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教育部考试中心发布的《2003年普通高等学校招生全国统一考试生物科考试说明(新课程版)》中，对能力要求明确提出了5个方面。本文就从能力要求的5个方面，选取少量相关新编单项选择题、多项选择题和非选择题等类型试题作为例题，进行简要分析说明。 相似文献
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"3+X"高考中的综合能力测试,主要考查学生运用多种知识解决问题的能力.要提高学生的综合能力,我们在平时的教学中,就必须注重从影响解题过程的因素入手,努力提高学生的综合解题能力. 相似文献
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数学运算能力差是学生普遍存在的问题。思路对,运算途径复杂,往往算错。而选择合理的解题方案,减少运算量,可以提高运算的正确率。不合理的运算常表现在两个方面。一、选用的方案计算量大,只套用头脑中现成的解题模式,不求创新,使简单问题复杂化 相似文献
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“数学是由什么组成的？是概念？是公理、定理？是证明？……数学的真正组成部分是问题和解决，即问题是数学的心脏”，“解题是智力的特殊成就，而智力乃是人类的天赋。因此，解题可以认为是人最富有特征的活动。”数学解题是掌握数学知识和进行数学研究的非常重要的环节，而对于学生来说，解题一直是一个老大难问题。把解题程序化，更有助于培养学生的学习兴趣，提高学生的数学能力。那么，如何把解题程序化？如果把解题过程理解为从拿到这道题到完全解完该题，则解题过程可大致分以下几个步骤：一、审题审题是解题的第一步。波利亚在《怎… 相似文献
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解题能力被列于十项数学基本技能的首位,提高学生的解题能力是数学教学极其重要的目标,解题训练是提高解题能力的必由之路。不少学生陷入＂题海＂,整天忙于解题,考试成绩却不理想。本文通过对一些典型考题的分析,强调三种基本的、容易被忽视的数学解题方法——定义法、数形结合法、逆向思维法在解题中的重要作用,以引起同仁和莘莘学子的关注,在今后的教学中,加强运用数学思想和基本方法解题训练,提高解题能力。 相似文献
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章传秀 《四川教育学院学报》2003,19(12):47-48
学生解数学题时 ,常常因不重视审题而产生错误 ,教师教学时要指导学生认真审题 ,既要使学生明确审题是解题的关键步骤 ,又教给学生一些审题的方法 ,培养他们认真审题的习惯 ,从而不断增强他们的解题能力。一、结合概念审题正确理解概念是学好数学的基础环节 ,如果概念不清或混淆 ,在解题时就必然会出现失误。所以 ,教师要重视概念的教学 ,并指导学生结合概念审题。如“某农场的粮食产量在两年内从 30 0 0吨增加到 36 30吨 ,平均每年增产的百分率是多少 ?”(代数第三册 4 1页第 5题 )这里要注意“增加”与“增加到”两个概念的区别 ,“增加”… 相似文献
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一、加强语言训练,重点理解题意
让每个学生读读说说，这是帮助学生懈应用题必不可少的步骤。教师不但要指导读题，理解题意而且要求学生带着问题读题。让学生读题后对题目的理解进行交流，提出读题时存在的疑问。其中，要求学生能说出已知条件和问题。及常见的数量关系。然后探讨同学们提出的疑问，针对同学们提出的疑问、同学回答进行评价。组织这一系列语言活动，目的就是让学生充分理解题意，为顺利解应用题作好准备。[第一段] 相似文献
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今年是浙江省采用新教材后的第一年高考，也是数学实行高考自行命题的第一年，因此大家都非常关心今年高考数学的命题。数学高考命题的指导原则是“考查基础知识的同时，注重考查能力”，《考试大纲》提出了实践能力和创新意识的具体目标。所以高考复习首先应该掌握各基本知识点，把各个知识点连成线，构建成网络，这是复习的目标之 相似文献