在英语教学中渗透新课程理念

为了激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。新一轮《英语课程标准》进一步强调。教学应紧密联系学生的生活实际,创设尽量真实的语言情境,组织具有交际意义的语言实践活动。     

在英语教学中促进学生积极思考探析

《高中英语新课程标准》为高中英语教学指出了明确的目标是:使学生在义务教育阶段英语学习的基础上进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,培养学生的综合语言运用能力,着重     

浅谈英语教学中举一反三能力的培养

《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。     

浅谈英语教师如何培养学生良好习惯

《英语课程标准》主旨:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学习树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,拓展视野,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。良好的学习习惯对培养中学生英语自学能力和提高学生学习成绩具有重要作用。那么,在英语教学中,教师应如何培养学生学习英语的学习习惯呢?一、兴趣激发学生养成习惯     

小学英语教学中应如何评价学生

评价是英语课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据新课程标准的目标和要求。实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价使学生在英语学习的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言运用能力的全面发展。     

新课程标准下如何走进新英语课堂

《英语课程标准》提出的英语教学的基本任务和总体目标是：“激发和培养学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力和合作精神,形成有效的学习策略,使学生撑握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。”     

利用多媒体提高农村小学英语教学的实效性

《小学英语新课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,这就需要我们教师充分利用多媒体,拓展学生学习和运用英语的途径。因此,教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效率。     

新课程标准下英语教学方式的思考

英语教学随着科学技术的迅猛发展,信息技术的广泛运用,面临着前所未有的挑战。英语如何适应课程改革的变化?英语教学要着眼于全面发展;英语教学要重在培养学生的综合语言运用能力;此外,构建新型英语教学方式是一个完善性的提法,以完善学生的全面发展。本文针对以上几点展开了具体的阐述。     

英语教学中自主学习能力的培养

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)中的课程性质明确指出要“发展学生自主学习能力”。本通过分析英语学习活动的层次说明提高学生自主学习能力的必要性和重要性，并对英语自主学习能力的形成及自主学习能力培养策略作了粗浅的探索。     

如何利用情感因素优化英语教学

优化教学．提高英语学习的学习效率,是每个英语教师关注的问题。良好的情感功能能直接提高学生的学习效率,直接促进学生的智能发展,有利于学生创造能力的发展。《英语课程标准》强调：课程要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展语言综合运用的能力,帮助学生树立正确的情感态度。因此,认识和引导积极的情感是搞好英语教学的关键,教师应始终关注学生的学习情感。掌握必要的情感施教策略。     

浅谈英语教学中的写作教学

《英语课程标准》指出：高中阶段,英语课程的学习,要培养学生的综合语言运用能力。语言技能是综合语言运用能力的重要组成部分,它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。其中写作能力是高中英语教学培养学生的重要语言技能之一,     

浅谈英语教学中学生创新能力的培养

小学英语课程标准明确指出：英语课程要面向全体学生,注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。21世纪是科技飞速发展的时代,要想跟上时代的步伐,教育和培养创新型人才就显得十分重要。面对新世纪的挑战,在现今的小学英语教学中培养学生的创新能力就显得尤为重要。我在英语教学中,通过自己的不断探索和实践,发现培养学生的创新精神对学好英语帮助特别大。     

在英语教学中如何实施探究性学习

<正>《英语课程标准》的重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授,忽视学生实际语言运用能力培养的倾向,强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程     

浅谈任英语教学中激发学生的自主学习能力

《英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中始终体现学生的主体地位,教师应当充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。”这就意味着在教学过程中,教师应当把舞台让给学生,促使学生主动学习,增强英语学习的技能,并最终达到提高语言综合运用能力的目的。本文就如何提高学生的自主性学习谈几点体会。     

如何在英语课堂教学中组织学生的自主探究

英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.     

浅谈英语教学的敲门砖——词汇

《高中英语标准》把语言知识列为构成综合语言运用能力的要素之一,这说明新课程改革是重视基础知识学习的。从新课程标准的理念出发,无论是语言知识还是语言技能的教学,都要为发展学生综合语言运用能力服务,要对学生的终身发展有用。既然词汇学习是语言学习的重要组成部分,我们也必须重视词汇的教学与学习。     

英语教学中学生自主学习能力的培养

普通高中英语课程标准明确指出：高中英语的教学理念在于帮助学生优化学习方式，提高自主学习能力。而目前在英语教学过程中存在的主要问题是： 一、教师包讲，满堂灌。教师不放心让学生自主学习，采取面面俱到、无微不至、多讲细讲的教学方法，学生只是机械地记录。一堂课下来，教师精疲力竭，学生兴味索然，教学效果甚微。     

新课程标准下如何在英语教学中引导学生学习

英语是一门语言学科,语言的学习和运用是一个长期不懈的过程。新课程标准强调,课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用的能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。     

英语教师如何适应新课程改革

一、英语课堂教学要尽快渗透新课程的理念 目前，在英语教学中，有相当一部分教师已形成自己的敦泫定势，认为只要教给学生语音、语法、词汇和课等知识，就等于教会丁学生英语。课堂总是以教师和传播知识为。和心，大讲语法，搞“单词生花”、“题海战术”和“一言堂”，教师拉占讲台，不给学生自主、合作学习的机会和时间，学生的听、说、读、写、语言技能和综合语言运用能力得不到大幅度提高和培养。学生一直处于被动地接受知识，新课程的理念在课堂中没有体现。     

如何在英语教学中实施合作学习

新一轮课程改革的重点就是“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生语言运用能力培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力”。因此,在英语教学中,我们要实施合作学习方式,改变过去单一的、被动的学习方式,为学生创造充分的语言实践机会,引导学生相互合作,与教师合作,营造师生共同学习、探索和研究问题的氛围。