新锐创意题选萃

“创意”指提出有创造性的想法、构思等。当今社会，名称讲求创意，徽标讲求创意，广告讲求创意，漫画讲求创意……可以说，创意无处不在，创意无时不在。正因为“创意”暗合了“培养学生的创新精神和实践能力”的新课程改革理念，这一新的文化动态也强势进入了高考命题专家的视野。下面一组富含“新锐创意”的原创题，相信会给你带来一缕扑面而来的新鲜气息。[编者按]     

新锐创意题选萃

“创意”指提出有创造性的想法、构思等。当今社会，名称讲求创意，徽标讲求创意，广告讲求创意，漫画讲求创意……可以说，创意无处不在，创意无时不在。正因为“创意”暗合了“培养学生的创新精神和实践能力”的新课程改革理念，这一新的文化动态也强势进入了高考命题专家的视野。下面一组富含“新锐创意”的原创题，相信会给你带来一缕扑面而来的新鲜气息。[编者按]     

发现作者的表达创意 尝试自己的创意表达——以三上第三单元教学为例

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称为“2022年版课标”）课程内容中有“文学阅读与创意表达”这一学习任务群，其中“文学阅读”指用文学阅读的特有方式，比如整体感知、联想想象等，阅读文学作品，“感受文学语言和形象的独特魅力”，“欣赏和评价语言文字作品”。“创意表达”指有新意、有个性地表达，重在运用语言“表达自己独特的体验和思考”。小学阶段的“创意表达”必须与“文学阅读”紧密联系，即在文学阅读中发现作者的表达创意，在习作表达时依托个体的阅读经验尝试进行自我的创意表达。     

高职广告专业创意训练的做法

在广告专业的教学实践中，广告创意是老师最难讲解，学生最难把握的一门学问。俗话说，创意无限。对于初中3 2体制的高职广告专业来说．教学中存在着相当的难度。为了培养学生的创意能力，笔者利用创意中的“头脑风暴法”、“独特销售法”、“品牌形象法”及“实施重心法”等，对学生进行“固有刺激”，以激发他们“与生俱来的戏剧性”。     

浅谈『创意性表达』

《语文课程标准》指出，教师要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚．鼓励自由表达和有创意的表达”。新课标讲的有创意的表达，显然不同于以往“让学生能清楚地记叙比较复杂的事件”的提法，“写清楚”只是一种叙述过程的技能，“有创意”却是融入了     

潮流资讯

森马“什么TEE”潮流活动沪上受热捧 俞思远玩转“什么TEE” 上海2010年6月30日，森马“什么TEE”创意空间于6月25日盛大开幕，这一首开国内潮TEE的创意空间第一时间引来了潮流达人们的高度关注，内地流行乐坛人俞思远6月30日率先亮相森马“什么TEE”创意空间，     

请尝试诗歌的创意教学

诗歌中蕴涵的思想、情感、情境是深沉含蓄的，经过挖掘整理之后，再去有意创设修饰那种思想、情感、情境，烘托渲染那种意境的氛围，笔者叫它“创意”。把所创之“意”想像成一幅幅画面，在头脑里“过过电影”，笔者称之为“创意教学”。创意教学，关键在“创”。所创之“意”比诗歌本义要显露鲜明，丰腴而不富余，细腻而不烦琐，夸张而不夸大，生动而不失真，形象而不走“神”，有所修饰而不是有所修改，已着我之色染我之情。“创意”就等于把诗歌变换（而不是改编）成剧本，有一个类似“剪辑”组合画面的过程，也讲究镜头的特写、推、拉、…     

以“趣”引路放飞心灵——谈“创生作文”训练的实践和体会

《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称课标）避开传统的“作文”提法，低年级叫“写话”，中、高年级叫“习作”，强调要让学生“对写作有兴趣”，“乐于书面表达”，“减少束缚，自主写作，有创意的表达”等，这就要求我们教师必须切实更新理念，从“传统作文”教学方式向“创意作文”转变。     

“创意物化”类综合实践活动评价量表的开发——以“小猫收纳盒制作评价量表设计”为例

综合实践活动课程中“创意物化”类活动重在学生习得创意方法、形成创新思维、提升创意能力。实践中，师生共同研制合理的评价指标、描述适切的表现等级、综合形成可操作的评价量表，用学生参与设计的评价量表引领“创意物化”类综合实践活动的实施，提升实践创新能力，形成创生素养。     

体验创意型统计图

制作“创意型”统计图时应该充分发挥创造力和想象力，使它富有个性，如，统计与树木有关的问题时，可用树木的创意图来表示，即用众代表一定的棵数，故称作“树枝形统计图”；统计与书籍有关的问题时，用书籍的创意图来表示，即用 代表一定的本数，故称作“书状形统计图”；统计与水量有关的问题时，用水滴的创意图来表示，即用 代表一定量的水．故称作“水滴形统计图”等等．请欣赏如下几例：     

包装设计的构思

包装装潢设计中最重要的一环是“创意构思”。创意构思也就是设计者应该在画面上“表现什么”以及“如何表现”。包装设计构思的创意应紧紧围绕内容对形式的要求来进行，即不仅要在艺术上表现出产品的个性特色，设计者或消费群体的个性特色，使包装新颖别致，感染力强，能吸引消费者，而且应尽可能地反映商品的内在品质及其在功能上的优越性。     

“文学阅读与创意表达”学习任务群解读与执行建议

《义务教育语文课程标准（2022年版》按照内容整合程度设置学习任务群。“文学阅读与创意表达”属于发展型学习任务群范畴。那么作为一线教师，在日常教学实践中，该如何正确认识“文学阅读与创意表达”？教学中如何有效执行？本文对此展开探讨，以期解读后的操作与转化，能确保“文学阅读与创意表达”达成目标，培养学生核心素养。     

“创意表达”的几种训练

《语文课程标准》(实验稿)提出习作要鼓励学生“有创意的表达”。什么叫有“创意的表达”呢？就是引导学生在习作时进行创造性的思维，写出有创意的文章。可以采取以下训练方式。     

古诗的炼字和创意

什么是炼字和创意呢?所谓炼字就是对诗歌中的字挑选、修改、锤炼。使这些字能够塑造鲜明独特的艺术形象，能够最大限度地充分表达出作者的思想感情，达到“言人之未言”的境地。“创意”就是在炼字的同时，作者不断地调整思想，使思想更加深入，使感情更加独特、丰富，使自己对生活有独到看法，对人生有独到的理解。创造出独特的意境。“炼字”和“创意”的最终目标就是要达到“言一字而意无穷”的境界．     

文化创意产业背景下高校 “创意型”师资的建设

文化创意产业的迅猛发展离不开文化创意人才的培养,高校是文化创意人才培养的摇篮,高校教师肩负着培育文化创意人才的重要使命。针对“创意型”师资队伍的建设提出4点建议：建立多元化“创意型”教师引进体系;提高在职“创意型”教师培训的灵活性与系统性;鼓励“创意型”教师海外进修,开拓国际化视野;与企业合作,创建创意工作室,建立与企业对话合作的平台。     

认识课堂教学的重心

在一个学校听了同一课题的两节课，课题的内容是“写一份有创意的秋游计划”，一位老师把教学的重点放在培养学生撰写规范的计划书的能力上，通过比较“体育赛事计划书”“商场促销计划书”来引出计划的“目的”“预算”“流程”“执行”等一系列概念。而另一位老师则把教学的重点放在了“计划的创意性”上。课的一开始就让学生们扮演年级组长的角色，组织全年级学生的秋游活动，并给了一些如“人均经费50元”的条件，最后又安排通过“投票”产生大家最喜爱的方案，再请获奖小组就活动计划的“创意点”“可行性调查”“预算控制”等问题在班上进行交流。     

新加坡中小学的创意思考教育

在新加坡，“创意”已成为一个非常流行的名词，主要通过以下途径来进行创意思考教育。一、改革课程与教材，为创意思考提供条件。(1)开设“思考课程”：自1987年起，新加坡开始试行“思考”课程，该课程的目的是引导学生对问题进行思考以及如何思考、如何去面对较复杂的问题、如何解决困难、如何进行有创造性的以及对某些问题作有见地的批判。     

新锐创意题选粹

“创意”指提出有创造性的想法、构思等。当今社会,名称讲求创意,徽标讲求创意,广告讲求创意,漫画讲求创意……可以说,创意无处不在,创意无时不在。正因为“创意”暗合了“培养学生的创新精神和实践能力”的新课程改革理念,这一新的文化动态也强势进入了高考命题专家的视野。下面一组富含“新锐创意”的原创题,相信会给你带来一缕新鲜气息。     

新锐创意题选萃

“创意”指提出有创造性的想法、构思等。当今社会,名称讲求创意,徽标讲求创意,广告讲求创意,漫画讲求创意……可以说,创意无处不在,创意无时不在。正因为“创意”暗合了“培养学生的创新精神和实践能力”的新课程改革理念,这一新的文化动态也强势进入了高考命题专家的视野。下面一组富含“新锐创意”的原创题,相信会给你带来一缕扑面而来的新鲜气息。     

基于“创意物化”的园艺种植实践探索

园艺课程的“创意物化”是学生创新思维和实践能力的综合体现。在园艺种植实践中达成“创意物化”,可以从三个方面来实施:储备知识,让“创意物化”有物可依;有效指导,让“创意物化”有拐可拄;借鉴模仿,让“创意物化”有迹可循。