《邓小平理论概论》课教学模式的改革与创新

一、理论的探讨 传统的政治理论课教学在方法上主要存在两方面的问题:一是课堂教学和课堂讲授几乎是唯一的形式,没有必要的多样化的教学辅助手段;二是课堂教学中填鸭式、注入式的“满堂灌”,缺乏灵活多样、生动活泼的教学形式。邓小平理论是生机勃     

注重培养学生创新能力，锐意改革古代文学教学方法

为适应21世纪创新教育的发展需求,高校中国古代文学课程的教学必须注重培养学生创新能力,锐意改革传统的教学方法。要实现这一重要目标,其教学方法的改革措施大体有四项：一是以“古代文学史”为纲,以“历代作品选”为本,加强原典教学;二是提倡“启发式”、‘‘探讨式”教学,彻底摒弃“注入式”、“填鸭式”;三是充分利用多媒体教学手段和网络资源,大力提高教学效率;四是打破书面考试的单一模式,建立综合考核、全面评价的新机制。     

不能用“学导式”否定“启发式”

近几年来出现的“学导式”教学法,由于它学在前,导在后,学导结合,能较充分发挥学生的主动性、积极性,在某种条件下不失为一种良好的方法。但是,如果为了突出“学导式”,而排斥、贬低其它教学方法,特别是对“启发式”,把它贬为“启而不发”、“‘肩发’与‘注入’并重的‘注入式’的一种变式”,就未免太主观武断了。首先,教无定法。教学是一种艺术,是创造性的劳动。任何一种有效的教学方法,不论是“学导式”也好,“启发式”也好,都是特定教学条件下的产物,它只能给人以启示,却不     

学生动起来 课堂活起来

课堂是师生互动、心灵对话的舞台,课堂是点燃学生智慧的火把。一直以来,由于受应试教育的影响,教师在课堂上所采取的教学方法基本是"填鸭式"、"注入式"的满堂灌教学,重结果,轻过程,忽视学生动手参与的做法。新课标改革使我们认识     

改变传统填鸭式,打造文言文高效课堂教学

钱梦龙说过:"和现代文教学相比,文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’。"那么,如何在大力倡导高效课堂的形势下,寻找合适的教学方法攻破这一"死角"呢?这就需要教师在教学中改变传统填鸭式教学方法,打造适合新课改形势下的文言文高效课堂。《高中语文课程标准》对高中生文言文阅读的基本要求是:"阅读浅易文言文,能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、     

浅谈阅读教学中学生思维能力的培养

传统的“填鸭式”或“注入式”教学方法的弊端是教师机械地传授知识,学生死板地接受知识,课堂像一潭死水,严重地束缚了学生思维能力的发展。要改变这种状态,就要从改革课堂教学结构入手,按照     

课堂“布白”艺术

“布白”，指教师在课堂上要善于、敢于、乐于给学生留下一定的时间空间，以提供学生独立体验与思考的机会。当前，尽管素质教育的口号嘹亮，但在教学实践中，“注入式”、“填鸭式”教学仍司空见惯。学生的主体地位难以落实，严重影响了素质教育的发展，教师应善于运用课堂空白，提高课堂效率。课堂“布白”，让给学生阅读、思考的时间。素质教育是以教师为主导，学生为主体为前提的，而自由支配时间是主体参与的必要条件。苏霍姆林斯基认为，自我教育是学校教育中较重要的因素，只有能够激发学生自我教育的教育才是真正的教育，才能解决一…     

“真假”启发式教学

启发式教学这一有别于“注入式”、“填鸭式”教学模式的古朴又时髦的教学思想与方法,早已为人们所接受并在教学实践中付诸实施,人们在惊叹其教学方法之新颖,对其教学效果尤其是对创新教育之功效大加赞誉之余,却鲜见对其作冷静的思索与反思。悉心体察教学实践中的各类“启发式     

澄清对“启发式教学”的误解

一、对“启发式教学”与“注入式教学”误解种种在教学中我们发现,学员对“启发式教学”与“注入式教学”的理解普遍地存在着一些误区,其具体表现可以归结如下：１．把“启发式”、“注入式”同某些具体的教学方法简单联系起来从讨论中我们知道,有人把课堂讲授法作为注...     

“激励识字”教学模式初探

识字教学是小学语文教学中尤为重要的基础环节。然而,由于汉字数量大,结构复杂,小学生难记易忘等原因,目前仍有许多小学教师在识字教学过程中采用“填鸭式”“注入式”教学,因此,识字教学的课堂上,大多数学生的情感表现为枯燥、乏味、机械性被动接受。在教学实践中笔者曾运用“激励识字法”,收效甚好。     

as...as...

"as...as..."结构可用于原级比较,还可用来表示比喻,意为"像……一样"、"如同……".英语中这类短语较多,如:     

"as well""as well as"辨析

as well 是副词短语,同too,also近义,意思是"也".使用时,as well一般放在句子末尾.还可以放在并列连词and,but所引导的并列成分之后.eg. Give me those as will.把那些也给我.     

教书更须育人

“传道”就是要使受教育者懂得如何做人 ,而做人的基本应从爱祖国教育、爱家乡教育、孝敬父母教育抓起。重视这几项教育 ,受教育者才能为祖国的建设事业贡献力量。     

School partnerships as the base for theory as well as practice

A questionnaire assessing attitudes toward small‐group teaching (SGT) was administered to 442 elementary and secondary school teachers from 26 randomly selected schools in Israel. Data was collected on teachers’ prior experience with SGT, their knowledge of the basic characteristics of this approach and their perception of colleagues’ support for the use of innovative teaching techniques. Teachers expressed somewhat negative attitudes toward SGT on a scale dealing with teacher control of the class, but they were distinctly positive on a scale about the efficiency of SGT for presenting subject matter, and most positive regarding the effect of SGT on pupil development. Teachers experienced with SGT were more positive on 2 out of 3 attitude scales than were those with no experience. Data from measures of teachers’ understanding of SGT characteristics, their perception of colleagual support for innovative teaching and prior experience with SGT accounted for 30 per cent of the variance (canonical R = 0.55) in their responses to the three attitude scales. Findings were discussed in terms of their implications for a model of instructional innovation.     

书的重要犹如空气

有人问我:"书在你的生活中有什么作用?"这样问,就好像问我"空气在我们的生活中有什么作用"一样。我4岁就学会了阅读。大概就跟你们当中的很多人相似,刚开始认招牌上的字,后来就读起书来了。我还记得读过的第一本书——《阿里巴巴和四十大盗》。那是小书铺出售的一本通俗读物,很便宜,五     

as...as...的用法

一、"as(否定句中可用so) adj./adv. as…",其基本意思为"……和……一样".但在实际应用中,此结构在不同的语境中含义差异较大.     

有惊喜有遗憾——关于本次大会获奖结果的几点思考

2002年度国家自然科学奖奖励了24项成果,2003年度国家自然科学奖奖励了19项成果。这些获奖成果不仅在国内,而且在国际上也产生了重要影响,是我国基础研究水平的重要表征。更令人振奋的是,在过去连续3届国家自然科学奖一等奖空缺的情况下,2002年度和2003年度分别诞生了一项国家自然科学奖一等奖,这是九五期间中国科技工作长期积累的结果。     

考查基础与能力并举——2008年高考理综（全国Ⅰ卷）生物试题特点及教学建议

2008年高考理综（全国Ⅰ卷）生物试题较好地体现了新课改的理念。审视这份试卷,给人的总体感觉是“稳中求新”、“稳中求进”,对其认真分析总结,对于今后的教学和复习迎考是很有裨益的。