浅谈声乐教学中综合能力的培养

如何才能上好一堂声乐课,并在课上对学生进行音乐综合能力的培养,使他们在各方而都有所提高.这是我经常想的-个问题,也是我在声乐教学中不断摸索和研究的问题,现就自己多年的工作经验作一明确的阐述.     

浅谈声乐教学中教师综合思考问题的能力

声乐是一门技巧性跟实践性都非常强的艺术类学科,不论是从理论的讲解方面或是在技巧的传授方面,声乐老师的主导地位都是很重要的,简单的说,在声乐课堂上,老师的教学理念以及教学方法跟态度会直接影响到教学的效果。在声乐教学的过程中不是简单的去解决声音方面的问题,而是需要全方位的展现出教师驾驭学生实践综合能力方面的一个重要过程,要想达到提高学生声乐水平的预期效果的目的,在教学过程中就需要老师具有有综合全方面的思考能力。本文主要讲述了在声乐教学过程中,声乐老师应该具备怎么样的综合思考问题的能力。     

浅谈高职声乐教学的综合能力培养

高职教育以培养高素质技能性人才为主要目标，这就决定了它的教学模式，教学方式必然有别于其它本科类教育，必须始终坚持人才为本，面向社会的理念。根据这一理念，就高职声乐教学如何着眼于提高学生的歌唱能力、舞台实践能力、声乐教学及社会服务能力做了详细的阐述。     

在声乐教学中培养学生的综合能力

在知识爆炸的时代、信息多元化发展的今天，教育体制改革刻不容缓，学校的职责不再只是传统的“传道授业解惑”，更重要的是培养具备良好综合素质的学生，使之适应当今高速发展的社会。从教育改革的目的和要求来看，如何提高学生的综合素质已成为教育的重要研究方向。本人经过多年的声乐教学实践，体会到在声乐教学中，通过以下几种教学方式来培养学生的综合能力，较为有效：一、教会学生掌握演唱的基本方法；二、教会学生对歌曲进行“二度创作”；三、教会学生运用多种学习方法；四、重视教学的综合性与阶段性。     

探析声乐教学中学生能力的培养

不同个体的能力有大小,其能力是可以通过教育、学习而获取或加强的。声乐教师在日常的教学活动中应当注意加强学生综合能力的培养和提高,在潜移默化中为学生的能力发展提供好的指导和帮助。本文就如何培养学生的学习能力、情感能力、人际沟通能力、审美能力四个方面进行探讨。     

浅论声乐学生综合能力的培养

声乐作为常见的艺术形式活跃在社会文化舞台上,并以其经久不衰的魅力成为人们生活的宝贵精神食粮.声乐学习不但要注重基本功训练,提高演唱技能和技巧,更需要不断提高综合素质,尤其是鉴赏能力和文化知识水平.文章从学生的素质培养、理论修养和实践能力培养三方面进行阐述,旨在提高学生的综合能力和推动全面发展.     

浅论高校大学生声乐教学中歌唱审美能力的培养

声乐是一种特有的演唱模式,这种模式直接影响着学生演唱的审美能力。本文首先论述了声乐教育审美价值,其次分析了审美能力提高歌唱的作用,再次是分析了学生歌唱审美能力的培养,最后,对审美想象在声乐艺术中的应用进行了探讨。     

浅谈如何在综合英语课文教学中培养学生的综合能力

如何培养学生综合运用英语的能力。一直是大学英语教学的一项重点。着重探讨了如何在综合英语课上加强对学生综合能力的培养。     

声乐教学中学生综合素质的提高

文章从教学实际出发,分析了现行幼师声乐教学模式中存在的一些问题,提出了幼师声乐教学应注重改革的初步设想和建议.     

声乐教学中心理调控能力的培养

人的一切活动都是在心理调节下进行的，学习声乐的过程实际上也是心理活动的过程，在声乐学习中，不少具备条件的学生因过于内向的个性，心理调控能力较差而暴露出自卑、羞怯、缺乏斗志，     

幼师声乐集体课教学中对学生综合素质的培养

针对幼师声乐集体课这种特殊的授课形式,教师要不断总结与研究,为学生创设活泼生动且美妙的音乐环境,培养和提高他们的综合能力,使每个学生都能在和谐快乐的集体教学中得到成长。     

高校声乐教学中对学生演唱能力的培养

随着各大高校开设音乐相关专业对于声乐教学的不断深化,对高素质专业人才的培养的注重,声乐演唱能力势必成为教学开展的重要目标之一.作为一名高校声乐教师,在教学中对学生歌唱能力的培养一定要针对受教育学生目前的专业现状,突破传统理论的樊篱,把握舞台实践能力的提升这一根本性原则,适当对学生培养机制、培养策略、培养步骤及方法进行实时的调整,进而达到提高高校学生的整体演唱水平,使高校的声乐教学步入更合理的发展进程,为社会培养更多优秀的演唱人才.     

谈高师声乐教学中学生能力的培养

高师的声乐教学是为基础教育服务的，培养的是中小学的音乐教师。目前高师的声乐教学应注重学生三种能力的培养，即范唱能力、演唱能力、教学能力。而这三种能力的培养，关键在于学生能否掌握正确的歌唱发声基础。     

浅谈声乐教学中歌唱心理的培养

歌唱心理影响和支配着技能技巧的掌握及艺术情感的发生和发展,歌唱心理培养在声乐教学中有着举足轻重的作用.本文分析了歌唱者心理素质的内涵,阐述了歌唱心理在声乐演唱和教学所起的作用,并对如果在声乐教学中培养学生的歌唱心理从主观和客观两方面提出了自己的见解.     

声乐教学与审美能力的培养

声乐教学过程是美的传播和交流的过程．只有教师与学生共同参与教学活动．才能培养和训练学生对美的表现和创造。     

浅谈声乐教学中的情感培养

声乐是人声的艺术,最贴近人类自然表达,也是促进学生建立良好情感的最佳手段.在声乐教学中,实施良好的情感培养,对于优化声乐课掌声教学,提高学生学习的兴趣,调动学生的歌唱情绪有着重要的作用.     

声乐教学中演唱心理调控能力的培养

声乐是一门由人类情感思维衍生出来的综合性艺术,是通过各种声学技巧结合而成的产物.一首声乐歌曲的好坏,是通过演唱者自身发出的音质,经过多方面协调合作完成的.而在完成的过程中,只有演唱者自身心理的控制和调节能力达到较好的状态,才能在演唱中充分把掌握的技术发挥出来.因此,在声乐教学中,培养学生在歌唱过程中的心理控制及调节能力便非常重要.在声乐教学中要把对心理素质方面的培养和声乐技术有效地结合起来,让歌者在歌唱表演中能够更好地发挥歌唱水平,完成声乐艺术的发展和创新.     

混合式教学模式在声乐教学中对培养学生音乐综合素质的价值探究

在这个竞争激烈的社会,要求我们每一个人都要有一定的真才实学,混合式教学模式就是本着培养学生音乐的综合素质的目标,本篇文章就是从混合式教学的四个环节来分析如何培养学生音乐的综合素质,探讨混合式教学模式对培养学生音乐综合素质的价值的问题。