加强学法指导 使学生学会学习

学法指导是指教师在教学中引导学生自己主动获取知识的过程。在此过程中,使学生掌握一定的学习方法,并获取在具体的学习情景中选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。     

浅议自主学习

一、扶放有度,培养学生获取知识的能力 自主学习能力是在学习过程中不断培养出来的。因此，教师应精心设计教学过程，从学生学什么、为什么要学、怎样学的角度，按学生的认知规律预设教学，在过程中培养学生主动学习、自主获取知识的能力。教学时，教师应该扶则扶、该放则放。     

加强学法指导 使学生学会学习

学法指导是指教师在教学中引导学生自己主动获取知识的过程。在此过程中，使学生掌握一定的学习方法，并获取在具体的学习情景中选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。     

加强学法指导使学生学会学习

学法指导是指教师在教学中引导学生自己主动获取知识的过程.在此过程中,使学生掌握一定的学习方法,并获取在具体的学习情景中选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力.     

普通高中生物学习中的元认知训练研究

生物教学不仅要让学生掌握知识,更要让学生懂得获取知识过程中的认知方法及其规律.而传统的生物教学只偏重基础知识的传授,忽略了获取知识过程中的认知方法及其规律.为了改变这种现状,本研究在生物教学的新授课阶段对学生进行元认知训练,目的是在学生获取生物知识的同时,形成科学的学习方法,培养学生的学习能力.     

拓宽教学手段培养学习兴趣

兴趣是小学生在学习中渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学习活动最直接、最活跃的推动力,也是学生获取知识的前提。所以,在教学过程中激发学生的学习兴趣就是提高教学效率的关键因素。     

论小学语文学习方法指导

"授人以鱼不如授人以渔"讲述的便是传授学生知识不如传授学生获取知识的学习方法,那么有效掌握获取知识的学习方法就成了小学语文教学中的重要学习目标。教师在实际教学过程中应该注重对学生学习方法的培养,使学生从"学会"转变为"会学",本文将分析现阶段语文教学中存在的问题,并提出相应的策略。     

谈研究性学习的效应

课堂教学提倡发挥学生主体作用,让学生在教师指导下主动获取知识。要使学生真正学会主动学习,必须从课堂教学入手,优化教学过程,提高课堂教学效率,培养学生自主创新能力。实践证明,“研究性学习”是培养学生创新和实践能力的有效方法,是学生主体参与的重要学习方式,是实现学生在民主和谐的氛围中获取知识能力的途径,也是提高课堂教学效率,培养学生综合素质的必由之路。它的意义在于:一、有利于教师的提高与发展研究性学习是学生主动探究问题的学习,是以类似科学研究的方法去主动获取知识、应用知识、解决问题的过程,它打破了传统的传递——…     

初中地理深度学习设计

在教学中,教师应厘清深度学习与情境教学之间的关联性,梳理情境教学的内涵和要点,把握深度学习的精髓,从而精心设计教学。这对于落实课程标准要求、培养学生必备素养以及提高教师教学水平具有重要意义。教师应基于生活情境促使学生深度学习,通过整合知识联系、细化问题链、联系时事热点等方式,组织学生开展深度探究,实现有意义的学习。在教学设计时,教师要了解学情,设计贴近学生实际的学习内容,创设学习情境,精心设计问题,从而更好地满足学生的学习需要,促进学生在解决问题的过程中获取知识,提高学习能力,实现深度学习。     

根据学习过程的规律指导学生学习

目前,越来越多的教师在教学中重视学生学习过程的指导,这是值得称道的。由于很多教师对知识教学与学习能力培养之间的关系缺乏足够的认识,对如何使学生懂得把握学习过程、学会正确的学习方法缺乏可供操作的措施,致使学生学习能力的培养进展不大,小学语文教学质量的提高受到制约。那么,如何有效地指导学生的学习过程呢?下面谈谈自己的几点认识。一、对学生学习过程的把握当代教育心理学家揭示了学生学习过程的模式:     

中学化学新课程教学中探究式学习的研究

研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。新课程教学背景下要求中学化学教学改变过去偏重知识传授的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及思维能力。     

高中地理研究性学习探讨

为了适应新课改的要求，在高中地理教学中，应寻找新的教育教学规律，探索新的教育教学思路，首先必须提高教学思想，明确新教材的教育教学目的，钻研新教材，熟悉教材的变化情况，正确把握好教材的深度、难度和广度，做到因材施教，因人施教，有的放矢地开展研究性学习。研究性学习是一种探究性、开放性的学习方式。它提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，     

促进小学生学习迁移方法谈

学习迁移是指已获得的知识、技能、学习方法或学习态度对学习新知识、新技能和解决新问题产生的一种影响 ,是学习过程中普遍存在的事实。在教学过程中设法促进学生的学习迁移 ,是学生由“学会”变“会学”的一种有效手段。一、科学设计课堂教学程序知识的获取有一个过程 ,新的知识是在先前学得知识的基础上不断获取的。教师在设计教学程序时 ,避免因知识跳跃过大而导致学习障碍。因此 ,学习每个新的知识点时有必要对与它有紧密联系的基础知识进行温习 ,从而促进学习的顺利迁移。如教学小数乘法 ,必须先复习整数乘法的法则 ,以及因数与积的变…     

在数学教学中培养学生自主学习能力

数学是一门抽象的学科。我在教学中,力求从学生实际出发,认真钻研教材,把握好知识点,通过精心设问,展现学生的思维过程,调动学生学习的积极性,培养学生主动获取知识的能力。下面是本人在教学中的点滴体会。 一、抓住学生的思维特点,在演示操作中展现知识的形成过程,培养学习能力 小学生的思维特点主要以形象思维为主,逐步向抽象思维过渡。教学中教师要充分利用教材所隐含的思维模式,通过实物、教具、学具或实际事例,创设一种适合儿童特点,能激起儿童兴趣的教学情境,来展现学生获取知识的思维过程,使学生在动脑观察、动手操作…     

浅析高中政治自主学习能力培养

正自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在教师的指导和协作下通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和认知总结的学习策略,提高自主学习的能力。学生在自主学习中才能最真切地体验知识、感悟知识,才能学会学习,培养创新精神发展创造力。提倡学生自主学习,研究学生自主学习形式,是我     

关注体验 有效学习

“让学生在亲身体验中学习数学”是新课标提出的过程性目标,可见数学的学习离不开学习主体的切身体验。体验能帮助学生获取相关知识及掌握一般的学习方法。所以,教师要创造性地进行教学,调动多种感官让学生经历数学学习的过程,使学生在体验中感悟,在感悟中创造,在创造中发展,从而构建起自己的知识结构。     

数学兴趣与自主学习

如何提高学生学习数学的兴趣。培养学生积极主动学习数学的积极性,让学生在探索、发现、体验和解决问题的过程中掌握学习的方法,培养学生终身学习的习惯．培养他们主动获取新知识、利用知识进行创新的能力,是数学教学的一个目标。教师如何根据数学新课程标准的要求,改变自身传统的注重知识传授的教学行为,充分发挥学生主体的学习作用．我的体会如下：     

如何培养学生自主学习能力

自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在老师的指导和协作下通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和认知总结的学习策略,提高自主学习的能力。学生在自主学习     

初中数学自主性学习方式探析

正自主性学习是指学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等自主性活动获取知识,技能和态度的学习方式,是实现新课程改革目标的重要途径之一。因此,自主性学习已成为新课程改革的一个重要组成部分。在初中数学教学中,自主性学习能促使学生进行自主探索与合作学习,学生在探究过程中不仅能获取知识,体验成功,而且对学生的知识技能和情感态度也能得到发展。结合新课程的教学实践,我对初中数学自主性学习方法谈点体会。     

浅谈如何提高学生自主学习能力

<正>自学能力是指学生在已有知识、技能的基础上,自主、主动获取知识、运用知识、整理知识的综合能力。因此,指导中学生掌握语文学习的方法,实际上是交给学生以开启知识宝库的钥匙、培养学生独立学习、自我学习能力的过程,在这个过程中,可以让学生在不断的学习中去寻找最适合自己的学习方法,从而使自己在最短的时间里达到事半功倍的效果。因此,在教学中,教师要努力培养学生的自学能力,让学生充分发挥自身的学习潜力,从而提