系统论在历史教学中的运用

根据《现代汉语词典》的解释：“系”即系统，而“系统”就是同类事物按一定的关系组成的整体。系统论作为一种理论是20世纪40年代美籍奥地利生物学家贝塔朗菲等人创立的。他把“系统”定义为“相互关联的元素的集合”，即由若干互相联系、互相作用的要素组成的，具有特定功能和运动规律的整体。一切事物都作为系统而存在，系统性为一切事物的根本属性。所以，运用系统论教学历史．会增强教学效果。[第一段]     

整体性原则与历史教材的处理

一、系统论的整体性原则系统论是奥地利科学家贝塔朗菲于20世纪40年代创立的一种理论。系统论的核心思想是系统的整体观念（即整体性原则）。贝塔朗菲认为,任何系统都是一个有机整体,它不是各个部分的机械组合或简单相加,系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的性质。整体性原则要求我们把研究对象视为一个有机整体,     

小学数学体验式教学策略探析

一、体验式学习相关理论概述体验式学习教学是现代教学方法中最基本、最常用的有效教学方法之一,国内外的许多学者很早就已经开始了对体验式学习教学方法的研究和探讨,同时从不同的角度提出了对体验式教学的概念定义以及相关理论概述等。     

略谈系统方法在中学历史教学中的运用

历史知识是系统的,运用系统方法进行历史教学,具有特别重要的方法论意义。本文仅就此做一些粗略的探讨。一历史知识是系统的一般系统论的创立者美籍奧地利生物学家贝塔朗菲把“系统”一词定义为“相互关联     

系统论的基本原则及其哲学意义

系统论是理论生物学家贝塔朗菲在二十世纪四十年代创立的一门崭新的横断科学。有人认为,系统论是本世纪继量子力学和相对论之后,又一次“改变了世界的科学图景和当代科学家的思维方式”的新理论。当前我国哲学界出现的“系统热”是一种积极现象。本文仅就系统论的基本原则及其与马克思主义哲学的关系谈点自己的看法。     

小学生自主学习的有效教学策略研究

一、自主学习概述对于自主学习的实质问题,中西方学者近年来做了一些理论探讨。其中,笔者认为最具代表性的便是庞维国对自主学习的定义。他主张从学习的维度和过程两个角度来定义自主学习。从学习的维度定义自主学习是指从学习的各个方面或各个维度来综合界定自主学习。我们认为,如果学生能够自我驱动学习动机,自己选择学习内容,自主调节学习策     

以系统辩证论的观点看现代教育技术

一、教育的系统观与教育技术的定义系统辩证论是指按系统的观点准确、科学地表述系统物质世界的辩证发展规律,深刻、全面地揭示自然界、人类社会、思维领域系统运用的本质特征和普遍联系,并从整体上考察系统事物的生灭转化过程和系统内外的辩证关系。按照路德维格·贝塔朗菲（L．V．Bertalanfy）的观点,所谓“系统”,可以定义为相互作用着的元素的复合体,或者“是处于一定相互联系中的与环境发生关系的各组成成分的总体。”系统是物质世界存在的基本方式和根本属性,即自然界是成系统的,人类社会是成系统的,人的思维也是成系统的。…     

系统论与唯物辩证法

<正>系统论是20世纪40年代由美籍奥地利理论生物学家路·冯·贝塔朗菲创立的。这一理论的问世与演进,是人类文明发展的结晶之一。它作为一门现代科学和现代思维方式,其中关于系统的基本理论,基本范畴和基本方法,与唯物辩证法有着极其密切的联系。因而,探究系统论与唯物辩证法的关系问题,是在现代实践与科学基础上研究辩证法的总体性课题之一。     

从教育系统特性看教育改革

一、教育系统的开放性我们先从开放系统的观点来看教育。从系统的观点来看,教育是由若干元素(活动)组成的相互有机联系的整体(过程)。根据贝塔朗菲的定义,如果在系统中不发生物质输入和物质输出(只有能量的可能交换),这种系统称为封闭系统。如果在系统中不仅     

自顶向下规划高校数字校园

目前,如何建设数字校园已是国内高校信息化建设的一个热门课题。但数字校园的建设由于投入大、周期长、牵涉广、项目多、协调难,因此系统风险大、效果难以把握。如何有效地降低系统风险、发挥系统聚合效益？20世纪20年代生物学家贝塔朗菲等人创立的一般系统论认为：从整体性、关联性、时序性、等级结构性和动态平衡性等多维度分析,建立适当的系统模型,是对认识与把握复杂系统的一条理性之路。     

运用系统论方法做好高校就业指导工作

系统论是美籍奥地利理论生物学家和哲学家路德维格·贝塔朗菲在20世纪40年代创造的专门运用科学方法去考察一般系统的理论。它是研究系统的模式、性能、行为和规律的一门科学。它为人们认识各种系统的组成、结构、性能、行为和发展规律提供了一般方法论的指导。系统论的诞生,突破了传统的局限性,多角度、多维性地思考问题,为处理、解决复杂系统提供了新的思路。高校就业指导工作是一项系统工程,它是人流、物流、信息流等多因素组合的动态系统。做好就业指导工作这一系统工程,需要运用系统的一般原理和方法,分析和把握就业指导工作的规律和特…     

应用系统思维原理证明不等式

美籍奥地利生物学家贝塔朗菲创立的系统论给人们提供了一种新的思维方式一系统思维．系统思维是关于整体综合的思维方式，着眼于整体和部分之间，整体同环境的相互联系的关系中思考所考察的对象．本文谈谈系统思维的若干原理在证明不等式中的运用。     

贝塔朗菲复杂性一般系统论教育观探析

贝塔朗菲(Bertalanffy)一般系统论强调整体系统观,强调某一组织系统中元素闻的相互作用及关联性,同时还强调系统与其外部环境间交互式的开放特性与自适应性.这些特性正是复杂性科学理论中所强调的.作为用整体现看待世界的贝塔朗菲,以具有复杂性科学特征的一般系统论透视法,对存在于当时美国的各种教育问题发表了不少具有创见性的观点和看法,这对当前中国教育实践具有一定的启示性作用.     

系统科学的兴起

“十九世纪给我们提供了非亚里士多德逻辑学和非欧几里德几何学。二十世纪上半叶提供了量子力学和相对论。二十世纪下半叶则提供了普通系统论和理论控制论,它们都彻底改变了世界的科学图景和当代科学家的思维方式。”这是人们对普通系统论的高度评价。奥地利生物学家L·V·贝塔朗菲积极创导的普通系统论,试图集各种系统理论之大成,具有理论学科的特色,各国学者都注意研究它。目前,在许多国家蓬勃发展的系统工程,是一种组织管理的科学方法,几乎在一切管理领域广泛运用,收到了良好的效益,成为一门重要的应用学科。普通系统论和系统工程,以及其他各种系统理论和系统方法,构成一门特殊的新兴学科——系统科学,这是二十世纪科学发展史上的伟大创举,它对现代科学的发展正在产生深刻的影响。     

对种群增长模型中增长率的分析

20世纪30年代,贝塔朗菲在提出机体系统论概念的同时,主张用数学和模型方法研究生命现象。从此模型方法开始在生物学领域应用。从思维形式角度分,生物学构建的模型主要包括物理模型、数学模型、概念模型等。其中数学模型是用来描述现实系统或其     

系统论控制论信息论与体育运动训练

当代科学发展的一个显著特点是不同学科的相互渗透．促使一些边缘学科迅速发展起来,其中最突出的是系统论、控制论和信息论。20世纪60年代前苏联的一些学者和教练员把系统论、控制论和信息论等系统科学的基本理论与方法运用到运动训练活动之中,建立了模式训练体系,很快便为训练界人士所普遍接受,在世界范围内广泛运用。     

西方管理会计基本理论研究浅探

尽管管理会计最早形成于20世纪50年代的美国,并于20世纪70年代推广应用到西方各发达资本主义国家;但半个世纪以来,除了管理会计与目标的定义外,西方学者对管理会计其他基本理论问题如管理会计假设、原则、对象、职能等问题的研究却很少。对其成因,从西方学者对会计理论的认识及管理会计信息的特点两方面作一些探讨。     

耗散结构理论与中学生物教学策略

<正> 1969年比利时学者普利高津首先提出和创立了“耗散结构”的概念和理论。耗散结构理论是研究远离平衡状态的开放系统从无序到有序的演化规律的一种理论。现代教育科学研究认为,人脑系统是一个耗散结构,研究耗散结构理论并运用于人脑的认识过程,将使中学生物课堂教学出现一片崭新的天地。     

行动研究方法与贫困地区少数民族义务教育

一、行动研究的理论基础 行动研究是最早应用于社会科学领域的一种研究方法，后来被一些学者引入到教育领域。30年代后期，许多社会学家和教育学家开始对行动研究产生了兴趣，一些学者对行动研究的思想作了研究和阐述，比较系统的有美国社会心理学家勒温(K，Lewin)，他将行动研究视为一种解决问题的策略、目的、方法和步骤。到50年代，行动研究的思想开始被广泛地介绍到教育领域，柯雷(M．S．Corey)是教育行动研究的主要倡导者。50年代后期     

复杂性视野下的高等教育评估矛盾分析

一般系统论的奠基者贝塔朗菲是这样定义系统的，“系统是相互作用着的若干要素的复合体。”系统是具有特定功能的相互间有机联系的许多要素构成的整体。如果系统的组成部分种类繁多，并有层次结构，彼此之间的关联方式又比较复杂，具有整体性、非线性、不确定性、涌现性、混沌性等特色，这类系统称为复杂系统。高等教育评估系统是个复杂系统，表现在评估体系具有整体性、非线性、开放性、自组织性等特点。