对中小学生形体认知特点的研究

一、研究目的形体知识是中小学数学教学内容中的重要组成部份,同时也是一个“大难点”。在国内外的一些研究中发现:某些年龄阶段的儿童,不能正确辨认形体的二维空间和三维空间,往往以面代体,形与体混淆;在认知形体的图形时会受感知觉的干扰,致使他们的认知发生错误,影响了对形体知识的正确掌握。因此,如何根据不同年龄的学生对形体认知的发展规律和特点来改进有关知识的教学,就成为中小学教学实践中急待解决的问题。     

浅谈班集体中小学生责任感的培养

责任是人之为人的根本,是一切道德的源泉。在主体性德育理论、集体主义教育理论、自我教育理论的指导下,我们开展了培养小学生责任感的研     

中小学生家长对校外辅导的认知与态度调查分析——基于南昌市的抽样调查

近年来,中小学生校外辅导现象越来越普遍,人们对校外辅导市场的关注也越来越高,校外辅导已经对教育、经济和社会产生了广泛的影响.笔者通过对中小学生家长对校外辅导的认知与态度这两方面进行调查研究,深入了解校外辅导发展现状和存在的问题,希望能获得有针对性的解决方法,对促进校外辅导市场的良性发展能够有所帮助.     

学生对班集体持负向态度的原因及转变方法

任何学生都对所属班集体持有某种态度,根据态度作用的后果,可把态度划分为正向态度和负向态度。所谓正向态度,是学生对班集体,以及代表班集体的规章、意识、观念、班风等持肯定的评价,并产生愿意接近的行为倾     

中小学生考试态度与学业成绩和学校态度的关系

采用问卷法,选取小学四年级至高中三年级2433个学生,考察学生对考试的态度及其与学业成绩和学校态度的关系。结果发现:(1)学生考试态度与年级存在显著负相关,学生对考试的喜欢程度呈随年级的升高而不断下降的趋势;(2)学生考试态度与考试成绩存在显著正相关,学生对考试的不同态度在学业成绩上存在非常显著的差异;(3)学生考试态度与学校态度存在显著正相关。在此基础上,对学校教育和考试评价改革提出建议。     

人格对中小学生接纳特殊儿童态度的影响研究

为探讨大五人格与中小学生对特殊儿童接纳态度的关系及其影响机制,采用修订版大五人格量表和中小学生对特殊儿童接纳态度调查问卷对湖南省1951名中小学生进行调查。结果发现：(1)中小学生对特殊儿童持积极的接纳态度,且随学段的升高而降低。(2)神经质可显著负向预测中小学生对特殊儿童的接纳态度,外倾性、开放性、宜人性和尽责性均能显著正向预测中小学生对特殊儿童的接纳态度。(3)学段在外倾性和宜人性与中小学生对特殊儿童的接纳态度关系中起调节作用。     

论高校和谐班集体的特点

构建和谐校园已成为我国高校当前的一项重要任务,班集体是高校的基本组成单位,实现班集体的和谐化尤为重要.高校和谐班集体建设是一个长期的、复杂的、循序渐进的过程,高校教育工作者既要发挥自身的引导作用,更要充分认识和把握和谐班集体的特点.最大限度地发挥育人作用,才能收到和而不同的育人效果.     

中小学生对劳动的态度、原因分析与对策

报载，上海市少年儿童研究中心对小学生进行一次问卷调查．当被问到在“学习委员”、“文体委员”、“宣传委员”和“劳动委员”中选择你最愿意担任的职务时，55．1％的小学生选择担任学习委员，23．69％选择担任文体委员，16．2％选择担任宣传委员，而只有5．1％的学生表示愿意担任“劳动委员”。这种选择所反映出的情况发人深思。     

吕梁市中小学生体育态度之研究

为了了解贫困山区中小学生体育态度,选取了山西省吕梁市离石区城乡村共15所中小学的学生教师,通过访问调查、问卷调查、数量统计、对比以及专家指导等方法,得出吕梁市中小学生由于生活在贫困小县,受外界师资、器材、场馆、经费等的影响,导致了体育态度不是很积极,体育现状不容乐观,所以贫困小县就应根据本地的实际情况因地制宜,积极采取措施,把其中小学生的体育态度引向积极方向,把基础教育搞上去。     

浅析湘南地区中小学生语言态度——永州市中小学生语言态度及语言使用状况调查

本文主要采用问卷调查、辅以访问交谈的方式,从语言使用情况、语言学习的途径和动机及语言态度入手,对永州市中小学生语言态度的现状和影响语言态度的因素进行研究和分析,对普通话推广、语言规划和语言政策的制定提供一些实证材料。     

第三部分 中小学生心理特点与心理健康教育 第一讲 中小学生的认知和思维发展特点

一、中小学生认知发展的特点认知能力在实践活动中发生发展,人类共同的基本的实践活动形成人的一般认知能力(即智力),它包括观察力、记忆力、想像力和思维能力等。思维能力是认知能力的核心。认知的发展主要表现为:认知结构复杂化、合理化,认知结构各     

对中小学生意外伤害认知情况的调查分析

不同年级的中小学生并不完全是随着年龄的增长其安全意识也随之提高、其行为也随之正确的;某些认识和行为恰好相反,尤以中学生为甚。有１／３的家长教师认同意外伤害是不能预知的,因此是无法预防的。分别只有６２．７７％、６２．３５％和１０．９４％的家长和教师把跌伤和烧、烫伤以及自杀与他杀看作是中小学生常见的意外伤害。因此,应根据不同年龄阶段中小学生的生理和心理特点进行相应的安全知识、健康教育,同时对家长和教师也应进行广泛的宣传教育     

中小学生对自己人缘关系的归因特点

问题个体在社会化过程中,随着年龄的增长,生活范围的逐渐扩大,人际交往日益频繁,与同辈群体交往也越来越多。小学高年级以后,同龄人的影响更加明显,开始逐渐取父母、教师而代之。同辈群体往往可以满足儿童个人的社会需要,它常常是儿童的主要参照系,是儿童社会化的一个重要因素,它直接影响着儿童的自我意识和个性发展。美国有人总结回顾了心理学界对儿童的同伴关系这一领域的研究状况后认为:“在研究中应该考虑儿童自己对同伴关系的知觉和看法,这是过去的研究所忽视的。”苏联心理学家则著书说:“为了了解一个人在群体     

北京市大学生对同性恋的认知与态度调查

本文对北京市12所高校的360名大学生对同性恋的认知与态度进行了调查,发现高校中存在一定比例的同性恋学生,大学生对同性恋的态度相对宽容,但是大多不能接受与同性恋者进行长期的直接接触,这给高校管理和服务带来诸多挑战,高校应重视这种现象,普及知识、积极引导、加强教育。     

高职教师对教学督导的认知与态度

运用条件价值评估法（CVM）对云南省内4所高等职业院校的273名教师对教学督导的认知与态度进行问卷调查。结果显示,86.21%的教师支持教学督导工作。影响教师支持意愿的因素包括督导的评价作用、督导有效性、督导工作到位程度以及督导制度完善性和督教关系等。回归模型显示,督导的有效性、听课评价作用、督导到位程度和督教关系对高职教师的支持意愿影响较大。教学督导是高职院校加强教师能力建设的重要环节,在工作中应充分了解教师的认知和态度,以获得他们的支持。     

中职学生对实施学分制的认知态度调查

本文作者通过对中等职业学校学生的学分制认知态度做的集群随机抽样调查,发现年级、成绩表现与行为习惯表现不同的中职生对学校实施学分制以及梯度学分中采用课程考核不及格计算学分的态度有明显差异,而对学分制有关知识了解态度没有差异,并据此提出如何提高认识态度的几条建议.     

中职学生对实施学分制的认知态度调查

本文作者通过对中等职业学校学生的学分制认知态度做的集群随机抽样调查,发现年级、成绩表现与行为习惯表现不同的中职生对学校实施学分制以及梯度学分中采用课程考核不及格计算学分的态度有明显差异,而对学分制有关知识了解态度没有差异,并据此提出如何提高认识态度的几条建议。     

围绕专业特点 抓好班集体建设

在职业教育中,如何围绕专业特点,抓好班集体建设,是思想教育工作中值得探讨的一个重要课题。下面谈谈我对班集体建设的一些构想和做法。 一、制订切实可行的专业目标,确立学生的职业理想 职业班学生进校后,职业基本定向,奋斗目标也比较明确。因此,学生进校后,我即组织“相识在今天,理想在召唤”的主题班会。让同学自我介绍,相互间取得初步的了解。在此基础上,即开始制订班级和个人的奋斗目标。目标的制订要以新时期党的教育     

莆田沿海农村中小学生体育态度的调查

文章采用问卷调查法,访访谈法,文献资料分析等方法,对当前莆田沿海农村中小学生的体育态度进行了初步的调查。结果表明莆田沿海地区农村中小学生需要通过体育运动达到"宣泄"和"娱乐"的程度大,以此来减轻学习和生活的压力。     

医学生对艾滋病的认知及对患者的态度研究

目的:了解医学生对艾滋病知识的掌握及对经不同途径感染艾滋病人群的态度.方法:分层整群抽取广州某高校二至四年级本科生,匿名独立答卷,Access数据录入,SPSS10.0统计分析.结果:实际应答261人.医学生对传播途径的正确认识率均较高.在非传播途径的认识中,对蚊虫叮咬及与艾滋病病人或感染者一起洗澡、游泳的认识较低,对艾滋病一般知识的正确认识率在80%以上,在感染途径的排序中,最值得同情的分别为母婴传播(98.5%)、输血(98.8%),最不值得同情的为静脉吸毒(1.6%).班级、性别、生源地等学生对感染途径的态度无差异.结论:医学生对艾滋病的认识带有感染途径的烙印,对吸毒和卖淫感染艾滋病依然存在消极、误解及岐视的态度.