中学德育工作中的养成教育

养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高学生的“知、情、意、行”,最终形成良好的行为习惯。养成教育是中学德育工作中重要的一环。     

强化精细管理 规范学生行为

为培养和提高学生行为习惯和养成教育,我们加强了对学生的管理,推行了“精、细、严、实”的管理举措,从细节入手,狠抓学生行为习惯的养成教育。一是开展“学规范争五好”活动,创德育工作特色1．加强学生行为习惯养成教育。各班制定相应的班规,利用班会、晨会、集会对学生进行教育。     

区域推进养成教育的实践与思考

学生良好行为习惯的养成是一个漫长的过程,构建养成教育体系、完善养成教育机制、优化养成教育策略是每一个教育工作者都必须思考的问题.在实践中,应积极营造养成教育的“大环境”,搭建养成教育的“大课堂”,打造养成教育的“大品牌”,拓展养成教育的“大舞台”.只有把培养学生良好的行为习惯定位为“根”的事业,才是真正对学生的未来负责.     

因材施教探索符合中职生特点的养成教育模式

“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练人手,综合多种教育方法,全面提高学生的知、情、意、行,最终形成良好的行为习惯。本文从对中职学生实施养成教育的重要性入手。简要地对中职德育中忽视养成教育的现状进行分析,着重探讨符合中职学生特点的养成教育模式,就如何对中职学生实施有效的养成教育提出自己的几点看法。     

让良好的行为成为习惯——关于养成教育的思考

所谓的养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。养成教育是中学德育工作中重要的一环。     

中职生要开展养成教育

养成教育是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高学生的“知、情、意、行”,最终形成良好的行为习惯.     

培养学生良好行为习惯小议

培养学生良好的行为习惯 ,是教书育人的重要内容。要搞好这项工作 ,就必须紧紧围绕“小学生养成教育研究”这个中心课题 ,把培养学生良好的行为习惯作为养成教育的重要组成部分。为此 ,就需要加强班级管理工作 ,使养成教育贯穿于课堂教学、以及学校、家庭和社会等相关教育的全过程。首先 ,应确立培养学生良好行为习惯 ,进行养成教育的制度和方案 ,使这项工作走上规范化和制度化之路。为此 ,应根据各科课堂教学的特点 ,以培养学生的良好行为习惯为目标 ,制订课题和“培养良好行为习惯研究”实施方案 ,确立指导思想、目标内容和实施细则、实施…     

养成教育——学生成长、成材的沃土

所谓的“养成教育”，就学校而言，一般是指儿童少年的道德品质和行为习惯的养成和教育。我校建校八年，一直把“养成教育”作为学校德育工作的核心，以培养学生良好的道德品质和行为习惯为主线，实施了《文明礼仪教育》实验课题研究，开展了学生在校做好“六件事”的养成教育活动，实施以“诚实守信”为课题的校本教研等活动。学生逐渐养成了良好的生活习惯，行为习惯和学习习惯，促进了学生良好的个性心理品质的形成。走出了一条在生活实践中体验，在体验中受教育，在受教育过程中养成良好习惯的德育工作新路子。     

如何加强中职学生行为习惯养成教育

本文针对日前中职学生日常行为表现中存在的诸多问题．探讨了行为习惯养成教育的实质,讨论了在中职教育中,重视激励的作用,引导学生从现在做起、从自我做起;强化规范。常抓不懈,促使行为习惯养成教育经常化;加强与家长的沟通与配合。创造良好的行为养成环境等加强中职学生行为习惯养成教育的具体措施。     

抓习惯养成促质量提升——访晋城市教育局局长潘满库

进入“十一五”,晋城市教育局提出“一手抓教育均衡发展,一手抓教育内涵式发展”的工作思路,他们以“加强学生行为习惯养成教育”为抓手,提升学校管理水平,提高教育教学质量。2007年12月全省中小学行为习惯养成教育现场会在晋城市召开,     

“双减”背景下初中生数学学习行为习惯的养成教育策略

为了有效贯彻并落实“双减”政策的相关要求，教师要注重学生在初中数学学习中个人数学学习行为习惯的养成，提升个人初中数学教学课程实施水平和教育教学水平，实现学生数学学习行为习惯和数学学习水平的有机融合共生，聚焦学生数学核心发展，在知行合一中帮助学生养成良好的数学学习行为习惯．基于此，文章分析了“双减”背景下初中生数学学习行为习惯的养成教育现状及意义，并提出了在“双减”背景下初中生数学学习行为习惯的养成教育策略，从而提升初中数学教学质量．     

农村小学生养成教育初探

新课程理念明确提出:“要初步培养学生关心他人,关心集体,认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼、向上等良好品质和个性品质,养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯.”“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育.它从行为训练人手,综合多种教育方法,全面提高学生的知、情、意、行,最终形成良好的行为习惯.调查中,我们发现农村小学生在学习习惯、行为习惯和生活习惯及家庭习惯等方面存在许多偏差,只有加强养成教育,注重培养学生的良好道德习惯,才能培养学生良好的道德素质,促进其终身发展.培根曾经说过:“习惯是一种强大的力量,它可以主宰人的一生.”所以,教师必须抓住时机,循循善诱,使孩子们真正做到“好习惯,早养成,益终身”.那么,作为教师,该怎样对学生进行养成教育呢?我认为可以从以下几个方面做起.     

培养良好学习习惯 成就学生美好人生

《中共中央关于改革和加强小学德育工作的通知》指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期．是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期”。加强行为习惯的养成教育,帮助学生形成良好的行为习惯,不仅能提升学生的基本素质,而且会成就学生美好的人生。     

中职学生行为习惯养成教育实践探究——以宜兴市和桥中等专业学校为例

职业教育担负着培养"数以亿计高素质劳动者"的光荣任务,针对生源现状,矫正学生不良行为,培养学生良好的行为习惯是职业学校的职责所在。基于中职学生的素质状况以及养成教育的紧迫性,在中职学校德育中,要重视德育活动的作用,引导学生从自我做起;强化规范,常抓不懈,促使行为习惯养成教育经常化,创造良好的行为养成环境,从而有助于中职学生行为习惯养成教育的顺利实施。     

妙用激励性评价 创办特色化教育

“好习惯成就大未来。”学校是养成教育（培养学生良好行为习惯的教育）的重要基地,培养学生形成良好的行为习惯,不仅关系到学生的健康成长,也关系到学生整体素质的提高。广州市越秀区养正小学树立了“以养成教育为突破口,奠定学生终身发展基石”的办学理念,申报了广州市德育课题《养成教育中的激励性评价研究》。学校在养成教育研究的基础上,以德育工作为重点,通过激励性评价的巧妙运用,促进学生养成良好的行为习惯。学校在广州市教育科学研究所梁东标所长的指导下形成了《构建课堂教学激励性评价机制的研究》《构建班集体激励机制,促进学生主动发展的研究》《“评星晋级”活动方案研究》《赏识改变孩子家庭教育指导研究》四个方面的方案。     

校园文化建设与行为养成教育

健康向上的校园文化对学生具有极强的感召和激励功能，在潜移默化中影响着学生的行为习惯。注重校园环境文化建设，使“行为养成教育”具有人文性；加强校园制度文化建设，使“行为养成教育”具有操作性；开展丰富多彩的德育活动，使“行为养成教育”具有针对性。     

谈“养成教育月”活动方案的设计

“养成教育月”活动的重点是促使学生养成良好的行为习惯、学习习惯和健体习惯，设计“养成教育月”方案，要紧紧围绕这一重点进行。     

对小学低年级学生行为习惯养成教育的思考

小学低年级学生有其行为特点,低年级时期是学生行为习惯养成的关键时期。掌握低年级学生的行为特点,从知情意行的过程来进行行为习惯的养成教育,有利于促进学生行为习惯养成教育规范化、系统化、科学化。     

对低年级学生行为习惯养成教育的思考

德育工作是素质教育的核心工作,小学阶段是学生形成各种习惯的关键时期,突出小学生行为习惯培养的重要性。本文从小学低年级教学的实际出发,以行为习惯培养为切入点,分析低年级学生行为习惯现状,从情境教学与行为规范等方面,探讨低年级学生行为习惯养成教育的实践策略,旨在为高效开展小学低年级学生行为习惯养成教育予以参考。     

小学生良好行为习惯的养成策略

“习惯”是人们在长期的实践活动中逐渐形成的一种行为定势,而教育就是培养学生良好的习惯。对于小学生而言,培养其良好的行为习惯就是通过规范其行为习惯,使养成教育真正变成小学生的内在需要,具体来说,可以从以下几个方面着手。