共查询到20条相似文献,搜索用时 11 毫秒
1.
2.
我的太极拳表演被选入"第二届聋人世界聋人学术和艺术博览会"(DEAF WAYⅡ),今年7月4日-16日有幸在美国华盛顿特区停留了12天. 相似文献
3.
作为聋人最古老的文化现象之一,手语舞蹈蕴藏着丰富的思想文化宝藏。手语舞蹈的文化价值在于点亮聋人的生命文化,提升聋人的生命质量。 相似文献
4.
曲洁 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(2):147-147
数学是基础教育中的一门主要学科,数学课的内容大多比较抽象而枯燥。若按传统的教学方法一教到底,缺少趣味性,学生就会感到乏味,严重影响学习效果。为了改变这种状态,根据不同的教学内容而变换教学方法就显得尤为重要。素质教育把学生看作教学的主体,所以,教学方法应采用启发式,教学方式应多样化。终身教育和学习化社会要求我们深挖教材教法,创建多样化的教学方式。 相似文献
5.
赵丽敏 《大连教育学院学报》2014,30(4):37-38
舞蹈形体课在进行非舞蹈专业教学时,教学内容的选择要以舞蹈形体课开设目的为指导,兼顾审美、情调和心理调整,强调实践应用;教学方式多采用言传身教式和多媒体教学式。在教学中,教师还要注重对学生分层指导。 相似文献
6.
舞蹈是一种表现“生命、情感、美”这三大主题的艺术形式。今天中国聋人舞蹈艺术已经发展到了一个辉煌的时代,成为舞蹈园地里的一朵奇葩,打动了全世界的观众,感动了整个中国。那么他们是怎样克服种种障碍,达到这一艺术高峰的呢?答案之一:这一切都离不开聋校律动课的教学。 相似文献
7.
南京市聋人学校是我国第一所国立特殊教育学校。1992年9月,又创办了全国第一所聋人普通高级中学。12年来,我们坚持把为高校培养输送优质生源作为办学的一项重要目标,努力加强师资队伍建设,勇于进行课程改革,努力提高学生素质,不断改善办学条件。学校的办学业绩为社会各界所关注,被誉为“为高校培育人才的摇篮”。 相似文献
8.
9.
《北京教育(高教版)》2010,(12):I0008-I0009
北京市第三聋人学校1958年建校,是一所集小学到高中的聋人学校,兼收肢体残障生。在校生300余人,教职工110人。其中,吕雪晶为特级教师,全国优秀教师。学校大力推进素质教育,开齐国家规定课程。并开设校本选修课50多门,聋生高考升学率平均保持在90%以上,就业率100%,并有多人在世界残奥会等大赛中获奖。学校曾获北京市特殊教育先进学校、北京市文明礼仪示范校、北京市教科研先进单位、中国西部教育顾问校等20多项荣誉。 相似文献
10.
聋人是我们社会中一个特殊的群体,在聋人教学中,更应注重学生心理研究,只有把心理学运用到教学中来,才能使我们更科学地安排课程的教学过程,达到更好的教学效果。聋人高等教育教学中的心理干预策略主要有制定目标、注重互动、知识迁移、交流能力、增强信心等。通过心理干预策略,聋人大学生心理上更加健康完善,在学习生活中形成了良好的思维习惯,自信心和抽象思维能力都得到了加强。 相似文献
11.
艺术设计已经深入到生活的方方面面。给聋人大学生开设艺术设计(电脑辅助设计)课程是时代发展的需求。由于聋人大学生的特殊生理特点,艺术设计教学的课程设置与教学方法还处于初级阶段,仍存在着许多不足。如何能进一步完善教学中的不足之处,使聋人大学生在学习中获得更大的收益,以适应社会的竞争和挑战,给我们提出了更高的要求。 相似文献
12.
13.
在新课程的实施过程中,教学问题的重要性日益凸现出来。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径则是教学,没有教学及其方式的创新,新课程的实施是不可想像的,课程改革就将流于形式,事倍功半甚至劳而无功,因此,我们必须关注新课程实施中的教学方式,寻求教学创新之路。一、注重科学、探究的教学1.整合教学与课程。在传统的教学论概念系统中,“课程”被理解为规范性的教学内容,而这种规范性的教学内容是按学科编制的,故“课程”又被界定为学科或各门学科的总和。这就意味着,“课程”只是政府和学科专家关注的事,教师无权更动课程,… 相似文献
14.
聋人社会化是聋人融入社会的必经之路,动漫的兴起与发展及其在教育中的应用为聋人社会化提供了一个很好的途径.文章通过文献和实地调研,阐述了教育动漫的教育性、科学性以及动漫的优点在聋人社会化进程中的重大作用,并在系统观的指导下,结合聋人的特点,提出了建设促进聋人社会化的教育动漫的过程及其应注意的问题. 相似文献
15.
改善学生学习方式是目前进行的基础教育课程改革的核心任务。因而教师在教育教学中必须实现教育观念和教学方式的转变。围绕学习方式的转变,教师要做课程的开发者;要尊重每一位学生的个性和需求;要探索全新的真正满足学生自主学习的教学方式;要确立以促进发展为本的评价理念和评价方式;要实现教师自身素质的提升和完善。 相似文献
16.
《现代教育技术》2019,(7):99-105
视频生动形象的直观画面深受聋人喜爱,但由于聋人的听力受损,使得聋人对视频的信息处理面临诸多困难,无法有效接收、理解视频内容。为此,文章以聋人的自适应学习需求为导向,确定了包括数据处理、用户定位、字幕匹配和无障碍字幕呈现四个环节的聋人视频无障碍字幕设计流程。同时,文章介绍了两个典型的聋人自适应学习场景:面向聋人的交互式视频资源平台和人工智能技术支持的聋童识字阅读,并分别提出了相适的无障碍字幕设计方案。进行基于自适应学习需求的聋人视频无障碍字幕设计,不仅有利于提升聋人的学习兴趣并有效、完整地接收视频信息,而且在一定程度上促进了聋人的教育公平。 相似文献
17.
18.
19.
樊希平 《中国基础教育研究》2010,6(6):50-51
聋童是需要特殊教育的学童,由于听觉障碍和不会说话,这就影响了他们抽象思维的发展。聋童主要依靠视觉获得知识,此外还凭借肤觉、味觉和嗅觉等途径感知外界事物,和健全儿童相比,他们知识接受缓慢,但具有健康的大脑(除多重残疾),形象记忆能力较强。因此,他们完全和健全儿童一样,可以练好书法。 相似文献
20.
北京市第三聋人学校是1958年由北京市政府兴建的一所聋人学校,经过50多年的发展,学校现在成为一所集小学、初中、职业高中于一体,兼收听障学生和肢障学生的寄宿制特殊教育学校。学校建设有宿舍、餐厅、礼堂、图书馆、阅览室、听力康复语训室、画室、学生机房、科学教室、理化生实验室、学术报告厅、网络中心、闭路电视演播室、视频资料采编室等,各类教育教学辅助设施齐全。现有学生320多人,大部分来自北京市各区县。现有教学班22个。2009年3月,本刊围绕特教学校的师资队伍建设问题专访了该校校长郑连成。郑连成自2003年起担任该校校长,此前有多年在普通学校工作的经历。 相似文献