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高师音乐专业教学区别于专业师范音乐院校的教学，必须突出它自身的特性一一师范性，即培养目标的师范性。课程结构的师范性，教学形式的师范性，教学考核的师范性，教材使用的师范性，只有这样，才能培养出合格的中小学音乐教师。 相似文献
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刘润泉 《韩山师范学院学报》1997,18(4):101-105
从高师音乐专业《歌曲作法》课程教学改革的实践，论述了该课程在指导思想，教学目的，培养目标，内容设置，教学方法等方面，如何突出师范性教育，全面提高高师音乐专业学生素质这个迫切性的问题，教学改革的实践对该课题的建设所起到的作用。 相似文献
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师范性是高师音乐教育专业的本质和核心,高师音乐教育专业需要切合实际,从培养目标、课程设置、教学方式、一专多能、从教能力五方面对办学方向进行全面把握,确立教学目标,突出师范性特点。 相似文献
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陈寿江 《黔南民族师范学院学报》2007,27(4):38-42
联系基础教育语文课程教学实际，结合高师中文专业人才培养目标和规格，审视当今部分高师中文专业课程教学，存在的突出问题有：未能成功构建出与基础教育语文课程教学相适应的知识体系；各门课程之间交叉重复和各自为政，教学效率低下；文学课程教学仍是传统的“师传生授”模式；教师教育课程的师范性空洞抽象，而学科专业课程的师范性严重缺失；专业课教学时间严重不足，教学质量难以保证。为了确保高师中文专业人才培养目标和规格，我们必须正视并切实解决这些问题。 相似文献
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周新华 《郴州师范高等专科学校学报》2001,22(3):73-74
高师音乐专业的生源质量、培养目标、教学环境、课程设量等方面与音乐院校相比，具有不同的特点，因此，必须要通过教学改革，形成适合高师音乐专业特点的声乐教学体系，如突出师范性、实行声乐教学多元化、清除门户之见、加强艺术实践等。 相似文献
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试论高师中文教育的师范性庞秀成于逢春一、高师中文教育的师范性和学术性“师范性”并不是一个难于理解的术语，它产生于人们针对师范教育中存在的具体问题的思考。它同师范教育中的所有教学要素相联系。从教育目的、培养目标、教学内容、课程设置、教学方法到教学评价，... 相似文献
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面向物理新课程标准 构建高师物理教育专业“师范性课程”新体系 总被引：6，自引：0，他引：6
基础物理新课程标准将要求高师物理教育专业的整体培养目标作出调整,作为培养教师职业技能的"师范性课程"对目标调整将起到决定性作用.文章在对新课程的目标以及教学策略进行深入研究的基础上,重新定位物理教育专业"师范性课程"的教学目的,依此来构建一个新的"师范性课程"体系. 相似文献
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武宜娟 《常州师范专科学校学报》2004,22(2):49-53
小学教育专业作为刚刚纳入我国高等师范教育体系的一个全新专业，其培养目标应确定为具有专业化发展潜质的小学教师，其专业定位应是教育学专业。据此，在高师小教专业建设过程中，要注重凸现师范性。即教育观念要强化师范性，课程设置要凸现师范性，课堂教学要渗透师范性，校园环境要提升师范性，活动开展要丰富师范性。 相似文献
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高师音乐专业的生源质量、培养目标、教学环境、课程设量等方面与音乐院校相比 ,具有不同的特点 ,因此 ,必须要通过教学改革 ,形成适合高师音乐专业特点的声乐教学体系 ,如突出师范性、实行声乐教学多元化、清除门户之见、加强艺术实践等。 相似文献
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对优化数学教育学课程结构的一些建议宋荣濂８０年代，我国高师院校数学专业大多开设《数学教学法》课（总论）．这是根据培养目标和基础教育需要而确立的一门体现专业性和师范性特点的必修课．由于课程模式单一、内容陈旧、观念欠新、实用性差，学生不愿学．国家教委一位... 相似文献
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根据矿建类各个专业的不同教学要求,精心选配教学内容,确定高职高等数学的核心概念、常用的数学思想与方法。初步实现了高等数学的教学与专业课程的融合,促进了专业教学的发展,提高了教学质量,培养了学生的各项能力,提高了学生的学习兴趣。 相似文献
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白虹 《昭通师范高等专科学校学报》2003,25(5):70-73
从高师数学系教师的角度，对利用“数学分析”、“高等代数”、“解析几何”三门专业基础课培养学生综合素质进行了思考，并介绍了一些做法． 相似文献
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桂德怀 《北京工业职业技术学院学报》2006,5(2):25-30
数学在职业教育中的价值功能之一是为专业服务,但当前数学能否很好地为专业学习服务,数学学习与专业课学习之间究竟有多少关系,如何解决它们之间的一些矛盾等问题尚缺乏系统深入的研究.通过调查统计,分析了中等职业教育中数学与专业课之间的一些相关性,并初步提出了解决问题的一些设想. 相似文献
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吴万春 《漯河职业技术学院学报》2010,9(2):111-112
按照以服务为宗旨、以就业为导向、由知识型向应用型转变的原则,通过数学与专业的融合,使数学深入专业课,达到数学技能与专业技能的衔接,并对专业理论起到深化和指导作用,使学生在实际操作中更加精确。 相似文献
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数学思维问题是数学教育的核心问题。本文从数学教学的目的和学习数学知识及发展数学思维的辨证关系两个方面论述了数学教学改革应以培养和发展学生数学思维为根本任务，并指出充分揭示数学思维过程是培养的发展学生数学思维的有效途径。 相似文献
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作为一门专业化的“数学教育学”，它经历了从产生、发展到专业化的形成过程。数学教育学具有综合性、实践性、科学性、教育性等特点。 相似文献
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数学公共基础课在高校各专业普遍开设,是很多后续专业课程必备的基础知识,在本科教学中占有重要的权重。使用课程学习效果评估量化指标的统计方法,研究文科和工科不同专业学生的数学公共基础课对后续专业课程转化率情况。统计学分析结果显示:数学公共基础课在不同专业后续专业课程中的转化率皆不同,相关统计量都达到了显著性水平。 相似文献
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解析几何里蕴涵着丰富的数学思想方法,其为数学思想方法的教学提供了一个很好的知识平台。师专数学专业主干课程《解析几何》中的数学思想方法可按核心数学思想方法和一般数学思想方法来划分。 相似文献
20.
葛红英 《中国教育技术装备》2012,(18):53-54
职业学校数学教学首次使用新教材,与传统的教材处理方式不同,新教材的安排与实施设计基本思路突出体现了探究式教学模式的使用.在职校实践探究式教学模式的形式有:基于新旧知识衔接的探究式教学模式;基于现实情境的探究式教学模式;基于专业课的应用性探究教学模式:基于生活经验的探究式教学模式. 相似文献