关于日语ソ系列指示词和汉语的“这/那”的对照研究

日语中有"コ?ソ?ア"三个系列指示代词,汉语中只有"这/那"两个系列。以村上春树的《挪威森林》为例,分析中日指示代词的不同语义功能,并举例说明"ソ"系指示代词在现场指示、文脉指示、时间指示中与汉语指示词的使用差异,以此得出中日指示代词互译时,不能仅采用固定的对应指示,而需要根据"ソ"的语义特征,灵活翻译为脱离指示域的人称指示代词。     

回顾与展望:2005-2006国内指示语研究综述

从方言指示语研究、汉语指示语研究及外语指示语研究三个方面介绍了2005-2006年国内指示语研究的研究成果,发现在指示语的研究中出现新的研究手段和研究方法,在各种语言学理论的指导下,指示语相结合的研究取得了较丰硕的成果和新的进展.但指示语五个类别的研究不平衡,研究集中在英语等少数语种上,指示语的研究范围有待拓展,研究的深度有待加强.小语种和方言将成为新的研究对象,指示语的研究与英语教学结合起来,有助于提高指示语的教学质量.     

英语语篇中的语言指示语拾遗

从人称指示、时间指示、地点指示、话语指示和社会指示等五个方面来论述语言指示语的作用,并重点例举说明这些指示语在实际使用中的例外现象。中国学生在学习过程中要加强对语言指示语的了解,从而尽量避免语言交际中的语用失误,使话语交际达到最佳效果     

指称和指示

指称和指示是语言学理论中两个非常重要的概念,区分这两个概念对于我们理解指示词语在言语行为中的作用有着十分重要的意义。本文详细分析了指称和指示的差别,认为他们主要是在识别世界的方式上不同,同时指出了一部分指示词语具有自我指称的特性。     

篇章指示与内指照应的区别

篇章指示与内指照应作用不同,但是却经常容易混淆不清.从三个主要方面分析篇章指示与内指照应的使用以及区别.这三个方面分别是:完成指示的参与因素不同,即是否有语境参照;篇章指示中的先行词与内指照应中的先行词的不同;指示语与其指称对象的关系,即在篇章指示中是指前指后的关系,而在内指照应中是互指的关系.     

认知语用参数下的人称指示语研究

人称指示语虽然是言语事件参与角色关系的客观体现，但在很大程度上体现了语境参与下参与的主观认知态度。认知语用参数下的人称指示系统主要包括移情指示系统和礼貌指示系统两个子系统。在生命度层级和可及性层级两个参数的作用下，人称指示系统呈现出多层次、超符号的立体网络系统，使人称指示这一封闭的语言系统具有了开放的性质。     

“その”的文脉指示用法及使用规则

从"その"的汉译存在多种情况入手,探讨日语中"その"的用法及使用规则。首先把研究范围限定在"その"的文脉指示用法,接着介绍了"その"在文脉指示中的两个用法;最后,总结了"その"在文脉指示中的五个使用规则。     

汉语指示语研究的三个阶段

指示语是语用学研究的一个经典项目。一般认为,汉语指示语研究是在西方语用学理论的基础上进行的。经考证汉语指示语研究应该开始于对汉语代词的研究,到目前主要经历了“汉语指示语非语用学角度的独立研究阶段、引入语用学后的模仿阶段、指示语研究的本土化和创新阶段”这样三个阶段。     

试析"时间指示+时间指示"格式

0.引言 指示是语用学研究的一个重要课题,时间指示是指示的一种.时间指示指谈话双方用话语传达信息时提到的时间,必须以说话人的说话时间为依据进行推导.语境不同,说话人使用时间指示表达的信息也不同.在汉语中,时间指示一般有词和短语两种表达形式,前者如昨天、现在、明年,后者如上个星期、这个月、下个季度、这个时候.言语交际中除单独使用一般的词或短语来指示时间外,还存在一类特殊用法,如:     

明清山东方言指示代词回指的特殊句法位置及其功能

明清山东方言白话文献中，指示代词“这（个）”、“那（个）”用采回指前文所述内容时出现了两种特殊的句法位置：指示代词＋NP＋VP和NP＋指示代词＋VP。这两种位置的指示代词与NP之间都没有结构关系．而指示代词与VP则存在着语义上的主-述关系和宾-动关系。这两种特殊的语言现象大约是在元明时期产生的．它的出现具有鲜明的语用特征。     

从评价理论角度看英语会话中不定表达的指示用法

在语用学中,指示是一种反映语言与语境之间关系的手段,一般通过指示语来实现。然而,另一种实现指示的方式却不被重视,那就是不定表达的指示用法。这种用法常见于随意性会话中。该文以英语为例,从评价理论的角度,立足于其中的介入系统,探讨了不定表达的指示用法。文中首先解释了什么是不定表达及其指示用法。然后,简单描述了评价理论框架和随意性会话,作为随后的实例分析的支撑。通过分析几个例子,得出关于其起因,结果及其实现指示过程的结论。     

从指示词到指示代词和冠词

当代英语中的指示代词this,these,that,those以及定冠词the,均分别来自于古英语仅有的两个指示词se和pes。由于古英语的指示词具有性、数、格的变化,因此其变化形式就显得比较复杂(如下表)。     

汉语儿童和家长对话中的指示言语行为

文章探讨了在读书和游戏两种环境中,儿童和家长的祈使句、陈述句、疑问句表达的指示言语行为的不同功能,以及3-5岁儿童的指示言语对礼貌原则违背。对12个学龄前儿童与家长的话语交流的实地录像分析表明:随年龄增长儿童指示言语行为的形式更加委婉,相应的礼貌程度增强;家长侧重使用祈使句来执行指示行为而儿童使用祈使句和陈述句频率相当,二者均很少使用疑问句执行指示行为。     

从评价理论角度看英语会话中不定表达的指示用法

在语用学中,指示是一种反映语言与语境之间关系的手段,一般通过指示语来实现.然而,另一种实现指示的方式却不被重视,那就是不定表达的指示用法.这种用法常见于随意性会话中.该文以英语为例,从评价理论的角度,立足于其中的介入系统,探讨了不定表达的指示用法.文中首先解释了什么是不定表达及其指示用法.然后,简单描述了评价理论框架和随意性会话,作为随后的实例分析的支撑.通过分析几个例子,得出关于其起因,结果及其实现指示过程的结论.     

谈摆钟的几个特点

1、摆锤的振动时间与钟面指针的指示时间是否一致,摆锤的振动时间为过程的实际时间,摆的振动,经传动装置,引起指针转动,指针读数差得到的时间为过程的指示时间.对准钟,两个时间一致.指示时间,即读数差.等于实际时间,摆锤振动一次.实际时间为一个周期,指示时间也同为一个周期.     

社交指示语的文化渗透

本文首先对国际、国内语用学界在社交指示语理论方面的研究作了概述 ,接着对传统指示语分类理论提出了质疑 ,并把人称、时间、地点和语篇等看作社交指示语在一定应用中必然产生的四个重要侧面 ,它们紧密联系 ,构成话语的有机组成部分。然后 ,考察和分析汉语、英语和日语等语言的社交指示语在具体场合的应用 ,揭示各语种特有的文化背境给社交指示语打上的时代烙印、社会烙印和阶级烙印 ,表明社交指示语是语用学研究的重要组成部分     

汉日指示词之比较

选择指示词的关键在于所属关系和空间距离。但现实中复杂的心理因素也可左右指示词的选择。尤其是在重视人际关系的日本社会,在不同场合,对不同的对象,指示词的使用选择也各有特点。本文试从三个方面就汉日指示词的使用原则以及在各自不同的使用场合所产生的不同变化进行分析研究。     

学术论文中第一人称指示语的使用探讨——以硕士学位论文概述为例

大量的研究证明,第一人称指示语在学术论文写作中发挥着关键性的作用。然而,对于篇幅较长,内容较为复杂的硕士论文中第一人称指示语使用的研究,却无人问津,该文对比分析了第一人称指示语(we,us,I)在两个概述语料库中的使用情况,探讨了we在概述语步中所发挥的语篇功能。该研究对写作学术论文中第一人称指示语的使用,有一定的借鉴指导作用。     

胡言 胡说 胡写

不久前仙逝的国家大师启功先生,是个幽默风趣的人。他外出讲学, 会议主持人常说“现在请启老作指示”,他便接着说: “指示不敢当。本人     

"非指示性"教育:创新传统语文教育

“非指示性”是对“指示”的反叛与否定 ,由教师主宰转向师生对话、互为教育。其核心精神是“二不” :不指示学习目标 ,不指示问题答案。其实质是让学生在“三开放”中 ,通过互动与对话 ,自主生成对文本的理解与感悟。“非指示性”教育首先用于文学作品的阅读欣赏教学。“非指示性”教育以人本主义理论为指导思想 ,以建构主义理论为行动依据 ,以对话理论、团体动力学原理为效力保障。“非指示性”教案与以往的教案相比 ,有两个明显的不同 ,不预设教学目标 ,不预设线性的师问生答。