“傻”爸爸的大生意

<正>爸爸贩鱼多年,现在他的鲜鱼批发占领了梅城一大半的市场。在别人眼中,爸爸是个"死脑筋",他的成功是很多人都预想不到的。爸爸是经姑父介绍来梅城做鲜鱼生意的,在一排长长的摊位中,他的摊位算是比较显眼的,但一开始生意并不好。爸爸算好每斤鱼赚多少钱,不能多也不能少,从外地进的鱼放一个地方,本地的鱼放一个地方。起初,别的鱼贩都忙     

笑话

“上山打鸟,下河摸鱼”是古训。当然,这是人的版本。这条古训,鸟的版本是：“人在山上打我们”;鱼的版本是：“人在河里捉我们”。对于蠢一些的鱼或者鸟,后面还要加上一句“所以我们在这里等着他们来捉”。出于对人类愚蠢程度的敬意,我不相信这样的蠢鱼或者蠢鸟能多到足够让蠢人满足。[第一段]     

第19课时 品味语言特点(课后)

易错现象不同的表达方式,流露作者不同的情感。纠错训练阅读语段,完成下面的练习。愚蠢似乎可分为两种,一种是大愚蠢,一种是小愚蠢。小愚蠢人人难免,时不时就来一次,但它们是可以谅解或同情的,而且具有独特的益处——不断为你指出人类的局限性,使你不至于太乱来。另有一些小愚蠢,比如孩子喂绒毛狗喝牛奶之类,其愚蠢指数将超越二百五,上升到二百六七,那就不是愚蠢,而是可爱的童趣。     

沉浸而名张新：一朝闻道，终身不移

曾有人善意地嘲笑她：“你呀．就是死脑筋!”她总是淡然一笑：“我喜欢教育．虽然教育过程艰辛．却可以带来心灵的满足,辛苦也是值得的。”     

新课程:课堂是生成的

古希腊有一则寓言:一个渔夫,每次出海打渔之前,他都要到市场上去看看,什么鱼的价格高,就决定去捕什么鱼。有一年春天,墨鱼的价格最高,便去捕墨鱼,结果打上来的全是螃蟹,他非常懊恼地空手而归。等他上岸后,才得知市场是螃蟹的价格涨到了最高,于是他决定下次去捕螃蟹。然而第二次出海,他打上来的全是墨鱼,他又一无所获。回到岸上,他后悔不已,原来墨鱼的价格又高了。于是他发誓下次不论是墨鱼或是螃蟹他都要带回来。可是第三次出海他什么也没有捕到。这只是一则寓言,在我们的传统教学实际中,虽没有这样愚蠢的“渔夫”,却有这样的愚蠢行为:上课…     

课堂是生成的

古希腊有这样一则寓言:有个渔夫,每次出海打鱼之前,他都要到市场上去看看什么鱼的价格高,就决定去捕什么鱼。有一年春天,墨鱼的价格最高,他便去捕墨鱼,结果打上来的全是螃蟹,他懊恼地空手而归。等他上岸后才得知,市场里螃蟹的价格涨到了最高,于是他决定下次去捕螃蟹……那个春天他一无所获。在我们的教学实践中,虽没有这样愚蠢的“渔夫”,却有这样愚蠢的行为:不管学生实际、课堂实际,上课就是执行教案的过程,最理想的进程就是完成预定的教案。教师期望学生按教案设想做出回答,否则就努力引导学生直至达到预定答案为止。“死”的教案成了“看…     

初中语文台阶式单元教学

当前,我们普通初中的学生语文能力“两极”分化日趋严重,老师常常无可奈何地把那些成绩差的学生称为“死脑筋”。如何把那些“死脑筋”变成“活脑筋”?我认为应该从活泼语文思维入手。思维是认识的核心,是掌握知识的中心环节。如果不善于思维,读,有口无心;看,浮光掠影;说,东扯西拉;写,含糊不清;听,不得要领。那么我们怎样能促进语文思维发展?依据系统论整体性原则:“整体功能大于部分功能之和”,我觉得初中阶段运用“台阶式单元教学法”是行之有效的。笔者经过几年的研究实践,已形成了一套实用性较强的教学模式,现将作法简述如下:     

比愚蠢更可怕的是甘于愚蠢

<正>关于愚蠢,朋霍费尔(二十世纪杰出的德国神学家)指出:"愚蠢是一种道德上的缺陷,而不是一种理智上的缺陷。"有些人智力低下,却非蠢人,有些人智力高超,却是蠢人。看来,朋霍费尔对愚蠢的定义,不同于流俗,他笔下的愚蠢,与智力无关。他还强调:"愚蠢是养成的,而不是天生的。"如何养成,有两种情     

新课程:课堂是生成的

古希腊有一则寓言:一个渔夫,每次出海打鱼之前,他都要到市场上去看看,什么鱼的价格高,就决定去捕什么鱼。有一年春天,墨鱼的价格最高,他便去捕墨鱼,结果打上来的全是磅蟹,他非常懊恼地空手而归。等他上岸后,才得知市场里螃蟹的价格涨到了最高,于是他决定下次去捕螃蟹。然而第二次出海,他打上来的全是墨鱼,他又一无所获。回到岸上,他后悔不已,原来墨鱼的价格又高了。于是他发誓下次不论是墨鱼或是螃蟹他都要带回来。可是第三次出海他什么也没有捕到。这只是一则寓言,在我们的传统教学实际中,虽没有这样愚蠢的“渔夫”,却有这样的愚蠢行为:上…     

“愚蠢”法规

一些看似愚蠢的法规,其实都有它的道理。下面是美国的一些“愚蠢”法规,一起来看看。     

怪异的“节日”

愚蠢问题日 愚蠢问题日是由美国学生和老师所举行的节日，虽然愚蠢问题日规定为9月28日，但它通常在9月里的教学日的最后一天举行。据说愚蠢问题日是在20世纪80年代兴起，学校老师的目的是为了鼓励学生们大声说出他们认为是愚蠢的问题，但要确切地追溯这个节日的起源已经很难。学校老师相信愚蠢的问题是没有被提及的问题，他们把这个节日作为教具创造了出来。除了学生们被鼓励去问他们通常不会问的问题外，一些贺卡公司还制作了许多幽默卡片供学生们去发送。     

智慧，给世界带来更多美好

爱因斯坦说过：“世界上只有两种东西是无限的,宇宙与人类的愚蠢。”其实,与人类愚蠢相对的人类智慧,也是无限的。人类的愚蠢足以把一个世界毁灭掉,而人类的智慧也足够把一个世界建造得更加美好。     

爸爸给我出难题

我们有些家长,只会一味地要求孩子“死读书”,一味地谴责孩子“死脑筋”,却从不想办法去启发孩子的思维。读一读《爸芭给我出难题》,一定对您有所启示。     

聪明与愚蠢

在生活中,我们往往只听到过聪明和愚蠢这两个词,而几乎不曾听说过有愚蠢的聪明和聪明的愚蠢这两个词。那何谓愚蠢的聪明和聪明的愚蠢呢?首先,我们要了解一点,那就是智慧也是分等级的。按我来分,智慧可以分为大、中、小三个等级。一般而言,大部分的人都只处于小智慧这个等级,一小部分的人可以达到中智慧这个等级,只有极少部分的人可以达到大智慧这个等级。     

天使的礼物

前不久看书,读到这样一则寓言——每个人出生时,天使都要给他送上两样礼物,一种是愚蠢,一种是聪明.有位叫伊莎贝尔的女孩,接到天使送给她的愚蠢的礼物时,随手就扔进了垃圾箱.天使知道后,对她说:愚蠢是每个人都必须有的份额,只是各人在多少上有差异.作为一个完整的人,你必须拥有你的愚蠢,只有聪明最终会导致你的许多失     

小兔白白的耳朵

兔子耳朵的功能是什么?当然是用来听声音啦。如果你这样说,小兔白白可就要抗议了!告诉你吧,兔子耳朵的功能可大了! 小兔白白每天的作业特别多,不到夜里12点写不完。可小兔白白不像大头猪那样死脑筋,她有一个好办法,就是双     

朝鲜不是伊朗

这使人们无法理解：到底是贫穷导致了愚蠢，还是愚蠢带来了贫穷。[编者按]     

让对比阅读成为研究性学习的平台

一、关于水和鱼的问题我这里所说的水和鱼的问题是指我们如何看待学生,以及在研究性学习中师生到底是何关系的问题。这里并不是要讨论老师和学生谁是水谁是鱼,而是由两句与教学有关的俗语所引发的阅读教学思考。在探讨之前我们先来看两个小故事:(一)你就是佛临济禅师去拜访他的师父的时候,他泪流满面地哭着,问师父怎么才能成佛,他的师父狠狠地打了他一记耳光。他非常震惊,说:“你干什么?我问错了什么吗?”师父说:“是的,这是一个人所能问出的最错误的问题,你要是再问的话,我就会打得更重。太愚蠢了!你本来就是一个佛……,而你却在问怎么成佛…     

“愚蠢”的老师

“数学老师总说我们愚蠢,其实最愚蠢的就是他。”“是吗?”“是呀,数学老师说我们班里有50％的学生考试不及格,实际上     

古文今解

反复阅读以上古文选段,会自然得出其观点——当士兵的要愚蠢一点。细想想,在冷兵器时代,当兵的愚蠢一点,对将帅来说,也许确实是件好事,至少听话一些。