SOPC实验教学改革探讨

分析了当前实验教学存在的问题,对SOPC实验教学进行了探索。根据学生具体情况进行分组教学,即不同基础的学生选择不同类型的实验。此举充分调动了学生的积极性,使得每位学生都学到了很多知识,做到了因材施教。同时将布置任务型实验改为开放型实验,提高了大部分学生的设计能力和创造能力。分组开放型实验教学切实可行,既能提高实验教学质量,又能培养学生创新能力和工程综合应用能力。     

应用现代教育技术构建开放型化学实验教学模式

在开放型化学实验教学中,应用现代教育技术能够克服传统化学实验教学存在的某些不足。为此,提出并构建了开放型化学实验教学模式,以培养学生的科学研究能力和创新精神,并为化学实验教学注入了新的活力,有效地促进了开放型化学实验教学的发展。     

分子医学开放型实验教学管理

实验室通过建立多功能的开放性实验室、制订实验室开放的各项规章制度、建立仪器设备的SOP规范化管理规程、加强管理人员队伍建设、建立及完善分子医学实验室相关学习网站等一系列的管理措施来配合分子医学开放型实验教学的开展。结果证实,此开放型实验教学管理体系使分子医学开放型实验教学更加有序、高效地开展;更好地培养学生动手能力、应用能力和独立工作能力,加强了学生综合能力的培养;并且提升了实验室管理人员的素质和管理水平,使实验教学水平和教学质量提高到一个新的层次。     

旅游管理专业实验教学改革的思考

笔者结合旅游管理实验教学改革,阐述了通过树立以能力培养为核心的实验教学观念,建立相对独立的实验教学体系,建设开放型实验室,培养大学生自主实践创新能力,促进学生综合能力的提高和实践教学改革的思考。     

开放型实验教学与创新人才的培养

运用开放型实验教学模式，提供自主性、创造性的实验环境，其宗旨是培养创新型人才。创新人才应具有创造性思维、创新意识、创新技能。开放型实验教学应重视学生的主体地位，重视学生实验内容与时间的开放性．重视学生之间的交流与协作。开放型实验教学应构建网络化的开放型实验室管理系统，配备相应的实验设备，加强对学生实验过程前后的引导，建立科学的实验测评体系。同时，实施开放型实验教学要注意符合教学大纲和教材的要求。     

中医院校分子生物学实践教学创新培养模式的初探

分子生物学是一门实践性很强的学科,设置相应的实验课程是非常迫切和必要的。我们通过优化实验教学体系,设置独立的实验课;改革实验教学内容,强调综合性和连贯性;开放型教学模式,提高教学质量这三步,提高学生的创新意识和实践能力,激发学生的学习兴趣,培养了他们的研究创新能力和科学素养。     

开放型物理实验教学平台建设与实践

对传统物理实验教学体系和模式进行改革,建立分层次、模块化的开放型物理实验教学平台,教学模式为全开放的个性化模式,以创新与探索实验平台的实验题目为牵动,注重培养学生独立分析、解决问题的能力,提高学生的综合素质。     

金属材料工程专业综合开放型创新实验教学体系探索

本文以省重点建设专业金属材料工程专业实验教学体系改革为基础,对实验教学现状进行了分析,通过培养创新型实验教师队伍,探索了构建综合开放型创新实验教学体系的途径,并以培养创新人才为目标,对创新实验教学体系进行了改革和实践,对培养学生的工程实践和创新能力起到了积极推动作用。     

开放型实验项目的探索与实践

文章对开放型实验项目进行了探索与实践,阐述了开放型实验项目是培养学生创新意识、创新能力和实践能力的有效途径,实验项目的开放、实验教学手段的开放以及实验室的开放是开放型实验项目得以实现的保证。     

关于专业实验室开放式实验教学的探讨

本文通过对专业实验室传统实验教学模式对学生综合素质培养存在的不足,结合专业实验室的特点,讨论了专业实验室开放型实验教学的模式和相应的保障措施。     

独立学院开放型实验教学体系的构建与实施——以福建农林大学金山学院为例

在对独立学院实验教学体系现状的分析基础上,提出独立学院开放型实验教学体系的构建应立足于应用型人才培养的目标定位,服务于培养方案的实现,致力于提高学生的综合素质,并对独立学院实验教学体系的构建路径进行探析,提出了实现"四个结合"特色的建设目标以及具体建设内容。     

人体解剖生理学实验教学改革的探索

实验教学以培养、提高学生的实践能力和创新能力为改革目标,通过对常规的实验教学管理、实验教学内容、教学方法、教学手段和实验考核方法进行改革研究和实践,以提高实验教学质量,增强实验教学效果,全面培养学生的能力。     

虚实结合的开放式信电类实验教学模式研究与探索

为提高信电类专业人才培养质量,培养学生的实践能力和创新精神,依托实践教学平台,结合浙江大学城市学院信电分院学科特点和学生情况,大力改革实验教学,研究虚实结合的新型开放型信电类实验教学模式,并在模式实践中设计配套的实践平台,构架内容体系,制定评价机制,提升了实验教学效果。本文系统阐述了虚实结合实验的必要性和改革模式的内容,总结了虚实结合信电类实验教学改革实践。     

构建学生自主管理的开放型项目教学新环境

开放型项目教学是一种针对当前教育改革的需要和高质量培养应用型人才而提出的新型教学模式。该教学模式构建是在建构主义学习理论下,将专业实验室兼作开放型项目教学实践基地。为开放型项目教学提供新的环境,由学生自主管理,解决了存在的众多弊端,提高了教学资源利用率,顺应了教育改革与发展的要求。同时,也增强了培养学生的自主管理研究能力。     

浅析开放型电子信息类实验教学体系的构建

本文主要介绍在电子信息类实验教学中如何突破传统的实验教学模式,发挥学生的主动性,加强对学生创新能力的培养及如何构建开放型实验教学的新体系等方面进行的一些相关的探讨与实践。     

浅谈小学自然“探究、实验、研讨”教学法

在小学自然课采用“探究、实验、研讨”的开放型实验教学法，体现了以学生为主体，教师为主导的教学原则，提高了学生学习的兴趣和实验探究的积极性，使学生的观察能力、思维能力、动手动脑能力、表达能力和创新精神都得到较好培养和提高。     

加强开放型实验室建设,培养高素质创新型人才

培养高素质创新型人才是21世纪我国高校人才培养的重要目标。作为高校培养人才的重要阵地——实验室，也必须适应这一人才培养目标，走开放型实验室教学之路。该文简要论述了传统实验教学的弊端及开放型实验教学的意义，并对开放型实验教学的实现方式和加快开放型实验室建设问题进行了探讨。     

开放式实验教学与学生创新能力培养探析

文章围绕提高高校实验教学质量,培养创新型人才,对开放式实验教学模式进行了探索和实践.开放式实验教学模式的建立,一方面提高了实验中心的资源利用率,另一方面培养了学生的独立思考、自己动手的能力,进一步增强了学生勇于创新、开拓和敢于面对挑战的能力.     

开放小学数学课堂 培养学生提问能力

学生不善提问仍然存在于数学课堂教学中,亟需培养和提高学生问题意识和提问能力。开放数学课堂是培养提问能力的重要策略,具体为：营造开放型课堂环境,激发问题意识;创设开放型问题情境,培养提问能力;指导多维型提问方法,增强提问能力。以上策略可让学生在开放式学习活动中发现问题、提出问题,从而达到培养学生提问能力的目的。     

虚拟仪器在焊接实验教学中的应用

以一套焊接综合实验虚拟仪器系统在焊接实验教学环节中的应用为例,探讨了虚拟仪器技术对降低实验成本,增加综合性、设计性实验的开设数量,提高开放型实验室的建设质量和培养学生的创新能力等方面的重要作用.