LOGO语言教学初探

认为LOGO语言的教学以培养学生的学习兴趣为主,着重学生素质的教育,在具体的教学过程中,主要是以下几点:一、采用循序渐进的教学方法;二、把LOGO语言的教学分为三个部分,即基本图形公式的学习、重复套重复图形功分析和过程形式的学习;三、在LOGO语言教学中还要注意对现代化教学设备的利用,通过多种教学手段以提高学生的学习兴趣;四、上机课的教学在LOGO语言的教学占有重要的地位,计算机是一门实践性很强的学科,因此要注重学生动手能力的培养.     

中小学计算机LOGO语言教学中应注意的几个问题

在我国《中小学计算机课程指导纲要（修订版）》中，已将LOGO绘图作为我国中小学计算机教学内容的一部分。同时，我们在接触该软件的过程中，也充分领略了它的绘图、音乐功能和具有过程调用、结构化好、简单易学、形象直观的特点。正是基于以上特点，现在不少的小学和中学都开设了LOGO语言的计算机教学课程。现就有关LOGO语言教学中应注意的有关问题加以讨论。一、注意LOGO语言的教学与其他学科的联系大家都知道，LOGO语言的发展已经历了几代的变化，但不管是从前的DOS版还是现在的WINDOWS版，要使“小海龟”在屏幕上移动，并画…     

和小海龟做游戏——《初识LOGO》案例简析

<正>兴趣是最好的老师,是激发创造性思维、开发智力的催化剂。在小学信息技术课堂中加入游戏环节,可以使教师在教学过程中,利用游戏任务激发学生的学习兴趣,将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力。一、教材分析《初识LOGO》是苏科版小学信息技术学科五年级程序设计模块LOGO语言教学的第一课。本课旨在让学生认识LOGO     

小学信息技术LOGO程序设计教学初探

LOGO语言是一种过程性语言,它功能强大,简单易学,适合学生学习,是中小学信息技术学科的重要教学内容之一。本文简单介绍LOGO语言及其特点,并结合教学实际介绍了一些教学方法。     

略谈LOGO语言的教学

一、LOGO语言是什么 20世纪60年代,美国麻省理工学院人工智能实验室的西摩尔·帕伯特专为孩子们设计了一种叫LOGO的计算机语青,是一种易学、易懂、易于掌握的结构化程序设计语言,出发点是将原本较为枯燥的程序设计形象化,希望学生不要机械地记忆事实,使学生在掌握了为数不多的LOGO原始命令后,能在发现和探索中学习,通过操纵屏幕上的海龟来学习编写程序,强调创造性的探索能给学生严密的计算思维和有趣的学习体验。     

小海龟的数学思维——LOGO语言教学片断与思考

LOGO语言从上世纪80年代进入我国中小学信息技术教学,之后逐渐冷落和消退,这和我们教学中偏向程序语言的命令、结构、语法有着一定的关系。LOGO语言的创始人Papert博士提出,学习LOGO语言的重要性不在于掌握语言命令本身,而在于整个过程和数学的学习是相互促进的。本文从课堂教学实例入手,展现了LOGO语言教学和数学学习整合的过程,并对当前中小学信息技术程序语言教学存在的一些问题作了分析和探讨。     

交往——研究——发展——LOGO语言“研究学习”教学模式的构建与实践

一、教学模式的构建背景在传统的计算机课堂教学模式中,教师仅严格要求学生记住所学各种命令的输入形式。而这种教学模式使学生的主体作用、学习能力被忽视。这与培养现代信息社会所需的有创新精神的学习型人才相去甚远。因此在2004学年根据学校实施素质教育的要求和学校现代教育技术教育整体改革的试验,根据LOGO语言结构化的特点,实施并构建了LOGO程序设计"研究学习"的课堂教学模式,以培养学生的逻辑思维和抽象思维能力,提高学生的主体意识。该教学程序主要是:"观察演示、以趣激学→以疑导思、感知理解→自主操作、切实掌握→研究发展、灵活运用"。它是我校"研究学习"课堂教学模式在计算机LOGO程序设计课中的具体落实。     

LOGO语言制作函数图象探讨

利用LOGO语言的特点、给出一个仅含100来个语句的LOGO程序.它运行时,键入某个函数表达式,程序可立即生成相应的函数图象;这有利于借助直观学习函数,易于理解,便于举一反三.LOGO语言,是设计计算机辅助教学程序的重要语言.     

计算机辅助语言教学在高职英语阅读教学中的应用

通过在山东英才学院的实证研究,笔者得出结论,计算机辅助语言教学对高职英语阅读教学效果有着积极显著的影响.其原因主要是,一是计算机辅助语言教学激发了学生学习的兴趣;二是计算机辅助语言教学可使学生使用多种思维方式学习,降低了学习难度;三是计算机辅助语言教学可以整合多种教学方法和手段,调动学生的多个感官共同参与.最后,针对实际教学中容易出现的问题,笔者提出了相关的建议.     

略谈LOGO语言的教学

<正>一、LOGO语言是什么20世纪60年代,美国麻省理工学院人工智能实验室的西摩尔·帕伯特专为孩子们设计了一种叫LOGO的计算机语言,是一种易学、易懂、易于掌握的结构化程序设计语言,出发点是将原本较为枯燥的程序设计形象化,希望学生不要机械地记忆事实,使学生在掌握了为数不多的LOGO原始命令后,能在发现和探索中学习,通过操纵屏幕上的海龟来学习编写程序,强调创造性的探索能给学生严密的计算思维和有趣的学习体验。二、LOGO语言的地位与作用     

信息技术在数学教学中的应用

在数学教学中一些语言文字不能表达的思想,而用计算机能在教学中通过同时呈现图形、动画、和声音的效果表达出来,其效果大不相同,在较抽象的几何教学中,动静结合,可以使的问题变成较为简单形象化,能加深学生的理解,并能提高学生的学习兴趣,达到事半功倍的效果。把计算机引入数学教学需要有适合的软件,通过它能够满足数学教学的特殊需要而又便于随心所欲地体现自己的教学意图。过去我们在数学自学辅导中的《探索与创新LOGO中学数学实验室》中使用的是LOGO语言来实现数学教学探索,LOGO是通过编写程序来实现图形的变化。这主要是培养学生…     

小学信息技术LOGO语言教学初探

LOGO语言最主要的功能就是通过绘图的方式来培养学生学习电脑的兴趣和正确的学习观念。因此,在教学LOGO语言时,要抓住LOGO语言的特点,针对不同的课型,选择正确的教学模式,"着眼于真正意义上的学习与思考",激发学生创新与探索的热情,培养学生创新与探索的能力。     

LOGO语言制作函数图象探讨

利用LOGO语言的特点，给出一个仅含100来个语句的LOGO程序，它运行时，键入某个函数表达式，程序可立即生成相应的函数图象。这有利于借助直观学习函数，易于理解，便于举一反三，LOGO语言，是设计计算机辅助教学程序的重要语言。     

新课程标准下如何在英语教学中引导学生学习

英语是一门语言学科,语言的学习和运用是一个长期不懈的过程。新课程标准强调,课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用的能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此,教师在教学过程中就要不断地改进教学方法,创造性地引导学生学习。应如何在英语教学中引导学生学习,来适应新课程标准下学生对英语语言学科的需求,笔者有以下几个方面的建议。一、抓好教学设计环节,引…     

小学教师要加强课堂数学语言的教学

数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受。数学语言有其自身的特点和教育价值,它不仅是小学数学学习的重要内容,而且影响着学生数学学习水平和思维的发展,所以教师要加强数学语言的教学。     

巧用LOCO语言 激活数学教学

LOCO是一种接近于自然语言的计算机程序设计语言,和其他的语言不同,它通过绘制图形的形式实现编程,极大地培养了学生学习电脑的兴趣和树立正确的学习观念．以LOGO语言作为计算机辅助教学工具,可以激活数学课堂,提高数学教学的有效性．     

巧用LOCO语言 激活数学教学

LOCO是一种接近于自然语言的计算机程序设计语言,和其他的语言不同,它通过绘制图形的形式实现编程,极大地培养了学生学习电脑的兴趣和树立正确的学习观念．以LOGO语言作为计算机辅助教学工具,可以激活数学课堂,提高数学教学的有效性．     

中专计算机教学中学生思维的培养

计算机学习是综合性很强的学习,中专计算机教学中,加强对学生创新思维的培养就显得尤为重要。本文从变教师的教学课堂为学生的学习阵地;树立学生的自信心;指导学生正确看待同学的发言;建立融洽、和谐的师生关系;帮助学生思想上树立＂行＂字;从＂理解教材内容＂转为＂学习教材语言＂;从＂教师讲解＂转为＂学生的计算机实践活动＂等几个方面对中专计算机教学中如何加强学生创新思维培养提出了自己的看法和建议,具有一定的参考价值。     

让LOGO语言走进高中信息技术课堂

本文探讨了高中信息技术教师应如何让学生重温LOGO语言,并与现有课程相结合,探讨了让学生认识LOGO语言的演变策略,以期全面巩固学生的计算机知识,提升学生的学习效能。     

从学习者的视角看计算机专业《C语言程序设计》课程教学改革

《C语言程序设计》是计算机学科体系中的基础核心课程之一。文章从教学主体的学习者角度出发,感受到高校《C语言程序设计》教学过程中存在的一些问题,通过对《C语言程序设计》课程教学进行学习者反思,提出学生学习兴趣引发、编程思维培养、前后知识关联、案例驱动教学、改革考核方法等方面的教学改革见解,以使计算机专业课程教学更加符合大学生学习的特点与规律。初步的试验证明,作为高年级学生辅导培训低年级学生所采用一些教与学的方法提高了学生的学习兴趣,获得良好的教学效果。