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在集体教学活动中,教师作为幼儿的支持者、引导者与倾听者,不仅要具备设计、组织和实施教学活动的能力,同时还要具备较强的课堂驾驭能力和调控能力.其中,在实施过程中如何解读幼儿出现的各种问题并适时、适宜、适当地回应就是关键.教师如何回应幼儿,直接影响着教育的效果以及幼儿的发展.《纲要》中也明确指出:"关注幼儿在活动中的表现和反应,敏捷的察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成探究式 相似文献
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顾敏华 《读与写:教育教学刊》2011,(2):153
"回应"在百科词目中释义为回话,回答;响应,应和。教育过程中到处能呈现"回应",其对象可以是教师也可以是幼儿,那么教师如何进行积极有效地回应?纲要中指出:"关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应 相似文献
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要提升学生阅读整本书的能力,不能仅靠单纯的指导和知识灌输,教师还应该组织学生积极展开实践活动.在初中语文教学中,教师可以组织学生参加成果分享会,引导学生学习绘制思维导图,带领学生参与专题研讨活动,鼓励学生展开戏剧表演并进行创意读写活动,这些实践活动都富有创意,能很好地激发学生的参与热情,提升学生的自主阅读能力. 相似文献
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课堂教学中教师回应艺术是指教师在课堂教学过程中,基于教学活动规律和原则,对学生的答问和问答行为给予巧妙而有效的反馈和帮助,从而促进学生发展的教育活动。教师课堂教学回应艺术应遵循过程性、空间性、时机性和立体性等原则。教师课堂教学回应艺术的方式可分为以评为主的回应和以答为主的回应。课堂教学回应艺术要求教师应具备合理的预见、良好的反应、灵活的思维和优秀的表达等能力素养。 相似文献
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设计和组织有效的集体教学活动,对很多青年教师,尤其是新教师,是一项极富挑战性的工作。目标的适合性、活动内容和过程与目标的匹配、对活动流程各环节的细致预见、活动过程中对幼儿的回应方法等等,这些都在困扰着青年教师,也影响着青年教师的专业成长进程。 相似文献
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在集体教学活动中,教师作为幼儿的支持者、引导者与倾听者,不仅要具备设计、组织和实施教学活动的能力,同时还要具备较强的课堂驾驭能力和调控能力.其中,在实施过程中如何解读幼儿出现的各种问题并适时、适宜、适当地回应就是关键.教师如何回应幼儿,直接影响着教育的效果以及幼儿的发展.《纲要》中也明确指出:“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏捷的察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成探究茧的师生互动.” 相似文献
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灵活的教学就是教师用自己的智慧对课堂中出现的新情况、新问题作出恰当的回应,使课前教师准备的教案在动态的教学中生成适合学生学习的学案。灵活的教学,要求教师关注学生的所思所想、学生的反应,真正把学生看作是学习活动的主体,善于从学生不同的理解中进行思维的合成。它是教师用自己的智慧激发出学生智慧的过程,是教学的最高追求。[第一段] 相似文献
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在新课程的实施过程中,由于对新课程理念的感悟不深,我们发现自己和身边的许多教师在活动的实施中存在着诸多误区:(1)重活动形式,轻活动过程。在教学中,教师往往挖空心思地设计了许多能激发学生兴趣的活动。然而,这些活动虽形式上比较新颖,但是因为缺少在活动过程中的组织和引导,结果 相似文献
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新《纲要》的理念要求教师关注幼儿的经验、兴趣和需要,并对幼儿即时生成的活动作出有效的回应。然而幼儿是否在生成,他们生成了什么,哪些生成活动是有价值的需要作出回应,如何回应幼儿的生成活动,等等,这些问题常常困扰着我,使我感到力不从心……——摘自一位教师的笔记 相似文献
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新《纲要》强调:教师要关注幼儿的经验、兴趣、需要,并对即时生成的活动作出有效的反应。在我们组织幼儿开展自主性游戏的时候,孩子们往往会在一个情境中产生另一个主题的游戏活动来,这就是教育的契机,作为教师要善于发现并积极去掌握这些契机. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
青年教师成为幼儿园新时代的主力军,幼儿科学活动中青年教师的关键提问与有效回应一定程度上决定了师幼互动的积极、有效性。在幼儿科学活动中青年教师的提问与回应存在的问题主要表现在:青年教师对幼儿的提问和回应没有事前做好预计,准备不足;青年教师缺乏一些师幼互动中教师有效提问与回应的技巧。在幼儿科学活动中提高青年教师有效回应的几点建议:青年教师对幼儿的有效回应需事先准备好交流点,并有有效回应应急小技巧,对幼儿的有效回应需长时间磨炼、积累。 相似文献
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在童话教学中,教师从激发学生想象思维的角度展开教学设计和组织,能够有效调动学生学习童话的主动性,让学生反复诵读童话、角色演绎童话、创编读写童话,这些活动都能够成为丰富的教学动机,为启发学生的想象思维创造条件. 相似文献
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在师幼互动情境中,教师的回应起着重要的作用。文章通过分析生成性活动中教师回应存在的普遍问题,剖析问题形成的原因,结合大班生成活动“小蝌蚪成长记”实例,研究提出有效的回应策略。 相似文献
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读者反应理论致力于深入分析阅读活动中读者与文学文本的双向交流活动,开创了阅读研究的新范式.这种研究范式对我国幼儿文学阅读教育具有重要指导意义.教师要确保幼儿在阅读中的主体地位,理解并激发幼儿多元化的阅读反应,为幼儿建构文本意义提供支持. 相似文献
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神奇有趣的科学活动是幼儿最喜欢的活动之一。教师在组织科学活动时可以通过创设情境来启发幼儿;通过培养兴趣来激发幼儿探索的动机;通过提供一系列条件,来支持幼儿的自主探索;在一日生活中通过多种渠道提升幼儿的探索经验;通过积极的评价来鼓励幼儿的探索行为。 相似文献
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丁悦 《幼儿100(教师版)》2018,(4):29-31
幼儿园里教师与幼儿最常见的互动模式是:提问—回答—回应,教师提问可以预设,而幼儿回答之后的教师回应是可变的,最能体现一位教师的教育水平和教育观念。在观摩一些展示课时,常常会对老师精彩的回应留下深刻的印象。特别是一些精心设计的比赛评优活动,老师的回应总是那么及时与准确。可是通过这些师生和谐的问答,如果我们细细品读,就会发现其中存在的问题。 相似文献