石林县小学骨干教师培训的几点思考

骨干教师是教师队伍的中坚力量，是推进基础教育改革的主力军。由于骨干教师具有示范作用和内聚教师群体的协同进取作用，所以骨干教师的数量与质量往往体现教师队伍的整体水平。抓实抓好骨干教师培训工作具有现实的和历史的意义。一、强化教育观念更新的重要性石林县是全国３８个课改实验区之一。课改成败的关键，在于学校管理者和教师的观念是否转变与更新。思想观念是行动的先导。教师要提高自身素质，就要更新观念，提高教育教学质量。首先要转变教育观念，过去“以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心”；现在强调“以学生发展为本…     

毕业班教学工作的“六抓”、“六保”

毕业班教学工作是学校教学工作的重中之重。如何做好初中毕业班的教学工作，我们认为应做到以下“六抓”、“六保”。 一、抓计划管理，保复习有序 大学校毕业班面临三多现象，班级多、教师多、学生多，稍不注意就会各自为阵、一盘散沙。再加上初三是中考决定胜负的一年，在授课和复习上都有严格的时间安排，为了统筹安排，把握教学进度和节奏，按规定时间完成授课、基础知识复习、系统复习、自由复习的任务，确保整个初三的教学秩序，学校首先要抓毕业班的计划管理。对毕业年级的计划管理主要抓六个方面：一是教学工作计划；二是毕业年级工作计划；三是备课组计划；四是教师工作计划；五是培优补差计划；六是特长生培养计划。     

灵川：抓住师资关键 促进整体提高

一、加强教师业务培训和对农村学校教师培训的帮扶,提高教师整体素质 我县高度重视师资培训工作,通过专家讲座、教学论坛、骨干教师培训、管理层领导培训、学习进修、承接高校毕业生实习基地等多种形式提高教师的教育教学水平。     

素质教育中课堂教学模式与过程的改革和优化

为了全面推进素质教育,深化课堂领域的改革,切实提高教学质量,一汽教育处于1999年下半年提出了在全体教师中广泛开展构建素质教育课堂教学模式活动。我校认真落实处工作精神,把“构模”工作作为推进学校素质教育的一项重要工作,整个活动经过了“准备发动——尝试探索——发展完善——总结汇报”四个阶段,收到了较好效果。具体讲,我们突出了以下三方面特点:一、转变教学观念,构建主体性模式群组织全体教师从四个层次深入学习“构模”理论、素质教育理论,打好理论基础。学校聘请省、市教育专家搞讲座4次,学校领导举办专题讲座8次,骨干教师讲座26次。学校下发理论学习材料6册,给每位教师购买理论书籍3本,促进广大教师把教育理论的要求内化     

关于学生之间和谐相处能力培养的案例分析

培养一名青年骨干教师需要较大的成本,一个青年骨干教师的流失对农村学校来说是不小的损失。我们重视培养年轻教师,也重视留住优秀的年轻教师,让他们有用武之地。一是关心爱护教师。新教师调入我乡后,一般安排在中心校,为他们起好步、走对路创造有利条件。学校对教师既严格要求,又热情关心,教师偶尔出现一点过激言行,领导不会轻易扣上师德问题的帽子,而是通过丰富教职工业余生活,开展“健康心态、阳光教师”等心理讲座,舒缓教师工作压力,防止出现心理健康问题;     

一线动态

淮安市:抓均衡发展,促全面提升一是推进“三百工程”。全市已选择106所省级及省级以上示范学校,对口帮扶104所农村相对薄弱学校,选派106名骨干教师下乡支教,104名农村教干上挂进修。二是加强队伍建设。利用暑期举办各类专题培训班;全面推进在职教师进修;加强师德教育和教师交流。三是深化教育改革。用政策、事业和环境吸引人才,到农村学校任教的教师逐步实行市标工资。制定优惠政策,     

县域内义务教育公办学校教师交流轮岗障碍及破解对策

实行县域内义务教育公办学校教师交流轮岗具有重要意义。县域内义务教育公办学校教师交流轮岗存在着教师聘任制和学校管理教师体制障碍、校长阻拦骨干教师交流轮岗、交流轮岗教师后顾之忧多、骨干教师到农村学校任教收入大大减少等障碍。破解这些障碍,须采取教师管理模式由“校管校用”到“县管校用”转变,建立县级名师库,实行县域内名校集团化办学,加快推进城乡一体化建设,提高交流轮岗教师的经济待遇等措施。     

会考对普通高中实施素质教育的导向作用

我校执行山东省普通高中毕业会考制度已历时六年。六年的实践证明,会者对普通高中实施素质教育有着极其重要的现实意义,对学校教育教学工作发挥着正确的导向作用。一、会考对转变教育观念,端正办学思想,发挥了积极作用实施会考前,高中教育存在的主要问题是“片面追求升学率”,学校一切工作主要围绕高考转,把提高升学率作为办学的主要目标。学校把骨干教师放在毕业班,非毕业班不被重视;教师把主要精力用在“升学有望”的少数学生身上,大多数学生被冷落;学生把主要精力花在提高应试能力上,基础知识、基本技能匮乏无力。其结果,升…     

试谈毕业班后期教学工作管理

如何抓好毕业班后期教学管理工作? 一、抓“指挥中枢”的管理 根据我校工作“摊子大、头绪多、涉及面广”的特点,为了使毕业班工作的管理和指导落到实处,近几年均建立了毕业班指导小组,由分管教学工作的学校行政领导担任组长,指导小组按教育、教学两条线分工负责:一条线,将年级行政组串起来,共同抓好师生的思想政治工作;另一     

“校本培训”解惑三题及其他

中国教育报研训在线版1月24日发表李木的文章,从三个方面探解“校本培训”之惑。 (一)“校本”与“本校”。校本培训不等于本校培训。校本培训在重视学校作用的前提下,也强调专业培训机构的作用。既要依靠校内优秀骨干教师去带动其他教师,又要由专业培训机构深入学校,根据社会的要求和教育发展的趋势,同学校一起研究制订培训计划,调动多方力量与学校一起对教师进行培训。(二)“培训”与“教研”。培训与教研在英美等国是一回事,因为英美等国没有教研部门。“培训”是一个很宽泛的概念,像我们对教师进行的专题讲座、下校指导、举办竞赛等, 在他们看来,都属于培训。我们现在倡导研训一体,就是要强调培训与教研的融合,强调二者目标的一致性和工作的合作性、共生性。基于此,上海提出了“校本研修”的概念。(三)“教师”与“教职员工”。一所学校不仅仅有在一线从事教育教学工作的教师,还有为一线教师服务、为学校发展服务的员工。为了改进整个学校工作,使教师有良好的教学环境和备课条件,校本培训的对象应扩大为全体教职员工。中国教育报在当天同一版面还刊登了唐建新和孙仕满的相关文章。唐文呼吁:莫让“邪风”刮坏教研——一是刻意图新之风,二是唯上贪大之风,三是偏激自恋之风。孙文指出:新教师培养切忌模式化——一是“压担子”切忌“鞭打快牛”, 二是“结对子”切忌“亦步亦趋”。     

湖塘桥小学领导教学工作点滴

武进县湖塘桥小学有二十六个班級,一千一百多学生,四十五位教职員工,是一所规模較大的农村中心小学。这个学校的领导,对教学工作抓得比較紧,这里想介紹他們的一些点滴经验。湖塘桥小学的领导在抓教学工作方面,紧紧抓住党的教育方針,非常注意从思想上帮助教师提高认识,端正教学思想。过去,这个学校的部分教师对提高教育质量的看法是不够正确的,他們把提高毕业生的升学率,作为提高教育质量的唯一标准,因此,学生到了毕业班,生产劳动就不安排了,少先队的活动也少了,而加班加     

办好农村初中的几点作法

近年来,泸县采取措施加强农村初中,使全县初中教育质量大面积稳步上升。他们的主要作法是:一、各区集中办好二三所基点初中,做到班子整齐,骨干教师相对集中;二、管理落实,学校工作的计划、实施、检查、总结四过硬;三、搞好教学视导。县区教研人员深入学校同领导一起研究工作,并深入课堂听课,进行教育指导;(四)建立县区两级学科     

实施“科研兴校”战略 推进学校工作的整体发展

五里河镇中心小学是一所山区农村镇级小学。现有教师48人,18个教学班,学生768人。这所学校坚持走科研兴校之路,转变了教师的观念,提高了教师的素质和能力,推动了学校工作的整体发展,使学校从一所普通的山区小学跻身于先进校行列。一、转变传统观念,强化“科研兴校”意识作为一所农村小学,对于教育科研的重视是有一个过程的。前几年学校领导认为,教学都抓不过来,还抓什么科研。一些教师也认为科研是专家搞的,对一名普通教师可望而不可及。所以,多数教师不敢搞教育科研。即使是参加研究的教师,对课题研究也深感陌生,不知从何做起。面对这种情…     

坚持两个“全面” 抓好农村初中毕业班的工作

新塘镇第三中学是在普九大潮中建立起来的一所农村初级中学。建校的五年多来,我们坚持两个“全面”,即全面贯彻教育方针,全面提高教育,狼抓从初一到初三的教育教学全过程的管理,切实把好毕业班这个关口,为上一级学校提供了大量的合格新生,为新塘镇经济的发展输送了有一定素质的劳动者,得到了上级和群众的肯定。 抓毕业班的工作,从学校管理角度来说,是由互相联系、互相作用的两个方面工作组成的。其一     

农村薄弱学校的发展之路

农村薄弱学校大都存在办学条件差，办学设施严重不足。设施不全；教师素质参差不齐．观念陈旧．普遍存在“三多三少”的现象——老教师多．非师范类教师多、民师转正多；青年教师少．高学历教师少。骨干教师少。农村学校还存在着经费不足。教学资源匮乏．教育信息不畅通等一系列问题。这些不利因素制约了农村学校的发展。如何促进农村薄弱学校的发展？依我看来．应着眼于加强内部管理．强化校本研训．切实转变教育教学观念。提高教师素质．才是农村学校可持续发展的必由之路．     

改革旧教材培养新师资

目前,农村中小学教育和经济建设相脱节的现象比较突出。究其原因,一是农村中小学教育的目标不明确;二是教材和课程设置不适应;三是因为目前存在着“三大差别”。这就迫使各级学校领导和教师,身子围着毕业班,眼睛盯着升学率。然而每年各级学校能升学的学生有多少呢?据我县近几年统计,小学50％左右;初中10％左右;高中15％。     

如何提高青年教师素质

静海县二中是一所普通完中,有青年教师43人,占教师总数的53%。我们提高青年教师素质的主要作法是:一、转变用人思想,制定“两类、三阶段”培养规划在青年教师的培养工作中,学校领导强调要转变过去的“重使用,轻培养”的用人思想,把青年教师的培养问题作为治校重点问题予以重视。根据学校的具体情况,我们拟定了“两类、三阶段”培养规划。“两类”是指根据青年教师的文化程度进行分类:一类是学历达标的教师,这些青年教师文化水平、专业知识虽已达标,但缺乏教学工作中的实际经验,基本功不够扎实。对这些教师主要是在教育教学实践中     

党支部如何发挥保证监督作用

我校领导体制改革实践证明,校长负责制应包括:校长负责、党支部保证监督、教代会民主管理三个有机组成部分。党支部在这个“三位一体”的领导体制中,如何发挥保证监督作用呢?我们的认识和做法是: 一、正确认识党支部的地位和作用,实现工作着重点和工作方法的转变实行校长负责制以后,党支部的地位和作用发生了新的变化:一是工作任务由对学校的全面领导转变为政治思想领导,由对行政工作的直接参与转变为保证监督;二是工作内容从过去繁杂的行政事务中解脱出来,集中力量抓好党的建设和思想政治工作;三     

我校是这样对毕业班学生家长进行工作的

我们在学校计划中明确规定了家长工作特别是毕业班家长工作是经常性工作之一,要求毕业班全面进行家庭走访,掌握家长思想类型;重点解决问题,并发动全校教师展开社会宣传活动,明确规定本学期召开两次毕业班家长会。学校行政上领导教师又学习了“中共中央宣传部关於高小和初中毕业生从事劳动生产宣传提纲”;结合检查了工作中存在的“贯彻劳动教育不全面”、“对社会宣传工作做得不够”的缺点,并批判了部分教师与己无关”的错误思想。成立了毕业生工作组;推动了工作     

推普简讯

鄂州市师范学校为了把推普工作引向深入,从八五年九月份起开始实行“三变”:即变推普工作仅由推普领导小组抓为学校校长、书记亲自抓;变仅由语文老师“推”为各教研组骨干教师联合“推”;变仅由第一