谈初中历史与社会的教材亮点与教学设计

初中《历史与社会》以其特有的人文性、综合性和实践性等亮点而受到学生的欢迎。在新课程理念下,教师应当以此为基础设计教学活动,充分调动学生的积极性,有效地发挥其在培养学生人文精神、探究精神和创新精神方面的应有价值。     

中学历史教学中的成功教育尝试

实施成功教育，唤起学生的自我意识，让学生主动地认识自我，提高自我，已成为推行素质教育的一项重要内容。中学历史学科拥有其它学科不具备的实施成功教育的优势。因此，在历史教学中对学生进行成功教育愈来愈引起广大中学历史教师的关注。分析并探讨成功教育的理论与实践，无疑对中学历史教学质量的提高和学生历史思维能力的培养有重要的意义。     

教学预设应有助于学生学习成功

新的教育理念对教学的要求是学生在教师的引导下，经历知识的探究和发现过程，从而获得成功的体验。因此，教师的教学预设应有助于学生学习的成功。然而，反思我们的教学实践，就会暴露出一些亟待解决的问题。[第一段]     

利用教材插图提高课堂教学的有效性

插图是教材的重要组成部分,历史与社会插图不仅是教材的辅助资料,而且是实用性极强的直观材料;它能使高深的文字通俗化,抽象的观念具体化,复杂的时空平面化.如何合理利用插图资源,激活学生思维,拓展学生视野,培养学生能力,陶冶学生情操,提高课堂教学有效性值得我们认真探讨.     

让历史与社会课成为学生心智成长的乐园——谈如何在历史与社会深堂教学中发挥学生的主体性

历史与社会是为实施公民教育而设置的综合课程。它以能力目标而非知识目标为主导组织教学,强调学生的主动参与,注重发挥学生的主体性。正如《历史与社会课程标准（二）（实验稿）》所指出的那样,“承担历史与社会课程教学的教师,必须树立适应素质教育需要的教育观,树立开放的、综合的课程观和促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。”     

如何抓住学生思维的亮点

在新课程改革教育理念的影响下,笔者和许多同行一样,从以前教师的＂教＂向学生的＂学＂转变,尽量发挥学生在课堂中的主体作用,努力营造师生共同参与学习的教学氛围,大家经常用讨论法,不但发展了学生分析解决问题的能力,而且培养了学生交流合作的能力,取得了很好的效果。     

论成功体育教学

成功体育教学,就是变学生的“失败”为“成功”,变学生内心的“失落”为“满足”,从而使学生在学习过程中,始终能够享受到体育比赛成功的乐趣、喜悦和心理的满足。实施成功体育教学,应改革教材,精选教学内容;改革教学方法,更新教学模式;改革考核和评价标准;在实践中体验成功。     

初中历史与社会课教学中教师主导作用的发挥

综观社会课教学改革的现状,不难发现,部分教师过分强调了学生的主体性而忽略了教师的主导作用.本文从教师有效的"导"出发,提出四导方法,使学生更好更有效地"学".     

体育教学中的成功教育

体育教学中的成功教育,从广义上来说,就是体育教学要为成功地培养当今社会所需的人才服务;从狭义上来说,就是体育教学要使学生获得“成功”的体验。在体育教学中,学生学习每项技术、技能,都经历由不会到会、由生疏到熟练、从失败走向成功这一过程。而在这一过程中,学生的心理状     

把握教材特点 培养自学能力

社会课是让学生了解社会、学习社会常识,培养适应社会能力的一门综合性很强的课程。因此,在小学社会课教材的编写上有其自身特点。一是注重了直观形象性。课本插图丰富,并配有社会图册,成为知识的主要承载者,使学生视野开阔,拓宽了思维的空间;二是注重了趣味性。课本中安排了大量的“说一说”、“做一做”、“讨论”、     

抓住教学关键环节

要提高学科教学有效性，教师就应了解学生的学习困难、误解，找准教学关键问题，有效解决教学关键环节。一堂课的教学重点、难点的突破，往往依赖于某个教学关键问题的有效解决，或者说，随着某个教学关键问题的有效解决，教学的重点、难点也将会迎刃而解。     

教材编写应有利于教师教学和学生的自主探索——浅谈现行历史教材的一些不足之处

教材是教师对学生进行知识传授、能力培养、思想教育的重要媒体。教材编写的质量如何，将很大程度上影响教师教学的效率和学生自主探索的兴趣。纵观人教社出版的历史教材，我们不难发现，现行历史教材较老教材更具有严谨性、科学性和合理性，但我们又认为，现行历史教材还存在一些不足之处，主要表现在以下几个方面：     

社会课教学必须与实践相结合

教学时，教师要将社会课教学与社会实践有机地结合起来，培养学生的实践能力，在实践中认识社会，了解社会。     

发挥教材优势、优化社会课教学

目前全国沿海地区小学四至六年级都增设了一门社会课。社会课包括了原来小学的地理课和历史课,这样不但减少了课程,而且减轻了小学生的学习负担。社会课教材内容主要包括地理知识,历史知识、社会生活等,体现了沿海地区社会主义市场经济比较发达,改革步伐较大的特点,更加切合沿海地区小学教学的实际。     

抓住教材亮点调整教学结构

2012年5月第一次出版的初中地理（人教版）新教材,在内容组织、结构形式上都进行了大胆创新,充分体现了地理学科发展的新趋势,突出了环境和发展问题,资料新颖,图像丰富,更加体现出直观性、可读性、趣味性。与旧教材相比,有许多新的突破,新一轮的改革主要表现在教材正文的篇幅小,内容简短,有的甚至只有几句,许多知识点只是点到为止,留给教师发挥的余地大。相反的是活动和插图多,众多的活动内容与丰富的彩色插图是新教材的两大亮点。     

成功智力理论对历史与社会教学的解读

课堂教学决定教学的成效。文章作者分析了当前初中《历史与社会》教学中存在的问题,阐释了成功智力理论的内涵．并基于该理论的历史与社会教学提出了自己的思考,以期为同行提供借鉴。     

有效教学亦需抓住教学要素

追求教师教学和学生学习共同进步、提升的教学目标,是广大学科教师开展教育教学实践的最基本的共同愿景。教师、学生、教材,构建了课堂教学统一体、结合体。本文作者指出,高中阶段数学学科课堂教学中,教师在讲解教材、组织教学环节中,都必须抓住教材教学要义、学生主体特性以及自身主导特性等要素功效,更好地培养和锤炼学生的数学思维能力、探索解析能力,以期实现学教相长的预期目标和喜人成绩。