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钱涛 《佳木斯教育学院学报》2013,(11)
传统的徽雕艺术是徽州文化重要的符号之一。现今,徽雕艺术面临着难以生存和发展的严峻现实。本文着力思考数字技术为徽雕艺术的生存与发展所带来的新机遇,探索徽雕艺术与数字技术深度融合之道,使数字化、网络化成为"活态"保护、传播和传承徽雕文化遗产的最佳途径。 相似文献
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数字化作为当今保护非物质文化遗产的一种新兴手段,正在逐渐成为传承徽雕艺术的一个新的研究领域.本文详细阐述了如何运用数字化手段对徽雕艺术进行保存.通过运用这种新的手段可以真实还原并设计出能进行互动体验的数字信息可视化徽雕艺术作品,力求实现在当今数字技术时代下实现徽雕艺术的可持续发展之路. 相似文献
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优秀的民族文化是我国各民族共有的精神财富。职业教育是国民教育的重要组成部分,应如何参与民族文化的传承与创新?今年4月,首批100个全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点由教育部、文化部、国家民委三部门共同向社会公布。一个月后,三部委又出台了《关于推进职业院校民族文化传承与创新工作的意见》,对职业院校民族文化传承与创新工作做出部署。8月21日,中国职业技术教育学会邀请部分职业院校校长和教师齐聚云南昆明,畅谈如何弘扬优秀民族文化传统,传承精湛民间手工技艺。 相似文献
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徽派建筑、徽州三雕、徽砚、徽州竹器、青花瓷、书画……一个个熟悉的名字,建起了一个丰富瑰丽的徽文化世界.新的时代伴随着艺术的不断更新和发展,对原徽派装饰艺术保护、传承、创新.发展,形成新徽派装饰艺术.对其的开发将是极具个性特征的地域艺术文化在新时代的发展,弘扬徽派传统装饰艺术,开发更多高附加值的新徽派装饰艺术产品. 相似文献
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<正>职业院校有传承非遗文化的责任和义务。习近平总书记指出:“我们一定要重视历史文化保护传承,保护好中华民族精神生生不息的根脉。”党的二十大报告指出,增强中华文明传播力影响力,坚守中华文化立场,提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓。近些年,我国相继出台了一系列有关“非遗”传承和发展的政策法规,例如,教育部办公厅印发的《关于在中小学开展创建中华优秀文化艺术传承学校活动的通知》,教育部、文化部、国家民委等印发的《关于公布首批全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点的通知》等,都明确了职业教育在非遗传承工作中的责任与义务[1]。 相似文献
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舒畅 《河北能源职业技术学院学报》2011,1(1):9-10,13
为了更好的实施全国教育科学"十五"规划课题<民族文化传承与学校艺术教育研究>,本文提出应该在普通高校重视民族民间音乐教育,促进民族民间音乐文化的传承. 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2015,(4)
学校简介
安徽省亳州市第一中学,系“安徽省示范性普通高级中学”。她肇创于宣统庚戌年(1910年),传承至今,五迁校址,八易其名,历经百余年风雨,跨越两个世纪,从满清末年的基督教会制学校--福音学堂,到日伪时期的涡北中学,直至发展为今天的皖北名校--亳州一中。学校先后被评为安徽省教育系统先进集体、安徽省文明单位、安徽省优秀绿色学校,全国精神文明建设先进单位、全国群众体育先进单位。 相似文献
安徽省亳州市第一中学,系“安徽省示范性普通高级中学”。她肇创于宣统庚戌年(1910年),传承至今,五迁校址,八易其名,历经百余年风雨,跨越两个世纪,从满清末年的基督教会制学校--福音学堂,到日伪时期的涡北中学,直至发展为今天的皖北名校--亳州一中。学校先后被评为安徽省教育系统先进集体、安徽省文明单位、安徽省优秀绿色学校,全国精神文明建设先进单位、全国群众体育先进单位。 相似文献
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孙亚娟 《思茅师范高等专科学校学报》2011,27(1):121-125
学校教育是少数民族文化传承的重要途径。调查发现,当前少数民族地区的中小学课程与地方民族文化暌违,学校的双语教育流于形式,同时各中小学没有建立一种长期有效的民族文化传承机制。因此,少数民族地区的学校教育应从民族文化校本课程开发、教师民族文化自觉意识的培养、文化主体创新意识培养及回归民族教育本质等几方面来使学校教育促进少数民族文化的传承。 相似文献
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《中国德育》2014,(3)
正福建省泉州培元中学是一方有着深厚文化底蕴与悠久历史的求学之地,这里古榕垂荫、花团锦簇、学舍俨然、满园书香。学校始建于1904年,迄今已建校110年。作为百年名校,培元中学曾入选《中国教育大辞典》《中国名校》,在海内外有着广泛的影响。近五年来,学校陆续获得首批全国中华优秀文化艺术传承学校、全国模范职工之家、国家语言文字规范化示范学校、国家绿色学校、全国特色学校、全国生命教育示范学校、全国中小学数字化校园实践优秀学校、全国消防安全示范学校、全国"五好小公民"主题教育活动示范学校等荣誉称号。培元中学秉承"多样化办学、特色化发展"的方针,取得了丰硕的教育成果。著名艺术家、中国曲艺家协会主席姜昆盛赞培元中学为南音艺术校园传承所做的重大贡献,并亲笔题词"传承文化精粹,功德千古留芳"。 相似文献
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教育传承是民族文化保护的重要形式,学校教育应肩负起民族文化在现代社会中保存、传承和创新的历史使命。通过对黔东南民族文化进课堂的调查,分析民族文化进校园在学校教育中的现状,进而提出深化学校民族文化教育传承的实现路径。 相似文献
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王磊 《黄河之声(科教创新)》2016,(15)
在我国源远流长的历史文化长河中,民族舞蹈文化以其特有的美感和艺术魅力绽放在我国的民族文化丛林之中,它蕴含着中华民族文化的习俗、价值和思维,是一种极尽民族特色的艺术表达。民族舞蹈文化的传承是我们进行民族文化传承的重要组成部分,高等艺术教育始终致力于传承优秀的民族舞蹈文化,不断探索新的课程教学模式,更新教学内容与形式,力图培养出新时代下民间族舞蹈文化的接班人。民间舞蹈依托于民族舞蹈文化而生,新时期下我们应将二者进行有效的结合,培养出具有实践能力和创新精神的高素质人才。本文通过探索民族舞蹈文化传承的路径和创新民间舞蹈的教学方法,旨在保护和传承我们的民族舞蹈文化,并将其发扬光大。 相似文献