值何在""如何开展数学文化视野下的小学数学教学"……我们期望通过访谈,从张老师身上找到一些答案.……     

探索实施素质教育有效途径及教学模式的带头人──张世杰老师小记

张世杰老师１９４３年出生,１９６７年１０月从哈尔滨师范大学数学系毕业,现任哈师大附中数学特级教师,哈市数学兼职教研员,黑龙江省数学学会理事,曾任哈师大附中数学组组长。 张老师从教三十年来,孜孜不倦地学习和研究中学数学教学理论,在教育、教学的改革实践中,做出了卓有成效的贡献;他治学严谨务实,教法流畅灵活,教育理论与实践功底深厚,是黑龙江省有较高知名度的学科带头人。 他勤于笔耕,在国家、省、市级杂志和报刊上发表了二十多篇文章,并主编了哈师大附中“３＋Ｘ考前百日冲刺导引与强化训练”数学丛书,主编了哈师大…     

对公开课及教师语言的思考

我们可以通过教育研究的另一条道路：对教育细节的关注来批判和反思遮蔽了教育真谛的教育观念.日常教育实践既是实践教育理论的起点和归宿,也是实践教育理论得以应用的平台.关注日常教育实践的点滴琐事,推动教育研究的发展,有利于教育实践的改善.     

由两个教学片段所引发的思考

我们可以通过教育研究的另一条道路：对教育细节的关注来批判和反思遮蔽了教育真谛的教育观念。日常教育实践既是实践教育理论的起点和归宿，也是实践教育理论得以应用的平台。关注日常教育实践的点滴琐事，推动教育研究的发展，有利于教育实践的改善。     

老师,你会撒谎吗

编辑老师: 您好!我是一名刚刚走上教育岗位的年轻教师,近日,在教学实践中碰到了一件让我头痛的事…… 那天,我准备用情境教学法上说话训练课《转告》。课前,张老师佯装找不着我,于是,让我班学生转告我一件事:“星期六,请陆老师到她家附近的书店里替我买一本《格林童话选》。”上课了,我刚一走进教室,大家就七嘴八舌地叫嚷起来:“陆老师,张老师让你……”我暗     

老师,你会撒谎吗

沈老师:您好!我是一名刚刚走上教育岗位的青年教师,近日,在教学实践中碰到了一件让我头痛的事:那天,我准备用情境教学法上说话训练课《转告》———课前,张老师佯装找不着我,于是,让我班学生转告我一件事:“星期六,请陆老师到她家附近的书店里替我买一本《格林童话选》。”上课了,我刚一走进教室,大家就七嘴八舌地叫嚷起来:“陆老师,张老师让你……”我暗暗高兴:“刚才同学们把张老师的话告诉给我听,这就叫‘转告’。今天,我们就一起来学习……”这时,一位调皮的学生气呼呼地说:“原来,陆老师串通好了张老师来骗我们!”紧接着,其他学生也小…     

老师你会撒谎吗

沈老师: 您好!我是一名刚刚走上教育岗位的青年教师,近日,在教学实践中碰到了一件让我头痛的事: 那天,我准备用情境教学法上说话训练课<转告>--课前,张老师佯装找不着我,于是,让我班学生转告我一件事:"星期六,请陆老师到她家附近的书店里替我买一本<格林童话选>."上课了,我刚一走进教室,大家就七嘴八舌地叫嚷起来:"陆老师,张老师让你……"我暗暗高兴:"刚才同学们把张老师的话告诉给我听,这就叫‘转告'.今天,我们就一起来学习……"这时,一位调皮的学生气呼呼地说:"原来,陆老师串通好了张老师来骗我们!"紧接着,其他学生也小声嘀咕起来了……     

关联日常数学与学校数学--现代数学教育一个重要的理论与实践课题

日常数学是当前数学教育研究的一个热点问题.日常数学与学校数学具有一定的相容性和互补性,关联日常数学与学校数学是数学教育研究的一个重要的理论与实践课题.在数学教育中,我们应做到以下几个方面:显化含于具体情境之中的日常数学,揭示日常数学和学校数学之间的联系,利用日常数学促进学校数学教学,重建数学教学的理论和实践.     

管窥新课标背后的重要理论 读《学习理论的日常教学应用》

<正>《学习理论的日常教学应用》一书，系源创图书2022年7月策划出版的新书。未读之前，书名就吸引了我。十年前，我对教育理论的书总是敬而远之。近年来，面对层出不穷的教育新概念、新名词，不得不读一点理论书，进而尝试改变自己的教育实践。正是这样的碎片式阅读，竟让我对教育理论不再如之前那般畏惧，且通过知网等平台，主动去研究某一理论，试着让自己尽可能把某一概念搞得明白一些。     

请家长

某同学调皮,老师让叫家长,这同学说:"爸妈没空,让舅舅来行吗?"老师同意了。第二天,这同学背着3岁的舅舅到了学校,往桌上一放,对老师说:"这是我小舅,有什么事跟他说吧。"     

立足育才做一流的教学能手

正最近读了林华民老师撰写的《做一流的教学能手》,心中感慨万千。感慨这本书里蕴藏着林华民老师多年宝贵的教学经验,感慨林老师不仅做生活的有心人,更做教育教学的有心人,真是我们学习的榜样。林华民老师说:"当全班同学都成为‘小先生’时,就是教师成为教学能手的标志。",这使我回想起去年给学生尝试上过的几堂课。当时我让学生分好英语学习小组,课前给学生发了一张有关知识点的学案,让学生自己查阅参考资料,下一节课让同学     

教师情感在教学中的作用

担任学校的班主任工作以来,我对师生关系有了进一步的体会,作为和同学接触最多的老师,我深感老师和同学之间的情感交流的重要性,教育教学工作中,我体会最深的是如何营造宽松和谐的课堂气氛,让课堂焕发出生命活力,让同学对老师产生信任,这除了教师的育人能力和技巧外,还有教师的情感是不容忽视的.下面我仅就教师情感在教学中的作用谈谈我的体会:     

抓住差生的转变契机

我班上有位同学,来自单亲家庭。不但学习成绩极差,而且调皮捣蛋。任课老师都反映他不遵守课堂纪律。虽经过多次谈话,但收效甚微。做差生的转化工作,确是一个难题。我曾想让全班同学每人写下对他的评语,让他看看自己在同学心目中究竟是一个什么样的形象。可我又担心,像他这么一个与众不同的孩子,过度的指责极易形成逆反心理,一旦对同学和老师产生敌意,就更难教育了。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾讲过这样的话:“任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育者的意图,它的教育效果就越好。”这给了我很大启示。思想教育要结合日常的教学工作在自…     

不该属于我的“第一”

活动课上,美术老师给大家出了一道手工命题,让大家进行手工比赛。办法是:让每个同学先写一张纸条,上面写上自己喜爱的手工剪纸,然后老师把所有同学的纸条都集中起来,按类别把同学们编成一组一组的。