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王晨 《中国科教创新导刊》2008,(12):204-204
色彩作品的内容及艺术感染力是通过各种艺术手段表现出来的。就色彩而论,它在视觉上给我们留下什么印象,产生什么样的感情和情绪,其效果强烈与否,取决于贴切地表达作品主题的富有魅力和独创性的色调。 相似文献
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曾浩 《湖南科技学院学报》2006,27(3):283-284
在长期教学色彩教学实践中,我们发现学生对“色调”观念普遍存在盲目或模糊的认识,阻碍了其对色彩艺术特别是写生色彩的科学理解和色彩修养的提升,因此,应当在教学中加强色调在写生色彩艺术中的作用,突出“色彩的力量”。 相似文献
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崔秀敏 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
创作一幅静物作品,色调的好坏直接关系到这幅作品档次的高低。在静物作品里色调是指各物体之间所形成的整体色彩倾向,色调的形成是由于大自然接受光照的结果,一切景物在光的笼罩下互相交织,互相渗透,形成了色彩的统一基调。色调由物体的色相、纯度、色性、明度等因素决定,要把握好静物色调,就要掌握色调的这些特点。 相似文献
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本文通过绘画与雕塑、建筑的共时性比较,以及绘画自身演进的历史性描述,从绘横两方面揭示色彩作为绘画的语言本体,同时阐明,表现性乃是色彩语言的最大功能。 相似文献
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严丽莉 《中国教育发展研究杂志》2009,6(8):166-167
色彩的色调,指的是一幅画中画面色彩的总体倾向,是大的色彩效果,是色彩运用的主旋律,可以准确地表示一幅作品的画面综合观感效果。色调作为一种独特的色彩形式,它在表现色彩画主题的情调、意境,传达情感上是不可或缺的。本文阐述了影响色调的因素和如何把握画面色调。 相似文献
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杨海峰 《教学管理与教育研究》2023,(17):120-122
对于提高学生色彩画面色调感知力,笔者探索了三种教学模式。首先,将日常生活元素融入教学,让学生更加容易明白和掌握色调知识。其次,通过小色稿的练习活动,让学生有机会深入感受和丰富色调。最后,通过共研拓展法,在课堂上让学生更自主地参与到色调感知的讨论和研究,以提高学生的色调感知力。这三种教学模式以陶行知教育理论为基础,分别从学生的实际生活出发,注重学生的感知和实践,全面提高学生的色调感知力,让学生更好地理解和创造美学价值。 相似文献
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吕霞 《黄河之声(科教创新)》2017,(6)
肖邦一生充满了浪漫性的传奇色彩。而他的悲情内涵占据了他大部分的人生。这主要是因为他遭受到了华沙失守祖国沦陷的重大打击,所以他的音乐创作情感也随着他遭遇的人生产生了巨大的改变。在他华沙时代创作的早期作品中,我们还能感受到他充满热情、青春洋溢的音乐作品,而在祖国沦亡失守之后,再加上自身的种种情感创伤,就使得肖邦的整个音乐形象变得悲悯而压抑。 相似文献
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胡新洋 《思茅师范高等专科学校学报》2010,26(2):131-133
自然物像多样变化的色彩,赋予美术创作更多的灵感,唯有色彩中色调的和谐方能成就艺术家的个性气质,色调在自然与艺术之间架起升腾的桥梁。因此,在美术创作中,色调的艺术处理有助于作品主题的有效表达,增强美术作品的感染力,认识色调的价值,为色彩教学及美术创作明确了努力实践的方向。色调是一种永远值得探索的艺术语言。 相似文献
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孙宝林 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1997,(3)
油画之所以能够几百年兴盛不衰,在于它所产生的那种独特的、迷人的、复杂微妙的色词。而画家无论是在进行写生或创作的过程中,无不像在哺育自己的孩子一样,投入大量的情感:有强烈的,有温柔的,有粗犷的,有细腻的,有深沉的,有豪放的,这些情感伴随着色调一起溶入作品的诞生过程中,使每一幅油画作品都有一种能表达画家思想、情感和意志的情调。情调与色调的融合,恰恰是画家对生活的理解和个性的体现 相似文献
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在静物写生中,对色调的运用直接关系到这幅作品档次的高低。在静物作品里色调是指各物体之间形成的整体色彩倾向,色调的形成是由于大自然接受光照的结果,一切景物在光的笼罩下互相交织,互相渗透,形成了色彩的统一基调。所以我们应在写生中牢牢地把握并记住静物的色调,并将其贯穿于写生的始终。 相似文献